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摘 要：语言作为传递思想和交流心情状态的重要途径，有利于保存和传递人们的知识成果，语言表达能力是在语言能力基础上形成的一种语用能力。高校教师对教学语言的掌握程度就决定了课堂教学效果的程度，拥有良好的语言表达能力的高校教师不仅对完成思想政治教育目标有着重要作用，而且对引导和教育当代大学生的社会主义核心价观的培育和践行也起着指导作用。
关键词：语言表达；课堂教学；思想政治教育
一、高校教师思政课堂教学中存在的语言表达的问题
传授思想教育要以“德”为先，无德何以成才。教师还要教会学生学业和技能，使其能够适应社会生活。语言在教师和学生之间就具有了重要的传递作用，教师要想把自己的知识准确无误的传递给学生，就需要一种恰当、得体的语言来表达。然而，一些教师在讲课中普遍的还存在着问题。
（一）缺乏教学语言生动性
一方面，因为我们当今的教育制度，我们大多数民众都认为考试成绩好，升学率高，那么这个学校的教育就是好的。所以教师教学目的是让学生考试获高分，从而教师在课堂中一味的给学生画书，忽视了“语言”的作用。也不会想多花时间用活泼的说话方式去让学生更深度的去了解知识的本质。另一方面，思想政治课由于本学科特点，理论和概念相当多，且晦涩难懂。教材的内容既不像美术音乐这些学科既风趣又可以陶冶情操，也不像语文课文那样可以用各种修辞方法去生动形象的描写，给学生广阔的想象空间。作为一名思想政治教师，教学语言既要有本身的准确严谨清晰性，又不能缺乏语言的生动活泼流畅性。活泼形象的语言能最大限度的引起学生的兴趣，使学生在脑海中不断的发挥想象力，这样有趣的课堂就使学生产生想学习的想法，并且能够专心的去学习。
（二）缺乏教学语言逻辑性
教学语言的逻辑性是指，在课堂教学过程中，教师的语言和学生思维规律相符合，不只是理论和概念的简单叙述，而是概念明确、推理合理的进行有效的论证。在论证过程中，应有条理、层次分明的运用语言处理好，内容之间的逻辑关系，使其合理过渡、承接自然、顺理成章，合乎学生的思维规律。“准确性”是教师语言的基本要求之一。在课堂教学中不能使用模棱两可、含混不清的语言，表达要准确、全面、完整，才能使学生在有限的时间内接受到最大量的、最准确的信息。在讲授政治课时，大多数的概念和原理都要求讲解师要有一定的逻辑性，也要注重内容的科学性。无论是解析问题、传递观点还是陈述事实，语言表达都应该做到：简练，清晰，准确。加上概念性的理论深奥抽象并且晦涩难懂，这时就需要教师用准确的通俗易懂的语言，浅显的表达出来。但在实际教学中，很多教师都很难做到语言表达条理清晰、语言简练精确。往往由于对教材理解不深或是备课不充分导致课堂中教师思维混乱，言语含混不清。还有一些教师讲解问题时，言不达意，无法用准确的语言表达自己的思想，语无伦次。
（三）缺乏教学内容的时政性
思想政治课不仅具有鲜明的思想性和人文性，还有鲜明的时代性，但由于教材的局限性和滞后性，教学时必须对教学内容进行适当补充拓展。思想政治课是一个综合道德和智力的教育课程，具有鲜明的时代色彩.但教学滞后的现实性决定了教师的教学重点要与时政相结合。时代需要教师在政治课堂的教学过程中，运用理论与实际相结合的原则，突出教学内容的时代要求，突出当前的政治观念。思想政治课作为影响青少年人生观、价值观的重要科目，在教学过程中主要是为了让学生贴近生活，增强教学内容的时政性以便达到有效的课堂效果。
教学内容渗透时政，培养学生长期关注时政的习惯和对时政敏锐分析的能力，使时政贯彻政治内容的始终。思想政治课不讲政治，不渗透政治，不与党的现行国家政策相结合，思想政治课就会变得空洞和无聊，更别说吸引学生的兴趣。
二、高校教师语言表达能力对思政课堂效果的作用
（一）增强课堂教学效果的有效性
从根本上讲，学校课堂对有教授和有效教学的目标是一致的。教学有效性是指根据教材安排的进度和学生对教学内容的接受程度，运用不同方式有效的促进学生对课堂教学内容的汲取能力和反馈能力，进而有效率的实现教学目标和教学计划。讲授语言的趣味性是调动学生学习的动力。如果教师根据教学情境把科学性、知识性和趣味性三者有机结合，就会达到教学效果的有效提高。讲授语言的生动性构架起感性认识和理性认识的桥梁。每一个抽象的概念都是最精炼最优美的语言，但其中却蕴含着最深刻的哲理。讲授语言的幽默性，既勾起学生对知识学习的兴趣和好奇心，又是课堂教学的润滑油，它对课堂教学效果有无可替代的作用。幽默，在生活中不仅能给人们带来欢愉，表现出人们思维的睿智。在教学中幽默也是一种教学的方式方法，以幽默的方式去教学还可以体现出这是一种艺术形式。
（二）增进师生之间和谐友谊
在思想政治课的课堂中，政治教师就是一个播种者不再仅仅是传授知识的“教书匠”，他是在学生的思想、心灵、信念和情感意志不断耕耘的人。当教师把自己情感在课堂教学中运用通俗易懂、风趣幽默、生动形象的语言传递给学生，学生既对知识感兴趣，又会觉得老师平和亲切。从而就和老师达到了情感上的共鸣，也觉得自己精神情感得到了享受和充实。对于老师来说，不仅得到了学生认可更好的完成了教学目标，也与学生建立了新型的师生关系，使得交流更融洽和谐。一个教师的语言表达能力对教学效果有重大影响。对于构建一个良好的教学环境和良好的师生关系也是一个不可或缺的重要因素。良好的教学语言能力调动了学生学习的热情，这种热情也激励了教师讲课的热情，以便于师生共同进步。相反，一个言语冷漠，无聊乏味的老师有可能会激起学生的抵触反抗情绪，师生关系疏远就不利于教学效果的提升。
（三）培养学生正确的三观
课堂语言是教师对学生进行三观教育的载体，政治教师要根据不同的情况用不同的语言方式。在课堂中，教师作为学生价值观的引导者，要用严厉的语言警示学生，让学生看到事件的本质。教师学生分析事件时，首先要用坚定的语言，强调自己的立场。对于破坏社会安定团结，危害人民健康的事，教师要用谴责的语言、呵斥的语调表达自己明辨是非的态度，把正确的观点传达给学生，让学生得到反思，并且引以为戒。教师在学生的一生中都具有重大的影响力，在面对还不能辨别事物好坏和情绪不稳定的学生时，教师要用掷地有声义正言辞的语言使学生正确认识和处理个人与社会、奉献与索求的关系问题。为了遏制这种情况的出现教师不仅要在语言上告诫学生，还要以身作则，言传身教，对学生分层次有针对性的进行教育，以便因人施教，达到最佳的效果。 三、提升高校教师语言表达能力的策略
在整个教育教学过程中，教师的语言起着一种重要的中介作用，它是教师履行神圣职责的重要条件和基本手段。因此，作为一名教师，要想获得教育教学的成功，不但要有渊博的知识、思维应变能力、更应该提高教师的科学文化素养。
（一）提升教师科学文化素养
1.深入浅出、有启发性
在讲授时，教师要具有化难为易、化抽象为具体的驾驭能力，从而激发学生丰富的想像和联想，激发培养学生勤于思考的习惯。教师的语言要具有启发性，讲概念时要注意深入浅出，用通俗易懂的语言来使学生理解深奥的概念，讲课之余要给学生留下一定的想像空间。这不仅能让学生得到了深刻的思考，还开阔了学生的思维，达到了“一石激起千层浪”的效果。
2.广闻博学、充分准备
教师在组织教学活动时，足够的知识量和教师的行为体现了教师睿智的思想。在教学中教师应当了解学生思想、本学科内容、教学目标及教学价值，而且必须对教学过程做到掌控全局、合理评价、课后监督，还要给学生提供必要的教学内容的相关知识，这些都要求教师具有“电脑”一样的大脑。没有丰富的知识，教师很难应对课堂的突发事件，很难对教学过程做到运筹帷幄，进而对教学设计和实施就做不到新颖顺畅。教师不仅要对自己所教学科的课本内容做到研究要透彻，还要多学习其他领域的知识。
（二）加强教师思维应变能力
教学效果的好坏也受到教师的思路方式和逻辑方式的影响。首先，教师思路明确、条理清晰。教师通过语言呈现给学生时，就是得整堂课的教学目标明确，有层次，重难点易于突破。从教师的说话授课方式可以了解到教师思维能力的快慢。教师思维敏捷，就能快速组织语言，用准确的词语表达自己所思所想。教师应该从多方面提升自己的思维应变能力。在思想政治课课堂中，深奥的概念理论怎样说的浅显易懂，语言精练，就需要老师迅速的思考，快速组织语言，思路清晰的讲授给学生。学生通过教师有层次、逻辑清晰的语言，就可以知道教师的思维方式，并学习这种思维方式为己所用。教师通过语言展示的自出机杼的思维结果，顺其自然的在政治课中教会了学生独立的辩证的看待问题。这有利于师生在课堂中和谐的互动，也充分的展现了“以生为本”的思想，让学生自主思考、自主学习提升课堂教学效果。
（三）加强教师语言运用能力
首先，教师要做到表述的清晰性、流畅性和准确性。好的教学语言影响着整堂课进程。其次，教师语言抑扬顿挫，音色优美可以给学生带来听觉的享受，使他们形成一个良好的心态去接受。不仅可以提升课堂教学效果还可以使学生的文化底蕴得到提升，学生受到美好的、文采斐然、美不胜收话语的持久陶冶，也会被美熏染，使学生从中获得审美感受、发生审美联想，增加审美观念，拓展审美眼界。
总而言之，高校教师除了讲课内容要生动、风趣幽默，语言要流畅逻辑清晰，还要不断加强自身的文化修养和文化底蕴。教师深情融入就是对学生思想强大的影响力，语言风趣幽默可以拉近师生关系是强大的亲和力，音调悠扬、音律优美就是对学生心灵强大的感染力。这不仅有利于教师在课堂教学中顺利的提高教学效果，教师悠扬的说话方式还对学生们的三观产生深刻的影响，并促使学生向着正确的三观努力改变着。
参考文献
[1] 徐茂.对外汉语教师课堂和谐教学语言艺术研究[D].四川师范大学，2010.
[2] 赵书远.放大思想政治教学的形势教育价值[J].教育科学论坛，2013（5）.
[3] 张丽琰.教师应重视语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2011（25）.
作者简介：韩科（1990.01- ），男，江西上饶人，天津工业大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
关键词：语言表达；课堂教学；思想政治教育
一、高校教师思政课堂教学中存在的语言表达的问题
传授思想教育要以“德”为先，无德何以成才。教师还要教会学生学业和技能，使其能够适应社会生活。语言在教师和学生之间就具有了重要的传递作用，教师要想把自己的知识准确无误的传递给学生，就需要一种恰当、得体的语言来表达。然而，一些教师在讲课中普遍的还存在着问题。
（一）缺乏教学语言生动性
一方面，因为我们当今的教育制度，我们大多数民众都认为考试成绩好，升学率高，那么这个学校的教育就是好的。所以教师教学目的是让学生考试获高分，从而教师在课堂中一味的给学生画书，忽视了“语言”的作用。也不会想多花时间用活泼的说话方式去让学生更深度的去了解知识的本质。另一方面，思想政治课由于本学科特点，理论和概念相当多，且晦涩难懂。教材的内容既不像美术音乐这些学科既风趣又可以陶冶情操，也不像语文课文那样可以用各种修辞方法去生动形象的描写，给学生广阔的想象空间。作为一名思想政治教师，教学语言既要有本身的准确严谨清晰性，又不能缺乏语言的生动活泼流畅性。活泼形象的语言能最大限度的引起学生的兴趣，使学生在脑海中不断的发挥想象力，这样有趣的课堂就使学生产生想学习的想法，并且能够专心的去学习。
（二）缺乏教学语言逻辑性
教学语言的逻辑性是指，在课堂教学过程中，教师的语言和学生思维规律相符合，不只是理论和概念的简单叙述，而是概念明确、推理合理的进行有效的论证。在论证过程中，应有条理、层次分明的运用语言处理好，内容之间的逻辑关系，使其合理过渡、承接自然、顺理成章，合乎学生的思维规律。“准确性”是教师语言的基本要求之一。在课堂教学中不能使用模棱两可、含混不清的语言，表达要准确、全面、完整，才能使学生在有限的时间内接受到最大量的、最准确的信息。在讲授政治课时，大多数的概念和原理都要求讲解师要有一定的逻辑性，也要注重内容的科学性。无论是解析问题、传递观点还是陈述事实，语言表达都应该做到：简练，清晰，准确。加上概念性的理论深奥抽象并且晦涩难懂，这时就需要教师用准确的通俗易懂的语言，浅显的表达出来。但在实际教学中，很多教师都很难做到语言表达条理清晰、语言简练精确。往往由于对教材理解不深或是备课不充分导致课堂中教师思维混乱，言语含混不清。还有一些教师讲解问题时，言不达意，无法用准确的语言表达自己的思想，语无伦次。
（三）缺乏教学内容的时政性
思想政治课不仅具有鲜明的思想性和人文性，还有鲜明的时代性，但由于教材的局限性和滞后性，教学时必须对教学内容进行适当补充拓展。思想政治课是一个综合道德和智力的教育课程，具有鲜明的时代色彩.但教学滞后的现实性决定了教师的教学重点要与时政相结合。时代需要教师在政治课堂的教学过程中，运用理论与实际相结合的原则，突出教学内容的时代要求，突出当前的政治观念。思想政治课作为影响青少年人生观、价值观的重要科目，在教学过程中主要是为了让学生贴近生活，增强教学内容的时政性以便达到有效的课堂效果。
教学内容渗透时政，培养学生长期关注时政的习惯和对时政敏锐分析的能力，使时政贯彻政治内容的始终。思想政治课不讲政治，不渗透政治，不与党的现行国家政策相结合，思想政治课就会变得空洞和无聊，更别说吸引学生的兴趣。
二、高校教师语言表达能力对思政课堂效果的作用
（一）增强课堂教学效果的有效性
从根本上讲，学校课堂对有教授和有效教学的目标是一致的。教学有效性是指根据教材安排的进度和学生对教学内容的接受程度，运用不同方式有效的促进学生对课堂教学内容的汲取能力和反馈能力，进而有效率的实现教学目标和教学计划。讲授语言的趣味性是调动学生学习的动力。如果教师根据教学情境把科学性、知识性和趣味性三者有机结合，就会达到教学效果的有效提高。讲授语言的生动性构架起感性认识和理性认识的桥梁。每一个抽象的概念都是最精炼最优美的语言，但其中却蕴含着最深刻的哲理。讲授语言的幽默性，既勾起学生对知识学习的兴趣和好奇心，又是课堂教学的润滑油，它对课堂教学效果有无可替代的作用。幽默，在生活中不仅能给人们带来欢愉，表现出人们思维的睿智。在教学中幽默也是一种教学的方式方法，以幽默的方式去教学还可以体现出这是一种艺术形式。
（二）增进师生之间和谐友谊
在思想政治课的课堂中，政治教师就是一个播种者不再仅仅是传授知识的“教书匠”，他是在学生的思想、心灵、信念和情感意志不断耕耘的人。当教师把自己情感在课堂教学中运用通俗易懂、风趣幽默、生动形象的语言传递给学生，学生既对知识感兴趣，又会觉得老师平和亲切。从而就和老师达到了情感上的共鸣，也觉得自己精神情感得到了享受和充实。对于老师来说，不仅得到了学生认可更好的完成了教学目标，也与学生建立了新型的师生关系，使得交流更融洽和谐。一个教师的语言表达能力对教学效果有重大影响。对于构建一个良好的教学环境和良好的师生关系也是一个不可或缺的重要因素。良好的教学语言能力调动了学生学习的热情，这种热情也激励了教师讲课的热情，以便于师生共同进步。相反，一个言语冷漠，无聊乏味的老师有可能会激起学生的抵触反抗情绪，师生关系疏远就不利于教学效果的提升。
（三）培养学生正确的三观
课堂语言是教师对学生进行三观教育的载体，政治教师要根据不同的情况用不同的语言方式。在课堂中，教师作为学生价值观的引导者，要用严厉的语言警示学生，让学生看到事件的本质。教师学生分析事件时，首先要用坚定的语言，强调自己的立场。对于破坏社会安定团结，危害人民健康的事，教师要用谴责的语言、呵斥的语调表达自己明辨是非的态度，把正确的观点传达给学生，让学生得到反思，并且引以为戒。教师在学生的一生中都具有重大的影响力，在面对还不能辨别事物好坏和情绪不稳定的学生时，教师要用掷地有声义正言辞的语言使学生正确认识和处理个人与社会、奉献与索求的关系问题。为了遏制这种情况的出现教师不仅要在语言上告诫学生，还要以身作则，言传身教，对学生分层次有针对性的进行教育，以便因人施教，达到最佳的效果。 三、提升高校教师语言表达能力的策略
在整个教育教学过程中，教师的语言起着一种重要的中介作用，它是教师履行神圣职责的重要条件和基本手段。因此，作为一名教师，要想获得教育教学的成功，不但要有渊博的知识、思维应变能力、更应该提高教师的科学文化素养。
（一）提升教师科学文化素养
1.深入浅出、有启发性
在讲授时，教师要具有化难为易、化抽象为具体的驾驭能力，从而激发学生丰富的想像和联想，激发培养学生勤于思考的习惯。教师的语言要具有启发性，讲概念时要注意深入浅出，用通俗易懂的语言来使学生理解深奥的概念，讲课之余要给学生留下一定的想像空间。这不仅能让学生得到了深刻的思考，还开阔了学生的思维，达到了“一石激起千层浪”的效果。
2.广闻博学、充分准备
教师在组织教学活动时，足够的知识量和教师的行为体现了教师睿智的思想。在教学中教师应当了解学生思想、本学科内容、教学目标及教学价值，而且必须对教学过程做到掌控全局、合理评价、课后监督，还要给学生提供必要的教学内容的相关知识，这些都要求教师具有“电脑”一样的大脑。没有丰富的知识，教师很难应对课堂的突发事件，很难对教学过程做到运筹帷幄，进而对教学设计和实施就做不到新颖顺畅。教师不仅要对自己所教学科的课本内容做到研究要透彻，还要多学习其他领域的知识。
（二）加强教师思维应变能力
教学效果的好坏也受到教师的思路方式和逻辑方式的影响。首先，教师思路明确、条理清晰。教师通过语言呈现给学生时，就是得整堂课的教学目标明确，有层次，重难点易于突破。从教师的说话授课方式可以了解到教师思维能力的快慢。教师思维敏捷，就能快速组织语言，用准确的词语表达自己所思所想。教师应该从多方面提升自己的思维应变能力。在思想政治课课堂中，深奥的概念理论怎样说的浅显易懂，语言精练，就需要老师迅速的思考，快速组织语言，思路清晰的讲授给学生。学生通过教师有层次、逻辑清晰的语言，就可以知道教师的思维方式，并学习这种思维方式为己所用。教师通过语言展示的自出机杼的思维结果，顺其自然的在政治课中教会了学生独立的辩证的看待问题。这有利于师生在课堂中和谐的互动，也充分的展现了“以生为本”的思想，让学生自主思考、自主学习提升课堂教学效果。
（三）加强教师语言运用能力
首先，教师要做到表述的清晰性、流畅性和准确性。好的教学语言影响着整堂课进程。其次，教师语言抑扬顿挫，音色优美可以给学生带来听觉的享受，使他们形成一个良好的心态去接受。不仅可以提升课堂教学效果还可以使学生的文化底蕴得到提升，学生受到美好的、文采斐然、美不胜收话语的持久陶冶，也会被美熏染，使学生从中获得审美感受、发生审美联想，增加审美观念，拓展审美眼界。
总而言之，高校教师除了讲课内容要生动、风趣幽默，语言要流畅逻辑清晰，还要不断加强自身的文化修养和文化底蕴。教师深情融入就是对学生思想强大的影响力，语言风趣幽默可以拉近师生关系是强大的亲和力，音调悠扬、音律优美就是对学生心灵强大的感染力。这不仅有利于教师在课堂教学中顺利的提高教学效果，教师悠扬的说话方式还对学生们的三观产生深刻的影响，并促使学生向着正确的三观努力改变着。
参考文献
[1] 徐茂.对外汉语教师课堂和谐教学语言艺术研究[D].四川师范大学，2010.
[2] 赵书远.放大思想政治教学的形势教育价值[J].教育科学论坛，2013（5）.
[3] 张丽琰.教师应重视语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2011（25）.
作者简介：韩科（1990.01- ），男，江西上饶人，天津工业大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向：思想政治教育。