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摘 要：在新时期高职土建类课程教学中合理应用信息技术，能全面提升教学成效，便于开展综合教学训练。在土建类课程教学中，要做好土建专业信息平台资源整合操作。对土建教学资源进行更新，通过信息技术应用能收集更多教学资料，将各类资料在教学活动中真实展示。本文对高职土建类教学中应用信息技术进行探究，拟定相应的应用措施，保障教学成效能全面提升。
关键词：高职；土建类教学；信息技术；应用
目前在高职土建类教学过程中诸多教学内容难度较大，学生受到认知能力以及理解能力限制，在学习中难以提升学习质量。土建类诸多教学课程要基于图形认知来加深知识理解，所以教师在教学中要结合教学内容合理融入信息化技术，提升学习成效。比如在底层模块教学过程中，要对学生项目设计与应用能力进行分析，注重对土建软件设计能力进行培育；比如与CAD教学相关的课程中，通过对学生绘图能力进行锻炼，也能对学生识图能力进行有效培育，便于学生对土建各类构造节点进行分析，强化施工技术应用理解。
一、高职土建类教学中信息技术应用重点分析
在高职土建专业教学中对教学内容模块进行合理优化要重点突出教学重点，定期组织学生在课堂教学中观看各类土建专业化教学视频，为学生整合教学重点。针对不同教学内容要列出对应的提纲，便于学生在学习过程中对各类所学知识点进行有效梳理，强化学生对重点知识理解与记忆，开展各类针对性学习活动。在教学过程中融入信息技术要对传统“填鸭式”教学模式进行革新，提升教学实效性。将信息技术应用到高职土建类教学活动中，要选取板块化渐进式教学模式，防止过于统一化的教学模式导致所教授内容学生难以理解与掌握。通过信息技术运用，丰富课堂教学内容，让学生在完整的教学过程中提升职业发展能力、职业核心能力、发展拓展能力等[1]。教師要结合学生学习需求与学习现状整合多样化的教学视频，让学生自由选取，通过对视频知识点理解，能加深学生学习印象。借助信息技术路径提升学生绘图能力，对各类建筑结构构造进行理解，在信息化教学视频中要录入各类图例，能对图像进行合理分析，便于掌握更多土建专业化知识。
二、高职土建类教学中信息技术应用探析
（一）多媒体教学技术应用
在高职土建类教学过程中合理选用多媒体技术能有效提升教学成效，积极创新灵活性的教学环境，在教学过程中有效提升教师主导作用，突出学生在学习中的主体地位，满足新时期高职土建类自主化、探究式、合作式学习要求。教师要结合不同课程教学特征灵活应用多媒体信息技术进行教学。在专业化教学中，要制作精美的PPT教学课件，在课件制作过程中各项内容要更为完整，在其中要录入较多施工现场图片，丰富学生视觉体验，基于图片内容进行知识点讲解，能强化学生学习理解。其次在各类操作性较强的教学课程中，比如土建施工中砌筑施工、钢筋工程、模板施工等实训操作教学中。教师要在课前搜集更多真实的操作视频，让学生进行观看，掌握施工操作要点，然后进入实训室进行实践操作[2]。此类教学模式更为形象直观，能引导学生进行规范化施工操作，对自身施工行为进行控制，避免施工过程中产生严重施工误差，防止施工过程中产生诸多施工安全问题。
（二）建立仿真实训室
在土建类建筑工程技术专业教学过程中要发挥出仿真教学系统以及多媒体计算机技术应用价值，在教学过程中要建立仿真教学环境，提升现代化信息技术应用价值，在理论课程教学中要融入实践教学活动。让学生在学习过程中能掌握完整的施工过程，对施工技术工艺应用进行分析。通过完整学习能对不同项目施工活动进行合理组织，再深入分析工程建设现状，对教学过程能有效优化。当前建立三维建筑工程仿真实验室具有突出的灵活性、实践性、仿真性、安全性特征，是对原有教学实验的有效优化。现阶段三维建筑工程仿真实训软件属于综合类仿真操作应用系统，此类仿真实训软件在具体应用中具备突出应用优势[3]。能有效提升施工成效，各项软件操作任务在执行过程中要对施工基本流程进行分析，对各类项目建设中不同环节进行真实模拟。再基于规范化施工操作展示以及丰富的视听感受，能强化学生学习成果，引导学生进行高效化学习，便于对不同知识点进行理解记忆。
在土建类教学中对各类施工技术应用进行教学，通过信息化动画以及录像等进行教学，能有效调节传统静态化教学中存在的问题。在计算机仿真技术应用对学生学习发展积极性进行调动，促使各项教学操作实效性与趣味性更强。通过信息技术建立3F虚拟仿真教学场景，以不同项目案例施工过程各个节点为教学基本导向，整合施工技术、施工组织方法、质量检验措施、施工管理等理论性学科内容，能有效提升施工成效。通过仿真实训室建设能最大程度补充部分高校实验条件中存在等问题，由于当前诸多建筑工程项目施工建设周期较长，不同环节施工复杂程度较高，导致校外实训活动开展受到多项要素限制[4]。目前应用信息技术建立虚拟仿真实训，仅仅通过某台计算机便能开展实训教学，强化学生学习感性认识，加深各项理论知识学习印象。
（三）土建工程项目专项设计处理结构的应用
比如在建筑房屋构造中屋架设计主要是涉及到力学相关知识点，通过此类知识点应用能全面强化房屋建筑结构稳定性。学生在学习过程中应用计算机能对房屋建筑结构主要受力图进行模拟绘制，分析钢屋架主要受力形式，能判定钢材截面。在屋架设计过程中，要强化力矩相关概念理解，对屋架力结构之间的对应关系进行分析。在学习过程中借助信息技术可以对屋架参数设计计算速度进行调控。通过信息技术对屋架进行建模，分析土建轴向受力主要表现形式，再发挥出计算机应用价值对项目内力进行计算。在三维建模应用中，对房屋建构屋架基本受力形式进行分析，选取最合适的钢材截面。在现代化高职土建教学中，分析专项设计处理结构合理性，要对各个连接件强度进行探究。分析土建工程剪力连接与项目扭转情况，分析不同建筑构件和螺栓连接位置的应力情况。应用计算软件计算获取吊车梁应力变化情况，获取对应的作用力图[5]。
结语：
在新时期高职土建类教学过程中要合理融入信息技术，在教学实践过程中应用信息技术能全面创设良好的教学环境，建立和谐的师生关系。在教学过程中通过信息技术应用展开自主、探究、合作化教学模式。教师在教学中要结合教学内容与教学要求创新信息技术应用，推动高职教育全面发展。
参考文献：
[1]吴慧琼.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].读与写（教师），2018，000 （001）：P.197-197.
[2]易从艳.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].北京城市学院学报，2017（2）：71-74.
[3]查恒效.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].广州城市职业学院学报，2017，11（1）：97-100.
[4]徐志彪.信息技术在高职土建类教学中的应用探讨[J].科技视界，2016（6）：240.
[5]张年.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].珠海职业教育，2016，22（004）：15-18.
关键词：高职；土建类教学；信息技术；应用
目前在高职土建类教学过程中诸多教学内容难度较大，学生受到认知能力以及理解能力限制，在学习中难以提升学习质量。土建类诸多教学课程要基于图形认知来加深知识理解，所以教师在教学中要结合教学内容合理融入信息化技术，提升学习成效。比如在底层模块教学过程中，要对学生项目设计与应用能力进行分析，注重对土建软件设计能力进行培育；比如与CAD教学相关的课程中，通过对学生绘图能力进行锻炼，也能对学生识图能力进行有效培育，便于学生对土建各类构造节点进行分析，强化施工技术应用理解。
一、高职土建类教学中信息技术应用重点分析
在高职土建专业教学中对教学内容模块进行合理优化要重点突出教学重点，定期组织学生在课堂教学中观看各类土建专业化教学视频，为学生整合教学重点。针对不同教学内容要列出对应的提纲，便于学生在学习过程中对各类所学知识点进行有效梳理，强化学生对重点知识理解与记忆，开展各类针对性学习活动。在教学过程中融入信息技术要对传统“填鸭式”教学模式进行革新，提升教学实效性。将信息技术应用到高职土建类教学活动中，要选取板块化渐进式教学模式，防止过于统一化的教学模式导致所教授内容学生难以理解与掌握。通过信息技术运用，丰富课堂教学内容，让学生在完整的教学过程中提升职业发展能力、职业核心能力、发展拓展能力等[1]。教師要结合学生学习需求与学习现状整合多样化的教学视频，让学生自由选取，通过对视频知识点理解，能加深学生学习印象。借助信息技术路径提升学生绘图能力，对各类建筑结构构造进行理解，在信息化教学视频中要录入各类图例，能对图像进行合理分析，便于掌握更多土建专业化知识。
二、高职土建类教学中信息技术应用探析
（一）多媒体教学技术应用
在高职土建类教学过程中合理选用多媒体技术能有效提升教学成效，积极创新灵活性的教学环境，在教学过程中有效提升教师主导作用，突出学生在学习中的主体地位，满足新时期高职土建类自主化、探究式、合作式学习要求。教师要结合不同课程教学特征灵活应用多媒体信息技术进行教学。在专业化教学中，要制作精美的PPT教学课件，在课件制作过程中各项内容要更为完整，在其中要录入较多施工现场图片，丰富学生视觉体验，基于图片内容进行知识点讲解，能强化学生学习理解。其次在各类操作性较强的教学课程中，比如土建施工中砌筑施工、钢筋工程、模板施工等实训操作教学中。教师要在课前搜集更多真实的操作视频，让学生进行观看，掌握施工操作要点，然后进入实训室进行实践操作[2]。此类教学模式更为形象直观，能引导学生进行规范化施工操作，对自身施工行为进行控制，避免施工过程中产生严重施工误差，防止施工过程中产生诸多施工安全问题。
（二）建立仿真实训室
在土建类建筑工程技术专业教学过程中要发挥出仿真教学系统以及多媒体计算机技术应用价值，在教学过程中要建立仿真教学环境，提升现代化信息技术应用价值，在理论课程教学中要融入实践教学活动。让学生在学习过程中能掌握完整的施工过程，对施工技术工艺应用进行分析。通过完整学习能对不同项目施工活动进行合理组织，再深入分析工程建设现状，对教学过程能有效优化。当前建立三维建筑工程仿真实验室具有突出的灵活性、实践性、仿真性、安全性特征，是对原有教学实验的有效优化。现阶段三维建筑工程仿真实训软件属于综合类仿真操作应用系统，此类仿真实训软件在具体应用中具备突出应用优势[3]。能有效提升施工成效，各项软件操作任务在执行过程中要对施工基本流程进行分析，对各类项目建设中不同环节进行真实模拟。再基于规范化施工操作展示以及丰富的视听感受，能强化学生学习成果，引导学生进行高效化学习，便于对不同知识点进行理解记忆。
在土建类教学中对各类施工技术应用进行教学，通过信息化动画以及录像等进行教学，能有效调节传统静态化教学中存在的问题。在计算机仿真技术应用对学生学习发展积极性进行调动，促使各项教学操作实效性与趣味性更强。通过信息技术建立3F虚拟仿真教学场景，以不同项目案例施工过程各个节点为教学基本导向，整合施工技术、施工组织方法、质量检验措施、施工管理等理论性学科内容，能有效提升施工成效。通过仿真实训室建设能最大程度补充部分高校实验条件中存在等问题，由于当前诸多建筑工程项目施工建设周期较长，不同环节施工复杂程度较高，导致校外实训活动开展受到多项要素限制[4]。目前应用信息技术建立虚拟仿真实训，仅仅通过某台计算机便能开展实训教学，强化学生学习感性认识，加深各项理论知识学习印象。
（三）土建工程项目专项设计处理结构的应用
比如在建筑房屋构造中屋架设计主要是涉及到力学相关知识点，通过此类知识点应用能全面强化房屋建筑结构稳定性。学生在学习过程中应用计算机能对房屋建筑结构主要受力图进行模拟绘制，分析钢屋架主要受力形式，能判定钢材截面。在屋架设计过程中，要强化力矩相关概念理解，对屋架力结构之间的对应关系进行分析。在学习过程中借助信息技术可以对屋架参数设计计算速度进行调控。通过信息技术对屋架进行建模，分析土建轴向受力主要表现形式，再发挥出计算机应用价值对项目内力进行计算。在三维建模应用中，对房屋建构屋架基本受力形式进行分析，选取最合适的钢材截面。在现代化高职土建教学中，分析专项设计处理结构合理性，要对各个连接件强度进行探究。分析土建工程剪力连接与项目扭转情况，分析不同建筑构件和螺栓连接位置的应力情况。应用计算软件计算获取吊车梁应力变化情况，获取对应的作用力图[5]。
结语：
在新时期高职土建类教学过程中要合理融入信息技术，在教学实践过程中应用信息技术能全面创设良好的教学环境，建立和谐的师生关系。在教学过程中通过信息技术应用展开自主、探究、合作化教学模式。教师在教学中要结合教学内容与教学要求创新信息技术应用，推动高职教育全面发展。
参考文献：
[1]吴慧琼.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].读与写（教师），2018，000 （001）：P.197-197.
[2]易从艳.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].北京城市学院学报，2017（2）：71-74.
[3]查恒效.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].广州城市职业学院学报，2017，11（1）：97-100.
[4]徐志彪.信息技术在高职土建类教学中的应用探讨[J].科技视界，2016（6）：240.
[5]张年.高职土建类教学中信息技术的应用探讨[J].珠海职业教育，2016，22（004）：15-18.