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摘要：如何提升小学语文课堂教学效率一直是每一位小学语文教师所探寻的目标。所以为了更好地促进教学效率的提升，本文结合自身在小学语文课堂教学中的实践，提出了提升教学效率的几点对策。仅供同行之间的交流与参考，以更好地一道提高教学质量。
关键词：小学语文；课堂教学效率；提升
提升课堂教学效率并非一蹴而就，需要教师在日常教学中注重实践经验的总结，充分结合学生的特点，针对性的采取相应的教学方式方法，致力于学生学习兴趣激发的同时，营造良好的课堂氛围，深刻领悟新课改的内涵，才能更好地促进教学效率的提升。以下笔者就此展开探究性的分析。
一、 从教师自身角色转变上提升课堂教学效率
新课改下要求教师注重角色的转变。但是就当前来看，一些教师在角色转变过程中，并没有实现真正意义上的转变，看似学生成了课堂的主人，但是始终存在换汤不换药的情况。基于此，为了更好地提高语文课堂的教学效率，教师不仅要深刻领悟新课改的内涵，而且还要加强对新课改后小学语文教材的研究，紧密结合当代小学生的特点，注重自身角色的转变，将课堂真正的还给学生，教师在整个教学环节中，主要是引导和点拨，而且结合学生的变化，针对性的对课堂进度和教学思路进行调整，才能更好地促进课堂教学效率的提升。
二、 从学生互动环节上提升课堂教学效率
学生成为课堂的主人是新课改所倡导和要求的，但是并非说明教师在课堂中就变得一无是处。相反，教师还应在引导过程中注重师生互动和生生互动，尽可能地将学生在学习过程中的主动积极性激发出来，才能更好地实现教学效率的最优化。
在具体的互动教学中，应贯穿整个课堂教学全程。首先在课前预习环节做好互动，教师在上课之前就需要做好预习作业的设计，这样才能更好地确保学生在预习中有着明确的目的，并通过双方的互动，能更好地掌握学生预习的情况，并针对性的对教学设计进行优化和完善，确保教学更具有针对性，培养学生从小养成良好的预习习惯。而在课堂环节，是互动教学的重心所在。但是在这一环节中，应将互动双方平等作为互动教学之根本，并在互动教学中注重引导情境的创设，才能更好地增强学生的互动。且确保所创设的情境有助于学生学习兴趣的激发，提高师生互动的成效。且在互动教学中注重教师激励作用的发挥。在互动教学中，还可以采取师生互换角色的方式，从而更好地引导学生注重自我表现和能力的提升，才能取得事半功倍的效果。但是在注重师生互动的同时，在课堂环节还应注重生生互动、组与组之间的互动和竞争，才能更好地激发学生学习的热情，教师在这一环节中注重对学生的引导，加强学生的激励，给学生展示和表现的机会，才能找准自身的位置，促进其对语文学习兴趣的提升，最终在轻松而又愉快的互动中促进课堂教学效率的提升。
三、 从教学方法上促进课堂教学效率的提升
“教无定法，贵在得法”。所以在教学过程中，教师为了提高语文课堂教学效率，在教学过程中，应采取针对性的教学方法，促进课堂教学效率的提升。因为一堂课的成败与教学方法有着莫大的关系。常见的有情境教学法、多媒体教学法、分层教学法、小组竞争教学法、互动教学法、翻转教学法、生活化教学法等等。而要想确保课堂教学效率得到有效的提升，在选取教学方法时，应综合权衡不同方法之间的差别，并将多种方法进行综合的应用，才能取得事半功倍的效果。例如目前在小学语文教学中经常采用自主探究合作教学方法，这样就需要教师引导学生结合教师所提的问题进行自主思考，并主动的探究问题中的奥妙所在，通过小组之间的高效合作和教师的引导帮助，最终促进问题的解决和优化。例如在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师首先引导学生回顾日本侵华历史，并注重对历史背景的回顾，提出相关具有探究性的问题，如：本课的写作顺序是什么？从接受任务→（？）→（？）→（？）→英勇跳崖。给每个部分取一个标题。本文主要内容是什么？中心思想是什么？如果你当时生活在那个时代，五壮士那白发苍苍的老娘、望眼欲穿的妻子、年幼可怜的孩子会说些什么？等等如此之类的探究性问题提出来之后，学生就能通过自主探究合作，更好地掌握本文的中心思想，结合写作顺序谈谈五壮士的精神和自我感受等，促进学生对课文内容理解的同时，更好地引导学生向五壮士学习。最后要求学生面对英勇跳崖五壮士，在巍然屹立的英雄纪念塔下，将其时所感所想写出来。有效的促进学生对文本的拓展和写作能力的提升，达到提高课堂教学效率的目的。
四、 从教学氛围上优化课堂教学氛围
在注重上述工作开展的同时，为了提高小学语文课堂教学效率，笔者认为，还应在教学氛围上下工夫，致力于良好课堂氛围的营造，才能更好地促进课堂教学效率的提升。这就需要在课堂教师开始缓解和注重教学氛围的铺垫，结合教学的内容，做好相关的引导和铺垫。而在此基础上，就需要在课堂教学中通过动手操作，将课堂气氛调动起来。因为通过动手操作，能有效的调动学生感官参与和手脑结合，激发学生在操作活动中的兴趣。但是必须以学生的表象思维为前提，将学生更加直观地学习课程、将书本内容生动、将语文学习形象，才能更好地促进课堂氛围的调动，促进学生对知识的见解和记忆。此外，为了调动课堂教学氛围，教师还应采取微笑的授课方式，全身心的投入到语文课堂教学之中，同时还要注重多媒体在教学辅助中的作用，尽可能地将学生学习兴趣激发出来，同时还要注重悬念的创设，不断的提高自身的教学艺术涵养和魅力，才能更好地引导学生产生对知识的探求欲和求知欲，引导学生进行自觉的思考，主动的分析和解决问题，并善于利用语言、态度和技巧等创设良好的课堂氛围，才能更好地营造互助互爱、好学上进的学习范围，并在教学模式上不断的优化，才能更好地优化氛围，提高教学效率。
五、 結语
综上所述，在小学语文教学中，课堂教学效率的提升是我们一直不懈追求的目标。以上四点仅是笔者结合自身教学实践提出的几点浅见，在未来的工作中，我们还应不断的总结经验教训，以新课改为契机，以素质教育为导向，才能更好地提高课堂教学效率，并为此而不懈努力。
参考文献：
[1]王海波.小学语文课堂教学效率的提升探寻[J].学周刊，2017，（05）：159-160.
[2]翟清花.提高小学语文课堂教学效率的策略探讨[J].中国校外教育，2015，（19）：61.
[3]贾日新.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014，（05）：162.
关键词：小学语文；课堂教学效率；提升
提升课堂教学效率并非一蹴而就，需要教师在日常教学中注重实践经验的总结，充分结合学生的特点，针对性的采取相应的教学方式方法，致力于学生学习兴趣激发的同时，营造良好的课堂氛围，深刻领悟新课改的内涵，才能更好地促进教学效率的提升。以下笔者就此展开探究性的分析。
一、 从教师自身角色转变上提升课堂教学效率
新课改下要求教师注重角色的转变。但是就当前来看，一些教师在角色转变过程中，并没有实现真正意义上的转变，看似学生成了课堂的主人，但是始终存在换汤不换药的情况。基于此，为了更好地提高语文课堂的教学效率，教师不仅要深刻领悟新课改的内涵，而且还要加强对新课改后小学语文教材的研究，紧密结合当代小学生的特点，注重自身角色的转变，将课堂真正的还给学生，教师在整个教学环节中，主要是引导和点拨，而且结合学生的变化，针对性的对课堂进度和教学思路进行调整，才能更好地促进课堂教学效率的提升。
二、 从学生互动环节上提升课堂教学效率
学生成为课堂的主人是新课改所倡导和要求的，但是并非说明教师在课堂中就变得一无是处。相反，教师还应在引导过程中注重师生互动和生生互动，尽可能地将学生在学习过程中的主动积极性激发出来，才能更好地实现教学效率的最优化。
在具体的互动教学中，应贯穿整个课堂教学全程。首先在课前预习环节做好互动，教师在上课之前就需要做好预习作业的设计，这样才能更好地确保学生在预习中有着明确的目的，并通过双方的互动，能更好地掌握学生预习的情况，并针对性的对教学设计进行优化和完善，确保教学更具有针对性，培养学生从小养成良好的预习习惯。而在课堂环节，是互动教学的重心所在。但是在这一环节中，应将互动双方平等作为互动教学之根本，并在互动教学中注重引导情境的创设，才能更好地增强学生的互动。且确保所创设的情境有助于学生学习兴趣的激发，提高师生互动的成效。且在互动教学中注重教师激励作用的发挥。在互动教学中，还可以采取师生互换角色的方式，从而更好地引导学生注重自我表现和能力的提升，才能取得事半功倍的效果。但是在注重师生互动的同时，在课堂环节还应注重生生互动、组与组之间的互动和竞争，才能更好地激发学生学习的热情，教师在这一环节中注重对学生的引导，加强学生的激励，给学生展示和表现的机会，才能找准自身的位置，促进其对语文学习兴趣的提升，最终在轻松而又愉快的互动中促进课堂教学效率的提升。
三、 从教学方法上促进课堂教学效率的提升
“教无定法，贵在得法”。所以在教学过程中，教师为了提高语文课堂教学效率，在教学过程中，应采取针对性的教学方法，促进课堂教学效率的提升。因为一堂课的成败与教学方法有着莫大的关系。常见的有情境教学法、多媒体教学法、分层教学法、小组竞争教学法、互动教学法、翻转教学法、生活化教学法等等。而要想确保课堂教学效率得到有效的提升，在选取教学方法时，应综合权衡不同方法之间的差别，并将多种方法进行综合的应用，才能取得事半功倍的效果。例如目前在小学语文教学中经常采用自主探究合作教学方法，这样就需要教师引导学生结合教师所提的问题进行自主思考，并主动的探究问题中的奥妙所在，通过小组之间的高效合作和教师的引导帮助，最终促进问题的解决和优化。例如在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师首先引导学生回顾日本侵华历史，并注重对历史背景的回顾，提出相关具有探究性的问题，如：本课的写作顺序是什么？从接受任务→（？）→（？）→（？）→英勇跳崖。给每个部分取一个标题。本文主要内容是什么？中心思想是什么？如果你当时生活在那个时代，五壮士那白发苍苍的老娘、望眼欲穿的妻子、年幼可怜的孩子会说些什么？等等如此之类的探究性问题提出来之后，学生就能通过自主探究合作，更好地掌握本文的中心思想，结合写作顺序谈谈五壮士的精神和自我感受等，促进学生对课文内容理解的同时，更好地引导学生向五壮士学习。最后要求学生面对英勇跳崖五壮士，在巍然屹立的英雄纪念塔下，将其时所感所想写出来。有效的促进学生对文本的拓展和写作能力的提升，达到提高课堂教学效率的目的。
四、 从教学氛围上优化课堂教学氛围
在注重上述工作开展的同时，为了提高小学语文课堂教学效率，笔者认为，还应在教学氛围上下工夫，致力于良好课堂氛围的营造，才能更好地促进课堂教学效率的提升。这就需要在课堂教师开始缓解和注重教学氛围的铺垫，结合教学的内容，做好相关的引导和铺垫。而在此基础上，就需要在课堂教学中通过动手操作，将课堂气氛调动起来。因为通过动手操作，能有效的调动学生感官参与和手脑结合，激发学生在操作活动中的兴趣。但是必须以学生的表象思维为前提，将学生更加直观地学习课程、将书本内容生动、将语文学习形象，才能更好地促进课堂氛围的调动，促进学生对知识的见解和记忆。此外，为了调动课堂教学氛围，教师还应采取微笑的授课方式，全身心的投入到语文课堂教学之中，同时还要注重多媒体在教学辅助中的作用，尽可能地将学生学习兴趣激发出来，同时还要注重悬念的创设，不断的提高自身的教学艺术涵养和魅力，才能更好地引导学生产生对知识的探求欲和求知欲，引导学生进行自觉的思考，主动的分析和解决问题，并善于利用语言、态度和技巧等创设良好的课堂氛围，才能更好地营造互助互爱、好学上进的学习范围，并在教学模式上不断的优化，才能更好地优化氛围，提高教学效率。
五、 結语
综上所述，在小学语文教学中，课堂教学效率的提升是我们一直不懈追求的目标。以上四点仅是笔者结合自身教学实践提出的几点浅见，在未来的工作中，我们还应不断的总结经验教训，以新课改为契机，以素质教育为导向，才能更好地提高课堂教学效率，并为此而不懈努力。
参考文献：
[1]王海波.小学语文课堂教学效率的提升探寻[J].学周刊，2017，（05）：159-160.
[2]翟清花.提高小学语文课堂教学效率的策略探讨[J].中国校外教育，2015，（19）：61.
[3]贾日新.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014，（05）：162.