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在体育教学中改善环境、营造轻松愉快的课堂自由环境，是实现课堂教学目标的一个重要因素。马克思认为“环境的改变和人的活动的一致，只能被看做是并合理地理解为革命的实践”。这说明人接受环境的影响不是消极的被动的，而是积极的、能动的过程。教学环境是由物质环境和社会心理环境梅成的。课堂自由环境是属社会心理环境的范畴是一种特殊的环境，是指在体育教学中通过教师与学生围绕教学目标有意识的双边活动，从必然的束缚、压抑下摆脱出来，解放出来而形成的精神环境和课堂气氛。恩格斯说“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定目的服务”，“自由是在于根据对自然界的必然性的认识来支配我们自己和外部自然界。”所以，在体育教学中创设的课堂自由环境是更有组织、更有计划地解放师生、充分发挥教师的主导、学生的主体作用，使师生间配合默契，感到舒畅、轻快、愉快，最终提高课堂效率，实现体育教学目标。
一、体育教学中创设课堂自由环境有利于学生的发展
(一)有利于学生主体性的发展
体育教学的最终目的是使学生具有终身体育的基础和可持续发展的潜能。课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会不断更新的知识技能，学生不仅仅是要学习和获取前人创造和发现的结论，更重要的是通过对已有创造过程和方法的新体验，学生创造和发明。课堂教学中的自由环境，给学生提供了主体人格展示的空间，学生在这自由空间中，学会创新，学会合作，这样会促使学生适应未来的需要。而自由是作为主体的人的最理想的属性，因此，毫无疑问主体性的核心内容是人的“自由”，所以在体育教学中创设课堂自由环境会促进学生充分体现自我，创造自我，超越自我。
(二)有利于学生创造性的发展
体育教学中创设课堂自由环境，变教师为中心转以学生为主体，使教师由“主演”变为“导演”，使学生由“要我学”到“我要学”、“合作学习”、“发现学习”……让学生自主探究学习，做学习的主人，这样对激动学生的“潜意识”，培养学生的创造性有着重要的作用。
(三)有利于学生良好意志品质的形成
随着学生参与活动的积极性、主动性的提高，学生的思想包袱解除了，取而代之是活生生的、自由自在的、全方位心理磨练，从需要一动机一满足一新的动机一斯的需要，如此循环往复，学生的兴趣渐渐提高，学生的毅力逐渐增强，耐挫能力也得到加强。所以，在体育教学中创设课堂自由环境有利于学生自控力、独立性、坚韧的毅力等良好的意志品质的形成。
二、体育教学中创设课堂自由环境的思路
1.确立二个目标
(1)自觉性发展目标。自觉性发展目标是学生在课堂自由环境中实现自主发展的动力源泉。自觉性目标分为三个方面：⑦愿学、乐学。想办法调动并形成强烈的学习动机，增加学生兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生被动学的问题。②会学、善学。要强化学法指导，使学生知足怎样学才能省时省力效果好。③自醒。自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展日标。在课堂自由环境中学生对自己的行为进行自我激励，自我控制，自我调节，形成健康的心理品质。
(2)主动性发展目标。在体育教学中，培养学生主动意识，主动精神，是学生创新意识、创新精神的基础。主动性发展目标分为四个方面：①适应性，要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应课堂自由环境，适应属于自己活动空间。②选择性。学生根据自己身体的素质和兴趣爱好发展自己的特长。允许学生选择学习项目、组织形式、练习方法的权利。⑧合作性。在创设的自由环境中，引导学生主动合作，乐于合作，善于合作，培养合作精神。④参与性。鼓励所有的学生都成为体育活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动练习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
2.坚持三个原则
(1)开放性原则。在体育教学中，创设课堂自由环境，是一个开放的教学空间。①是学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的，不受压抑的。②是教学内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野。③是教师要重视对学生进行开放性的技能训练，不轻率地否定学生的探索。
(2)过程性原则。要改变过去把现成的结果直接告诉学生的简单做法，把课堂教学的重点由学生模仿现成的动作为主转到引导学生探索本身上来。
(3)挑战性原则：在课堂自由环境中，教师提倡和鼓励挑战：①是提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问题，允许学生发表与教师不同的意见和观点；②是提倡向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论等。
三、改进教法是创设课堂自由环境的核心
在体育教学中，教师对学生的正确管理、启发和指导是教学得以顺利进行的保证；而学生的积极参与和主动认真、自觉学习是取得教学效果的关键。以往的教法抑制了学生学习、练习的主动性、创造性，同时也促成了学生依赖思想的形成。所以要创设课堂教学的自由环境，教师必须根据教学目标、教学内容、教学情境的变化，不断地调整、更新，整合自己的教学方法。如①情境教学法。这类教学法通过教学情境创设，调动学生的学习积极性。②问题教学法。这类教学法以问题为起点，以思维训练为核心，包括突破定势的教学法，想象教学法等。③活动教学法。这类教学法以学生为核心组织教学活动，包括游戏教学法、角色扮演教学法等。总之，教师要重视学生的合理要求和兴趣，创造条件使学生体验到体育运动的乐趣和成功的满足，培养学生的体育意识和养成自觉锻练的习惯。让学生在自己的自由空间中进行充分运动，在生理上获得快感，心理上获得满足，叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”。对学生来说“会学”比“学会”更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。教师要不断改进和更新教学方法，为学生营造愉快和谐、活泼自主的学习、锻炼的氛围。
一、体育教学中创设课堂自由环境有利于学生的发展
(一)有利于学生主体性的发展
体育教学的最终目的是使学生具有终身体育的基础和可持续发展的潜能。课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会不断更新的知识技能，学生不仅仅是要学习和获取前人创造和发现的结论，更重要的是通过对已有创造过程和方法的新体验，学生创造和发明。课堂教学中的自由环境，给学生提供了主体人格展示的空间，学生在这自由空间中，学会创新，学会合作，这样会促使学生适应未来的需要。而自由是作为主体的人的最理想的属性，因此，毫无疑问主体性的核心内容是人的“自由”，所以在体育教学中创设课堂自由环境会促进学生充分体现自我，创造自我，超越自我。
(二)有利于学生创造性的发展
体育教学中创设课堂自由环境，变教师为中心转以学生为主体，使教师由“主演”变为“导演”，使学生由“要我学”到“我要学”、“合作学习”、“发现学习”……让学生自主探究学习，做学习的主人，这样对激动学生的“潜意识”，培养学生的创造性有着重要的作用。
(三)有利于学生良好意志品质的形成
随着学生参与活动的积极性、主动性的提高，学生的思想包袱解除了，取而代之是活生生的、自由自在的、全方位心理磨练，从需要一动机一满足一新的动机一斯的需要，如此循环往复，学生的兴趣渐渐提高，学生的毅力逐渐增强，耐挫能力也得到加强。所以，在体育教学中创设课堂自由环境有利于学生自控力、独立性、坚韧的毅力等良好的意志品质的形成。
二、体育教学中创设课堂自由环境的思路
1.确立二个目标
(1)自觉性发展目标。自觉性发展目标是学生在课堂自由环境中实现自主发展的动力源泉。自觉性目标分为三个方面：⑦愿学、乐学。想办法调动并形成强烈的学习动机，增加学生兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生被动学的问题。②会学、善学。要强化学法指导，使学生知足怎样学才能省时省力效果好。③自醒。自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展日标。在课堂自由环境中学生对自己的行为进行自我激励，自我控制，自我调节，形成健康的心理品质。
(2)主动性发展目标。在体育教学中，培养学生主动意识，主动精神，是学生创新意识、创新精神的基础。主动性发展目标分为四个方面：①适应性，要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应课堂自由环境，适应属于自己活动空间。②选择性。学生根据自己身体的素质和兴趣爱好发展自己的特长。允许学生选择学习项目、组织形式、练习方法的权利。⑧合作性。在创设的自由环境中，引导学生主动合作，乐于合作，善于合作，培养合作精神。④参与性。鼓励所有的学生都成为体育活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动练习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
2.坚持三个原则
(1)开放性原则。在体育教学中，创设课堂自由环境，是一个开放的教学空间。①是学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的，不受压抑的。②是教学内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野。③是教师要重视对学生进行开放性的技能训练，不轻率地否定学生的探索。
(2)过程性原则。要改变过去把现成的结果直接告诉学生的简单做法，把课堂教学的重点由学生模仿现成的动作为主转到引导学生探索本身上来。
(3)挑战性原则：在课堂自由环境中，教师提倡和鼓励挑战：①是提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问题，允许学生发表与教师不同的意见和观点；②是提倡向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论等。
三、改进教法是创设课堂自由环境的核心
在体育教学中，教师对学生的正确管理、启发和指导是教学得以顺利进行的保证；而学生的积极参与和主动认真、自觉学习是取得教学效果的关键。以往的教法抑制了学生学习、练习的主动性、创造性，同时也促成了学生依赖思想的形成。所以要创设课堂教学的自由环境，教师必须根据教学目标、教学内容、教学情境的变化，不断地调整、更新，整合自己的教学方法。如①情境教学法。这类教学法通过教学情境创设，调动学生的学习积极性。②问题教学法。这类教学法以问题为起点，以思维训练为核心，包括突破定势的教学法，想象教学法等。③活动教学法。这类教学法以学生为核心组织教学活动，包括游戏教学法、角色扮演教学法等。总之，教师要重视学生的合理要求和兴趣，创造条件使学生体验到体育运动的乐趣和成功的满足，培养学生的体育意识和养成自觉锻练的习惯。让学生在自己的自由空间中进行充分运动，在生理上获得快感，心理上获得满足，叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”。对学生来说“会学”比“学会”更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。教师要不断改进和更新教学方法，为学生营造愉快和谐、活泼自主的学习、锻炼的氛围。