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摘要：本文以湘教版二年级音乐教材为例，分析了音乐核心素养的四要素和培养音乐素养的重要性，同时指出了当前小学音乐教学及音乐素养培养中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-027
引言
小学音乐教学中培养学生的音乐素养对孩子的智力发展和思想启迪有着十分重要的作用，然而新课改形式下，我国小学教学还存在诸多问题，从而影响了对学生音乐素养的培养。
1、培养小学生音乐素养的目的
1.1音乐素养包含的要素
音乐课的核心素养包含：音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解、自助音乐需要四个要素：
1.1.1音乐实践能力
对音乐专业而言，它是一门有着很强实践性的艺术学科，它要求学生勤于实践，善于总结，在实践和总结中不断领悟和提高;它需要学生不断加强技能和技法的练习，最终通过舞台或其他表演形式来展示学习成果。所以，在小学音乐教学过程中要想培养学生音乐素养必须加强学生的音乐实践。
1.1.2音乐情感体验
从音乐的起源和发展来看，音乐艺术和人的情感有着紧密联系。从音乐诞生起，就以其独特的艺术表达方式和人类情感进行交融。音乐不仅能给人们带来感官上的快乐，同时还有丰富人类情感的作用。所以，加强小学生音乐情感体验是培养小学音乐素养的关键重点问题。
1.1.3音乐文化理解
音乐和文化相辅相成，相互交融并互为依托、互相促进。聆听不同历史背景文化的音乐能找到不同的文化艺术特征。音乐能够促进同时期的文化发展，好的音乐不仅可以鼓舞人心，还能净化心灵。因此音乐是一种源于文化，又高于文化的艺术。因此在小学音乐艺术教学阶段培养学生的音乐素养首先要加强学生对音乐文化的认知和理解。
1.1.4自助音乐需要
著名的教育学者吕叔湘也曾这样说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是音乐老师馈赠给学生的最珍贵的礼物，这是一把艺术的金钥匙，学生拿了这把金钥匙就可以自己打开通往音乐艺术的大门，到处去找他自己需要的东西。”所以在教学过程中，音乐教师倡导自主学习，在课堂上教师往往让学生自己去理解音乐知识。教师们适当的引导让学生自己去诠释知识。所以在教学过程中教师打破世俗方式，巧用多院视角让学生更好地理解音乐，发挥其自主学习性。
1.2培养小学生音乐素养的重要性和作用
音乐通过动听音色和优美的旋律，给人营造出一种美的意境，给人带来身心愉悦之感。培养孩子的音乐素养是新课改条件下素质教育的重要组成部分，在促进小学生的智力发展，帮助小学生树立健康的身心思想方面有着极为重要的价值。充分认识提高小学生音乐核心素养的重要性，切实摸索出一条可行性的培养学生素养的具体路径，对促进我国小学生身心健康，提升学生的艺术素养，进而为社会培养出高素质的音乐艺术人才有着不可替代的作用。
2、我国当前小学音乐教学的现状
2.1教学方式太过单一
很多小学音乐老师会从课本上选择教学内容，但是教材上的内容尽管符合小学生的年龄特点，但却相对枯燥，并不能适应小学生学习需求得变化，他们通常更喜欢当下的流行音乐，而并不是简单的经典儿童音乐，由于教学内容枯燥让小学生在音乐课上只顾低头玩耍。另外加上教师教学方式单一又加重了这种现象，很多教师仅仅是带着学生按照教材进行演唱歌曲，学生们早对这种传统教学方式没有多少兴趣了。
2.2音乐教学不够重视
虽然我国已经开始认识到音乐教学的重要性，并在小学就开设了音乐课，但是音乐课并没有在课堂引起足够重视。尽管最近几年来我国的音乐教育事业有很大发展，老师的教育理念也有所提高，但是教师的音乐教学仅仅局限在课堂，在课余时间并没有对学生提出太大的要求，而短暂的课堂无法为学生提供有效的音乐学科保障，这也在一定程度上影响了学生音乐素养的培养。
2.3教学理念比较陈旧
当前很多学校的音乐教师在教学理念方面还相对比较陈旧，而且教学方法也相对来说比较单一，从而导致很多学生在学习音乐过程中始终处于被动学习的状态，这不符合当前新课改关于学生音乐素养培养的要求。长期下去，势必会打消小学生对音乐学习的主观能动积极性，从而影响到学生音乐素养的培养，无法让音乐艺术教学体现出真正的教育价值。
3、小学阶段培养学生音乐素养的具体措施
3.1引入故事渗透音乐情感
尽管音乐属于时间的艺术，但对于小学生来说，视觉效果依然显得十分重要。所以教师在教学过程中，可以提前做一些可爱的小动物头饰来吸引学生的注意力，并让学生选择相应角色自己来扮演系小动物，从而调动学生学习音乐的积极性，让学生更好地去理解音乐情感，同时培养学生丰富的想象力和较高的创造力。例如在教学《狮王进行曲》这首歌曲时，教师可以做狮王、小狮子、猴子、兔子灯可爱小动物头饰，邀请学生上台来根据音乐创设故事情节，进行情景式表演，提高学生的积极参与性，从而在故事演绎中巧妙渗透音乐情感，培养学生的音乐素养。
3.2结合舞蹈渗透音乐实践能力
例如：西藏儿歌《多快乐呀多幸福》是一首节奏欢快、音色优美的歌曲，它以简洁明快的歌词、节奏欢快的旋律，描绘了藏族儿童在聚会过程中载歌载舞享受生活的亲情境。根据小学音乐新课改提出的音乐教学标准，低年级儿童以激发学生音乐学习兴趣，提高孩子音乐感知力，加强孩子体验美感，能自然、有表情地歌唱并能樂于参与其他音乐表现，即兴进行音乐演唱为教学目标，所以我们在《多快乐呀多幸福》教学过程中，可以引入舞蹈律动等相关因素的教学活动，让学生感受藏族音乐独特的艺术美，引领他们热爱祖国音乐文化，增强民族自信感。
3.3调动兴趣培养音乐学习热情
例如：在彝族歌曲《阿西里西》这节课的教学设计中，我们可以从学生的学习兴趣入手，针对二年级学生活泼好动、好奇心强的学习特点，通过多种教学形式以及手段，让学生体验音乐趣味性、发现音乐艺术美、创造音乐新价值、表现音乐新情感。我们通过以游戏为主线，在环节设计上进行简单创新，让孩子们通过拍手游戏感受音乐节奏，通过我爱记歌词环节辅助孩子们记忆歌词，通过小小侦察兵环节发现演唱技巧，并且在红队以及绿队两个队长的带领下感受体验游戏学习歌曲的快乐，充分体验《阿西里西》这首歌曲所表达的情感，带领孩子们唱好这首歌，从而培养他们的音乐素养。
3.4充分运用好多媒体教学手段
随着我国新课改政策在各学校的不断深入，互联网多媒体教学技术逐渐走进了小学音乐课堂教学，并应用的越来越广。例如：在进行《阿凡提骑驴》的音乐教学过程中，可先采用《阿凡提》动画片或PPT导入的形式，让学生们对阿凡提这一人物背景有一个大概的了解，并让他幽默智慧、正义勇敢的形象深入学生内心，然后再创设一定的教学情境，通过模仿阿凡提来和学生们一起互动，唱歌跳舞，以此激发学生的学习音乐的兴趣，并顺势渗透音乐文化，达到润物无声、潜移默化的教学结果。
结论
培养小学生音乐素养刻不容缓，学校和音乐教师要从音乐素养四要素入手，在教学中通过渗透音乐情感、加强音乐实践、激发学习热情、渗透音乐文化，从而逐步提升小学生阶段的音乐素养。
参考文献
[1] 陈琳.浅谈小学生音乐素养培养的重要性 [D].东北大学.2016-04-18
[2] 张玉芹.小学生音乐核心素养培养之我见[D]. 武汉音乐艺术学院. 2016-05-01
[3] 易阳. 培养小学生音乐素养的对策[J]. 音乐艺术. 2016-05-01
[4] 雷正. 论小学生音乐素养培养存在的问题[J]. 艺术教学. 2018-01-16
[5] 苗花枝. 小学生音乐素养培养的难点及对策[J]. 喀什大学. 2017-05-01
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-027
引言
小学音乐教学中培养学生的音乐素养对孩子的智力发展和思想启迪有着十分重要的作用，然而新课改形式下，我国小学教学还存在诸多问题，从而影响了对学生音乐素养的培养。
1、培养小学生音乐素养的目的
1.1音乐素养包含的要素
音乐课的核心素养包含：音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解、自助音乐需要四个要素：
1.1.1音乐实践能力
对音乐专业而言，它是一门有着很强实践性的艺术学科，它要求学生勤于实践，善于总结，在实践和总结中不断领悟和提高;它需要学生不断加强技能和技法的练习，最终通过舞台或其他表演形式来展示学习成果。所以，在小学音乐教学过程中要想培养学生音乐素养必须加强学生的音乐实践。
1.1.2音乐情感体验
从音乐的起源和发展来看，音乐艺术和人的情感有着紧密联系。从音乐诞生起，就以其独特的艺术表达方式和人类情感进行交融。音乐不仅能给人们带来感官上的快乐，同时还有丰富人类情感的作用。所以，加强小学生音乐情感体验是培养小学音乐素养的关键重点问题。
1.1.3音乐文化理解
音乐和文化相辅相成，相互交融并互为依托、互相促进。聆听不同历史背景文化的音乐能找到不同的文化艺术特征。音乐能够促进同时期的文化发展，好的音乐不仅可以鼓舞人心，还能净化心灵。因此音乐是一种源于文化，又高于文化的艺术。因此在小学音乐艺术教学阶段培养学生的音乐素养首先要加强学生对音乐文化的认知和理解。
1.1.4自助音乐需要
著名的教育学者吕叔湘也曾这样说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是音乐老师馈赠给学生的最珍贵的礼物，这是一把艺术的金钥匙，学生拿了这把金钥匙就可以自己打开通往音乐艺术的大门，到处去找他自己需要的东西。”所以在教学过程中，音乐教师倡导自主学习，在课堂上教师往往让学生自己去理解音乐知识。教师们适当的引导让学生自己去诠释知识。所以在教学过程中教师打破世俗方式，巧用多院视角让学生更好地理解音乐，发挥其自主学习性。
1.2培养小学生音乐素养的重要性和作用
音乐通过动听音色和优美的旋律，给人营造出一种美的意境，给人带来身心愉悦之感。培养孩子的音乐素养是新课改条件下素质教育的重要组成部分，在促进小学生的智力发展，帮助小学生树立健康的身心思想方面有着极为重要的价值。充分认识提高小学生音乐核心素养的重要性，切实摸索出一条可行性的培养学生素养的具体路径，对促进我国小学生身心健康，提升学生的艺术素养，进而为社会培养出高素质的音乐艺术人才有着不可替代的作用。
2、我国当前小学音乐教学的现状
2.1教学方式太过单一
很多小学音乐老师会从课本上选择教学内容，但是教材上的内容尽管符合小学生的年龄特点，但却相对枯燥，并不能适应小学生学习需求得变化，他们通常更喜欢当下的流行音乐，而并不是简单的经典儿童音乐，由于教学内容枯燥让小学生在音乐课上只顾低头玩耍。另外加上教师教学方式单一又加重了这种现象，很多教师仅仅是带着学生按照教材进行演唱歌曲，学生们早对这种传统教学方式没有多少兴趣了。
2.2音乐教学不够重视
虽然我国已经开始认识到音乐教学的重要性，并在小学就开设了音乐课，但是音乐课并没有在课堂引起足够重视。尽管最近几年来我国的音乐教育事业有很大发展，老师的教育理念也有所提高，但是教师的音乐教学仅仅局限在课堂，在课余时间并没有对学生提出太大的要求，而短暂的课堂无法为学生提供有效的音乐学科保障，这也在一定程度上影响了学生音乐素养的培养。
2.3教学理念比较陈旧
当前很多学校的音乐教师在教学理念方面还相对比较陈旧，而且教学方法也相对来说比较单一，从而导致很多学生在学习音乐过程中始终处于被动学习的状态，这不符合当前新课改关于学生音乐素养培养的要求。长期下去，势必会打消小学生对音乐学习的主观能动积极性，从而影响到学生音乐素养的培养，无法让音乐艺术教学体现出真正的教育价值。
3、小学阶段培养学生音乐素养的具体措施
3.1引入故事渗透音乐情感
尽管音乐属于时间的艺术，但对于小学生来说，视觉效果依然显得十分重要。所以教师在教学过程中，可以提前做一些可爱的小动物头饰来吸引学生的注意力，并让学生选择相应角色自己来扮演系小动物，从而调动学生学习音乐的积极性，让学生更好地去理解音乐情感，同时培养学生丰富的想象力和较高的创造力。例如在教学《狮王进行曲》这首歌曲时，教师可以做狮王、小狮子、猴子、兔子灯可爱小动物头饰，邀请学生上台来根据音乐创设故事情节，进行情景式表演，提高学生的积极参与性，从而在故事演绎中巧妙渗透音乐情感，培养学生的音乐素养。
3.2结合舞蹈渗透音乐实践能力
例如：西藏儿歌《多快乐呀多幸福》是一首节奏欢快、音色优美的歌曲，它以简洁明快的歌词、节奏欢快的旋律，描绘了藏族儿童在聚会过程中载歌载舞享受生活的亲情境。根据小学音乐新课改提出的音乐教学标准，低年级儿童以激发学生音乐学习兴趣，提高孩子音乐感知力，加强孩子体验美感，能自然、有表情地歌唱并能樂于参与其他音乐表现，即兴进行音乐演唱为教学目标，所以我们在《多快乐呀多幸福》教学过程中，可以引入舞蹈律动等相关因素的教学活动，让学生感受藏族音乐独特的艺术美，引领他们热爱祖国音乐文化，增强民族自信感。
3.3调动兴趣培养音乐学习热情
例如：在彝族歌曲《阿西里西》这节课的教学设计中，我们可以从学生的学习兴趣入手，针对二年级学生活泼好动、好奇心强的学习特点，通过多种教学形式以及手段，让学生体验音乐趣味性、发现音乐艺术美、创造音乐新价值、表现音乐新情感。我们通过以游戏为主线，在环节设计上进行简单创新，让孩子们通过拍手游戏感受音乐节奏，通过我爱记歌词环节辅助孩子们记忆歌词，通过小小侦察兵环节发现演唱技巧，并且在红队以及绿队两个队长的带领下感受体验游戏学习歌曲的快乐，充分体验《阿西里西》这首歌曲所表达的情感，带领孩子们唱好这首歌，从而培养他们的音乐素养。
3.4充分运用好多媒体教学手段
随着我国新课改政策在各学校的不断深入，互联网多媒体教学技术逐渐走进了小学音乐课堂教学，并应用的越来越广。例如：在进行《阿凡提骑驴》的音乐教学过程中，可先采用《阿凡提》动画片或PPT导入的形式，让学生们对阿凡提这一人物背景有一个大概的了解，并让他幽默智慧、正义勇敢的形象深入学生内心，然后再创设一定的教学情境，通过模仿阿凡提来和学生们一起互动，唱歌跳舞，以此激发学生的学习音乐的兴趣，并顺势渗透音乐文化，达到润物无声、潜移默化的教学结果。
结论
培养小学生音乐素养刻不容缓，学校和音乐教师要从音乐素养四要素入手，在教学中通过渗透音乐情感、加强音乐实践、激发学习热情、渗透音乐文化，从而逐步提升小学生阶段的音乐素养。
参考文献
[1] 陈琳.浅谈小学生音乐素养培养的重要性 [D].东北大学.2016-04-18
[2] 张玉芹.小学生音乐核心素养培养之我见[D]. 武汉音乐艺术学院. 2016-05-01
[3] 易阳. 培养小学生音乐素养的对策[J]. 音乐艺术. 2016-05-01
[4] 雷正. 论小学生音乐素养培养存在的问题[J]. 艺术教学. 2018-01-16
[5] 苗花枝. 小学生音乐素养培养的难点及对策[J]. 喀什大学. 2017-05-01