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以产教融合运行机制建设为出发点,根据重庆公共运输职业学院近十年的办学经验,对产教融合的多主体育人机制、人才培养实施路径以及保障机制等方面进行剖析。本文区别于传统研究的理论构建,注重产教融合关键问题的解决,以及运行机制的落地实施。
高职院校产教融合机制探索与实践
【摘 要】
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以产教融合运行机制建设为出发点,根据重庆公共运输职业学院近十年的办学经验,对产教融合的多主体育人机制、人才培养实施路径以及保障机制等方面进行剖析。本文区别于传统研究的理论构建,注重产教融合关键问题的解决,以及运行机制的落地实施。
【机 构】
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重庆公共运输职业学院
【出 处】
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科技风
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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重庆公共运输职业学院科研项目（YSKY 2020-10）；
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期刊
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文章围绕"如何在地理教学活动开展过程中,同步发展学生的思维能力"这一核心问题,探讨了地理学科大概念和思维发展型课堂的内涵及其相互关系,并借助地理学科大概念的迁移性,提出了思维发展型课堂的设计框架,以期为发展学生的地理思维能力提供不同视角的课堂设计思路。
尽管有学者开始关注领导正直对员工沉默行为的影响,但领导正直与领导能力如何交互影响不同类型的员工沉默的问题,尚未有研究予以解答。同时,"德才兼备"的领导类型,虽然在实践中受到推崇,但是其管理效果却缺乏学术支持。为解决这些问题,基于信任研究模型（Burke et al., 2007）,本文探索了领导行为正直与领导能力感知对于默许型、防御型及亲社会型沉默的交互效应,并揭示了领导信任的中介作用。基于之前的
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