教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑。面对新课程改革和素质教育的进一步深化,广大教师需要不断更新教育理念,改革教学方式,从而提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力,提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力,增强理解学生和促进学生道德、学识及个性全面发展的自觉性。
　　
　　一、传承和发扬传统教育理念和教学策略
　　
　　传统的教育旨在传承人类文化,是以传授知识为基础的。现代教育的功能正在发生着深刻的变化,提高学生的综合素质,培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。因此,我们要在传承和发扬传统教育中宝贵财富的基础上,推进素质教育。如孔子的教育思想博大精深,我们应传承孔子开门办学、有教无类、因材施教、启发诱导的教育理念与教学策略,这对今天的素质教育、自主学习、探究性学习仍有巨大的启示意义和理论价值。又如,我国现代教育理论的奠基人——陶行知先生及其终生倡导的生活教育,至今仍有着积极的作用。我们发扬陶行知的教育理念和教学策略,就是要正确处理当代教育与传统教育、中国教育与外国教育的关系,解决好继承、借鉴和发展的关系。
　　
　　二、学习和借鉴现代教育理念与教学策略
　　
　　现代西方教育教学方式的涌入,为我们提供了大量可资借鉴的资源。如苏霍姆林斯基“个性和谐发展”的教育理念与教学策略,鼓舞着千百万教师。又如布鲁纳“发现学习”的教育理念与教学策略,有助于学生掌握知识的体系,学会发现的探索方法;可以使学生提高自信心,提高学习的积极性;可以培养学生发现与创造的态度。当然,西方现代教育理念的引入必须结合我们的国情和校情,有选择地借鉴。
　　
　　三、新课程理念下教学方式的范例
　　
　　当前,课程改革的核心是要调整教与学的关系。如今已经有一批课改名校通过多年来的改革创造了“为学而教”、“以学定教”、“先学后教”等先进经验,而且取得了良好的教学效果。如江苏省洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式,主张每堂课教师讲课时间最多不超过10分钟,教师要为学生谋划自学策略,为学生自学、思考、答疑当好参谋。又如山东省杜郎口中学“三三六”教学模式,即三个特点(立体式、大容量、快节奏)、三个模块(预习、展现、反馈)、六个环节(预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评)。该模式教育教学效果显著,引发了教育者的广泛思考:能否取得课堂教学效果的关键是能否实现教与学的真正转变。
　　
　　四、开发有实效性的教学方式
　　
　　我校在不断研究、实践、反思、总结教学策略的过程中,构建和谐的高效课堂,实施了如下教学策略,收到了较好的效果。第一,落实生本教育理念。生本,即以学生为本。其核心理念是高度尊重学生,全面依靠学生,更强调教学本质上是学生的学习过程,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,而教师的作用和价值,主要体现在最大程度地调动学生内在积极性,引导学生自主学习、探究学习和合作学习。第二,构建和谐的高效课堂。发展有实效性的教学策略,强调在新课程理念下,一方面通过对不同教学方式的重组或整合,衍生出具有新颖性、实用性的教学方式;另一方面更注重运用现代教育理念,结合教学实际,创造出有利于培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,又为广大学生所接受的全新的教学方式。
　　作者系辽宁省沈阳市铁路实验中学校长
　　(责任编辑 田欣欣)