一天，我正在办公室批改学生的周记本，收到班里一家长短信。原来，我班的一个男孩原本在家中有自己独立的房间，但是一年级下学期时，有亲戚过来借住，就让出了男孩的房间给亲戚。现在，亲戚一家终于买到了称心的房子搬走了，孩子应该睡回自己的房间，可是孩子一直不愿意。这么大的一个男孩了总不能一直和妈妈睡吧，孩子的母亲就这个事和孩子提了好几次，可每次一提起，孩子就眼圈红红的，家长也实在不愿强迫孩子，所以今天找我帮忙。这孩子虽说在班中个子最大，可心理年龄远比不上实际年龄，对父母很依赖。我告诉家长，这事交给我来办，让他们放心！家长很是感谢。
　　结束对话，我沉思起来，刚才已经和家长承诺自己能解决这问题，可是，到底应该怎样做呢？直接把孩子找来，以老师的口吻告诉他作为男孩子应该学会独立，要自己独自睡觉？孩子是要面子的，让孩子知道老师知道了他的秘密，多难为情，就算迫于老师的威严回去真的做了，也是心里十分不愿的，甚至会伤害母子的感情。如果班会课上就这个问题直接提出讨论，学生们也会感到很突然，定会多加猜测，处理得不好，又会让他在同学面前丢脸，这样也不行！
　　过后的两天，我一边忙于工作，一边思考着这个问题，就在我批改到最后一组同学的周记本时，一位学生的周记一下子给了我灵感。这次的周记题目是《我学会了 》，这个学生写的是“我学会了勇敢”：有一天，妈妈要外出办事，但时间不长，希望孩子能一个人在家呆一会，这个女孩从来没有独自在家过，心里很害怕，但她终于克服了心里的恐惧，战胜自己，学会了勇敢，得到了父母的表扬。好！就以这篇作文为契机，在评讲作文的过程中巧妙引导学生学会独立。对了，这周日不正好是母亲节吗？让男孩学会独立来作为礼物送给母亲，不是最有意义的母亲节礼物吗？
　　接着，我依计划行事，从讲评学生周记开始，表扬写作优秀的学生，并读了他们的作文，分析好在哪里，被表扬的学生个个满脸欣喜。自然地，我最后读到了那位女生写的作文（其实，我是故意安排到最后）。读的时候，我看到有的学生在偷偷地笑着，一定是觉得这有什么勇敢的，我早就能一个人在家了。我没有停顿，读完后，我先表扬孩子的选材独到，会观察生活，从自己身边的小事来写，再指出虽说这是一件小事，但这也是勇敢的一种表现，其实这样的勇敢我们每个学生都有，比如：摔倒了不哭，敢于一个人独自睡觉等等。我不露声色趁机问学生，“你们是不是都敢一个人睡啊？”学生们笑着大声说道：“是啊！是啊！”我用余光悄悄看了一下那个男孩，他虽说脸上也有微笑，但头低着，显然很局促不安。幸好同学们都没注意。接着，我话锋一转，问道：“你们知道这个周日是什么节日吗？”“母亲节！”孩子们欣喜地回答。“同学们，我知道你们都已经长大了，很多同学早就学会了勇敢，学会了独立。但有的同学可能还不能完全做到。在今年的这个母亲节，我有个想法，希望你们送给自己的妈妈一份特殊的礼物：用你们的行动，让你们的妈妈感受到你的勇敢、能干或者独立，相信这样的礼物你们的妈妈一定会非常非常的高兴和感动的，好不好呀？”“好！”学生们很是兴奋。我又悄悄看看那男孩，只见他若有所思，似乎在暗暗决定着什么。
　　过完双休日，周一一早我就接到孩子妈妈的电话，她欣喜地告诉我，母亲节那天孩子给她送了一份自己亲手做的礼物，并主动提出要回自己房间睡。听到这些，妈妈欣慰着，我也很兴奋！
　　是啊！教育的机智有时就在不经意间，要让学生学会学习，学会生活，健康成长，我们不也应该更多地去感悟生活吗？
　　（作者单位：上海民办平和学校）