高职校企“双主体”协同发展的五个维度

来源 :唯实(现代管理) | 被引量 : 0次 | 上传用户：x737101013

【摘要】

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<正>"工学结合,校企合作"作为国际高职教育的通行模式,正被我国高职院校普遍接受,逐渐成为高职院校的自觉行为。从高职院校和企业"双主体"协同发展的实践生成维度来看,主要有

【作者】

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赵一标

【出处】

：

唯实(现代管理)

【发表日期】

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2018年09期

【关键词】

：

校企“双主体” 理性认同校企共同体协同发展五个维度

【基金项目】

：

江苏省高等职业院校专业带头人高端研修资助项目(2016GRFX043);江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏高职教育校企‘一体化’协同创新研究”(D/2015/03/055)的阶段成果

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<正>"工学结合,校企合作"作为国际高职教育的通行模式,正被我国高职院校普遍接受,逐渐成为高职院校的自觉行为。从高职院校和企业"双主体"协同发展的实践生成维度来看,主要有理性认同、情感认同、利益互动、自律转化、制度保障等五维度。一、理性认同维度校企"双主体"的理性认同是指学校和企业以现实需求为出发点,客观地看待自我在校企合作中的地位和作用,按照校企间的理性守恒法则处理校

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