“不贪玩”和“不会玩”是两回事。孩子“不贪玩”是因为有自制力，而“不会玩”的宝宝则是玩乐能力退化，像在笼子里关久了的小老虎，已不会捕食。
　　“不会玩”的孩子，多数有如下3种表现：1.一旦没有玩具，就会吵闹（因为不会自己去发现日常生活中好玩的东西）;2.给一个新玩具，如果没有妈妈陪玩，完全不会自己玩（因为不会自己学习如何玩）;3.见新朋友时，会缩在妈妈背后，不愿露出小脸（因为不懂如何与他人自由地玩乐）。
　　耸人听闻地说一句，对于以玩耍为主业的年龄段来说，不会玩简直就是心智发育不健全的表现。
　　宝宝天生都会玩，是怎样的父母让他们变得不会玩呢？大致归纳，有这样三类：
　　强硬派父母：所有“玩”都是不务正业
　　这种家长认为，玩耍常常伴随着出格举动，更会浪费学习的时间，从而影响前途和人生。所以他们的态度是：会不会玩不重要，长大后会读书就好。
　　他们通常在孩子刚有认知和学习能力时，就强行减少孩子“玩”的时间，同时花重金、拼老本教唐诗、逼写字、学算数、练钢琴;一旦发现孩子有“贪玩”的苗头，立即“镇压”下去。
　　迂回派父母：让你“玩”也是为了学习
　　这类父母并不真正认可“玩”对孩子成长的重要性，但也不粗暴剥夺孩子玩的机会，他们更“聪明”，采取了折中迂回法——允许孩子玩，同时也给“玩”设定界限：各种“玩乐”，都得对学习有帮助有好处;纯粹的玩乐不被允许。所以，他们偏爱为孩子买早教类的漫画、拼图、音乐类的玩具，而常忽略“过家家”或“角色扮演”类的情景玩具。
　　放任派父母：不干涉，不反对，也不参与 
　　放任派的家长，在思想上认可“玩”，行动上普遍表现为“你玩你的”。他们会毫不吝啬地帮宝贝买玩具，但之后基本上听之任之或交由长辈陪同。殊不知爸爸妈妈的缺席，会导致孩子缺乏安全感，很难从玩乐中培养起连贯的兴趣。
　　科学研究告诉我们，人类还处于胚胎期时，大脑基因就已经被植入“玩”的程序。真正的学习，一开始都是在“玩”中实现的。比如，宝宝在摆弄他的小脚时，学会了怎样去控制它们;在躲猫猫游戏中，宝宝知道了爬行能改变方位，变换视角;在与玩偶自言自语的对话中，宝宝通过模仿增进了语言发育;在“过家家”的游戏中，通过回忆并重演成人世界的生活，宝宝的社交与社会化进程进一步拉开帷幕……
　　“学与玩”的辩证关系，就像“鸡与蛋”一样，没有孰先孰后，而是谁都离不开谁，谁都那么重要。