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摘 要：随着科技的飞速发展，我国已经进入信息化时代。当前，现代信息技术已经全面融于教育教学之中，微课作为一种可以实现网络在线学习以及实际教学活动的新兴课程资源，越来越受到教师和学生的欢迎。在高中的数学课堂中引入微课辅助教学，不但极大地优化和改进了傳统的教学方法，方便了广大高中学生在课前的预习和课后的指导，而且还极大地提高了他们对数学学习的兴趣，也提升了教师课堂教学的质量和效率。本文就分析了微课辅助教学对于高中数学课堂教学的意义及应用实践，探讨如何利用好微课辅助数学教学。
关键词：高中数学；课堂教学；微课辅助教学
一、前言
微课是指运用现代信息技术，按照学生的认知规律，将教材内容碎片化、结构化呈现给学生学习的数字资源。微课的核心内容是由课堂教学视频、与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评等辅助性教学资源组成。因此，微课与传统的教学资源和教学模式完全不一样，是在传统模式基础上优化和改进而来的新型教学模式。微课每段视频的时间一般都在5至8分钟左右，内容集中且教学目标明确。能有效弥补当今高中数学课堂教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的热情，丰富教学的形式，提升课堂教学的质量和效率。
二、高中数学课堂利用微课辅助教学的意义
（一）有利于激发学生学习的兴趣
微课在资源组成、结构上能形成情境化，营造了一种真实的微教学资源环境。学生在这种真实的情境中，极易被激发出学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习。比如，在学习人教版高一数学上册第二单元《基本初等函数（1）》中的《指数函数》的内容时，教师就可以利用微课视频向学生展示某种放射性物质裂变的过程，以此激发学生的好奇心，吸引他们主动进行学习。
（二）突破教学中的重点和难点
高中阶段的数学知识更为抽象，极大地考验了学生的逻辑思维能力。但利用微课辅助教学，就能帮助学生迅速理解相关的概念，突破课堂教学中的重点和难点。比如，数学教师将教材中的重点和难点知识利用微课视频形象、生动、具体地呈现出来，传到网络平台上，让学生去平台观看或下载到手机里随时学习。
（三）丰富教学资源，利于学生开展合作探究式学习
在高中的数学课堂教学中，利用微课辅助教学，能拓展课堂教学的资源，并且能让学生根据微课视频自我调控学习的进度，针对遇到的难点问题通过反复观看视频或向学优生进行讨教，由此开展合作性探究式学习。例如，在学习《空间几何体》的内容时，高中数学教师就可以在进行课堂教学之前，在网上搜寻相关的微课资源，或者自己亲自录制相关的内容供学生开展自主性学习，启发他们进一步理解和掌握“祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积”。
三、高中数学课堂利用微课辅助教学的实践策略
（一）促使学生利用微课预习教材
针对高中数学的抽象性，教师提前录制好微课视频，传到网络平台或微信群，利用微信群引导学生提前进行预习，针对教学的重点和难点，学生及时对教师做出反馈，教师根据学生的反馈针对性地调整课堂教学的内容和形式。
（二）利用微课视频进行导课环节
数学教师在导课环节应该利用微课视频，以此调动学生参与课堂教学的积极性。具体操作上，教师结合本堂课要讲解的新课知识点，设置新颖的教学问题，制成微课视频，在导课环节播放出来，引导学生迅速适应新知识的内容。例如，在学习《统计》这一章中的《随机抽样》知识时，数学教师就可以在网上搜寻或自己制作一个与《随机抽样》相关的微课视频。让学生迅速理解本堂课要讲解的内容知识，从而导入本堂课学习的内容。
（三）课堂教学中利用微课辅助重点和难点的讲解
高中数学知识具有很强的抽象性，深入学习能培养学生的逻辑思维能力和他们的创新精神。而高中数学的教学目标也正是培养学生的逻辑思维和创新精神。所以，教师在开展课堂教学过程中，要巧妙利用微课资源辅助重点和难点知识的讲解，安排学生进行自主性探究式学习活动，启发学生进行独立思考或小组合作学习，从而拓展他们的逻辑思维能力，培养他们的创新精神。以高二《三角函数的图象与性质》课堂教学为例，在授课环节，数学教师就可以利用多媒体教学手段将事先在网上搜寻或是自己制作的微课视频，将书本教材中静态的三角函数图转变成为动态图形，生动、形象、具体地呈现把图象的变换过程呈现给学生，让他们在独立思考或小组合作学习中快速进行认知，从而掌握课堂教学的重点和难点。
（四）课后利用微课巩固和拓展
当然，微课资源辅助教学不仅局限在课前预习、导课和授课环节，在学生进行课后巩固和拓展练习中也可以发挥出极大的效用。针对学生的巩固训练，教师可以在课程结束后，把导课环节和授课环节的微课视频也传到网络平台或手机微信群中，供学生在课后观摩、学习，促使他们进一步理解和掌握课堂教学的重点和难点。特别是在高三总复习阶段，微课资源能极大地帮助学生巩固好各阶段的难点和重点知识，促使他们更扎实地进行总复习，提升他们的数学成绩。除了巩固训练，教师还可以利用微课视频进行拓展训练，针对不同学生知识扎实的程度，设置难度不等的拓展性训练，满足各层次学生的学习需求，促使优者更优，学困生迎头赶上，不至于落后太远。
四、总结
随着信息时代的到来，微教育不断融入课堂教学，广大高级中学运用微课进行辅助教学，能有效地推动课改的进程，构建高效的课堂教学体系。因此，数学教师要巧妙地利用微课，辅助高中数学的课堂教学，在课前预习、导课、授课和课后巩固、拓展等各个环节激发学生的兴趣，引导他们进行自主学习和小组合作学习，不断提升课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]范海涛.农村高中数学微课教学的意义和应用实践[J].新课程·下旬，2016（9）.
[2]李大飞.如何运用微课打造高效的高中数学课堂[J].学周刊，2016（36）.
关键词：高中数学；课堂教学；微课辅助教学
一、前言
微课是指运用现代信息技术，按照学生的认知规律，将教材内容碎片化、结构化呈现给学生学习的数字资源。微课的核心内容是由课堂教学视频、与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评等辅助性教学资源组成。因此，微课与传统的教学资源和教学模式完全不一样，是在传统模式基础上优化和改进而来的新型教学模式。微课每段视频的时间一般都在5至8分钟左右，内容集中且教学目标明确。能有效弥补当今高中数学课堂教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的热情，丰富教学的形式，提升课堂教学的质量和效率。
二、高中数学课堂利用微课辅助教学的意义
（一）有利于激发学生学习的兴趣
微课在资源组成、结构上能形成情境化，营造了一种真实的微教学资源环境。学生在这种真实的情境中，极易被激发出学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习。比如，在学习人教版高一数学上册第二单元《基本初等函数（1）》中的《指数函数》的内容时，教师就可以利用微课视频向学生展示某种放射性物质裂变的过程，以此激发学生的好奇心，吸引他们主动进行学习。
（二）突破教学中的重点和难点
高中阶段的数学知识更为抽象，极大地考验了学生的逻辑思维能力。但利用微课辅助教学，就能帮助学生迅速理解相关的概念，突破课堂教学中的重点和难点。比如，数学教师将教材中的重点和难点知识利用微课视频形象、生动、具体地呈现出来，传到网络平台上，让学生去平台观看或下载到手机里随时学习。
（三）丰富教学资源，利于学生开展合作探究式学习
在高中的数学课堂教学中，利用微课辅助教学，能拓展课堂教学的资源，并且能让学生根据微课视频自我调控学习的进度，针对遇到的难点问题通过反复观看视频或向学优生进行讨教，由此开展合作性探究式学习。例如，在学习《空间几何体》的内容时，高中数学教师就可以在进行课堂教学之前，在网上搜寻相关的微课资源，或者自己亲自录制相关的内容供学生开展自主性学习，启发他们进一步理解和掌握“祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积”。
三、高中数学课堂利用微课辅助教学的实践策略
（一）促使学生利用微课预习教材
针对高中数学的抽象性，教师提前录制好微课视频，传到网络平台或微信群，利用微信群引导学生提前进行预习，针对教学的重点和难点，学生及时对教师做出反馈，教师根据学生的反馈针对性地调整课堂教学的内容和形式。
（二）利用微课视频进行导课环节
数学教师在导课环节应该利用微课视频，以此调动学生参与课堂教学的积极性。具体操作上，教师结合本堂课要讲解的新课知识点，设置新颖的教学问题，制成微课视频，在导课环节播放出来，引导学生迅速适应新知识的内容。例如，在学习《统计》这一章中的《随机抽样》知识时，数学教师就可以在网上搜寻或自己制作一个与《随机抽样》相关的微课视频。让学生迅速理解本堂课要讲解的内容知识，从而导入本堂课学习的内容。
（三）课堂教学中利用微课辅助重点和难点的讲解
高中数学知识具有很强的抽象性，深入学习能培养学生的逻辑思维能力和他们的创新精神。而高中数学的教学目标也正是培养学生的逻辑思维和创新精神。所以，教师在开展课堂教学过程中，要巧妙利用微课资源辅助重点和难点知识的讲解，安排学生进行自主性探究式学习活动，启发学生进行独立思考或小组合作学习，从而拓展他们的逻辑思维能力，培养他们的创新精神。以高二《三角函数的图象与性质》课堂教学为例，在授课环节，数学教师就可以利用多媒体教学手段将事先在网上搜寻或是自己制作的微课视频，将书本教材中静态的三角函数图转变成为动态图形，生动、形象、具体地呈现把图象的变换过程呈现给学生，让他们在独立思考或小组合作学习中快速进行认知，从而掌握课堂教学的重点和难点。
（四）课后利用微课巩固和拓展
当然，微课资源辅助教学不仅局限在课前预习、导课和授课环节，在学生进行课后巩固和拓展练习中也可以发挥出极大的效用。针对学生的巩固训练，教师可以在课程结束后，把导课环节和授课环节的微课视频也传到网络平台或手机微信群中，供学生在课后观摩、学习，促使他们进一步理解和掌握课堂教学的重点和难点。特别是在高三总复习阶段，微课资源能极大地帮助学生巩固好各阶段的难点和重点知识，促使他们更扎实地进行总复习，提升他们的数学成绩。除了巩固训练，教师还可以利用微课视频进行拓展训练，针对不同学生知识扎实的程度，设置难度不等的拓展性训练，满足各层次学生的学习需求，促使优者更优，学困生迎头赶上，不至于落后太远。
四、总结
随着信息时代的到来，微教育不断融入课堂教学，广大高级中学运用微课进行辅助教学，能有效地推动课改的进程，构建高效的课堂教学体系。因此，数学教师要巧妙地利用微课，辅助高中数学的课堂教学，在课前预习、导课、授课和课后巩固、拓展等各个环节激发学生的兴趣，引导他们进行自主学习和小组合作学习，不断提升课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]范海涛.农村高中数学微课教学的意义和应用实践[J].新课程·下旬，2016（9）.
[2]李大飞.如何运用微课打造高效的高中数学课堂[J].学周刊，2016（36）.