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心理学对音乐教育的展开有积极的借鉴意义，因此心理学视角的引入可以在很大程度上影响音乐教材编写的思想和方法。本文从心理学角度入手，对高师基本乐科课程从20世纪90年代至今使用的三部具有代表性的教材在时代背景、内容组织方式、唱名法等方面呈现的心理学特征进行分析和对比，发现他们的异同，并展望新时期基本乐科课程的发展前景。