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摘要：语言表达能力是当今选择人才的首要准则，它决定着一个人是否可以冷静思考并顺应工作和生活的变化。语文不但可以改变学生的理解和读写能力，还可以增进学生的语言表达方式。因此，教师应让学生在课堂上勇敢地说出自己的意见，并积极改变教学目标和教学方法，让学生能够根据所学知识准确地进行表达，记住语文学习的感觉。
关键词：小学语文;语言表达;培养方式 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-302
引言
語文是人才培养计划的一部分，但是，很多学生都对语文学习的兴致不高，他们认为语文不过是写作和记忆，有些学生更加专注于数学和英语等其他学科，这是一个大错误。语文科目更正学生的语言错误，使学生可以以标准化的方式进行写作和交流。小学是学生最容易学习的时期，因此，在基础语文教学中加强学生的语言表达能力是一个不错的选择。为了有效地在语文教学中发展学生的语言表达能力，教师需要在课堂上让学生深刻理解语文，只有通过“终生”教育，学生的思维才能变得“生动”，学生才愿意表达自己。
一、语言表达问题分析
1、教科书问题
教科书不仅是语文基础教学的起点，还是无法忽略的重要基础。实践研究表明，一些语文基础教师仍然对教材进行过多的分析和思考，并忽略教材的内容。令人担忧的是，由于缺乏对小学生语言技能的深入了解，即对课堂生活的要求和词汇的缺乏，老师仅传达了语言的发音和含义，使学生对稀有词汇的理解不完整并导致他们在现实生活中滥用词汇，从而影响了学生的整体语言能力，这无助于锻炼学生逻辑判断的能力。看似简单而机械的教学方法无法让学生在写作和阅读语文的过程中正确使用词汇，甚至会影响学生学习语文的兴趣并影响课堂效果，从而无助于加强他们的表达能力。在严重的情况下，课程的整体有效性将导致教育目标的失败。
2、教学方法的问题
老师采用的教学方法直接影响学生的主观能动性和最终教育的质量。因此，在学生语言表达能力构建的过程里，教师应注重学生思维逻辑方面的发展，严格遵循学生的发展方式，以让学生快速成长。但是，一些教师忽视了学生身心状态和自我发展的规律，因此无法充分根据学生的年龄进行个性化教育。教学方法的机械化与学生表达语言和思维能力的下降直接相关。
二、学生语言能力加强的对策
1、定期改善教室环境
每个学期，老师可以选择一到两节课，然后将学生们带到户外，这样学生就可以按照自己的方式来体验生活中的知识。教师可以将课堂设置在公园、博物馆或疗养院，以便学生可以与相关地方的陌生人积极沟通，学生的勇气和沟通技巧可以真正体现在实践中。例如，《生活的启示》这篇课文，教师可以利用课程的故事来组织学生到户外去。教师可以先去公园，然后与工作人员联系以说明教育意图，获得许可后，老师可以一个员工与学生进行交流，一切准备就绪后，老师可以引导学生前往公园，并为学生提供一个特定的空间来选择与之交谈的陌生人。在此过程中，教师必须保障学生的安全。在课堂结束时，老师将学生带回教室，并可以为他们布置一项小练笔，让他们写出今天的体会。
2、定期检查
该测试可以测试学生的语文基础知识，并在课堂上练习他们的表达能力。测试后，教师可以选择语文作为语言复习课，以将学生的语言表达能力与语文基础知识联系起来。与考试相比，复习课可帮助学生加深对错误和缺陷的理解，教师可以在检查中提前发现并总结学生的缺点。在课堂上，教师应注意课堂态度，让学生大家分享语言交流的错误和原因，最后及时改正过来。教师还可以准备小奖品，激发学生发现问题并积极解决问题的热情。
3、赋予学生在课堂上发言的权利
在旧式的教育模式中，老师是教室的领导者。老师在讲台上不断讲话，学生们被动的吸收，这是许多语文老师采用的一种教学方法。教师应将自己视为学生助手，并赋予学生在课堂上尽可能多地发言的权利。教师可以让学生读一读课文，并向学生提问进行交流沟通。通过这种教学方式，学生将养成思考、交流和分享想法的习惯，并将大大提高他们的语言能力。例如，《金色的草地》教学中，教师可以首先使用轮流法让学生大声地把课文读出来，让学生感受到作者的感情。然后，老师可以根据作者的出发点，来让学生谈论他们阅读课文时的第一感觉。在此过程中，教师应注意纠正学生的语法和思维错误，以便他们形成更标准化的表达方式。
结语
从以上分析可以得出结论，学生语言技能的发展和训练不容忽视。因此，为了给学生提供良好的学习机会，教学过程一定要采用科学的教学方法。通过积极地指导学生使用在课程中学习到的语言知识，他们可以提高语言技能，促进整体发展并为将来的长期发展奠定基础。另外，培养学生的语言表达能力可以满足现实世界对素质教育的需求，对帮助学生的整体成长具有促进作用。因此，在基础语文教育中，教师需要了解各种影响因素，分析语言表达能力的训练方法，以全方面展现语文教学的作用，为发展学生的语言表达能力构建基础。
参考文献
[1]李娟.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊，2020，31（31）：123-124. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.061.
[2]矫敏.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].中外交流，2020，27（4）：187.
关键词：小学语文;语言表达;培养方式 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-302
引言
語文是人才培养计划的一部分，但是，很多学生都对语文学习的兴致不高，他们认为语文不过是写作和记忆，有些学生更加专注于数学和英语等其他学科，这是一个大错误。语文科目更正学生的语言错误，使学生可以以标准化的方式进行写作和交流。小学是学生最容易学习的时期，因此，在基础语文教学中加强学生的语言表达能力是一个不错的选择。为了有效地在语文教学中发展学生的语言表达能力，教师需要在课堂上让学生深刻理解语文，只有通过“终生”教育，学生的思维才能变得“生动”，学生才愿意表达自己。
一、语言表达问题分析
1、教科书问题
教科书不仅是语文基础教学的起点，还是无法忽略的重要基础。实践研究表明，一些语文基础教师仍然对教材进行过多的分析和思考，并忽略教材的内容。令人担忧的是，由于缺乏对小学生语言技能的深入了解，即对课堂生活的要求和词汇的缺乏，老师仅传达了语言的发音和含义，使学生对稀有词汇的理解不完整并导致他们在现实生活中滥用词汇，从而影响了学生的整体语言能力，这无助于锻炼学生逻辑判断的能力。看似简单而机械的教学方法无法让学生在写作和阅读语文的过程中正确使用词汇，甚至会影响学生学习语文的兴趣并影响课堂效果，从而无助于加强他们的表达能力。在严重的情况下，课程的整体有效性将导致教育目标的失败。
2、教学方法的问题
老师采用的教学方法直接影响学生的主观能动性和最终教育的质量。因此，在学生语言表达能力构建的过程里，教师应注重学生思维逻辑方面的发展，严格遵循学生的发展方式，以让学生快速成长。但是，一些教师忽视了学生身心状态和自我发展的规律，因此无法充分根据学生的年龄进行个性化教育。教学方法的机械化与学生表达语言和思维能力的下降直接相关。
二、学生语言能力加强的对策
1、定期改善教室环境
每个学期，老师可以选择一到两节课，然后将学生们带到户外，这样学生就可以按照自己的方式来体验生活中的知识。教师可以将课堂设置在公园、博物馆或疗养院，以便学生可以与相关地方的陌生人积极沟通，学生的勇气和沟通技巧可以真正体现在实践中。例如，《生活的启示》这篇课文，教师可以利用课程的故事来组织学生到户外去。教师可以先去公园，然后与工作人员联系以说明教育意图，获得许可后，老师可以一个员工与学生进行交流，一切准备就绪后，老师可以引导学生前往公园，并为学生提供一个特定的空间来选择与之交谈的陌生人。在此过程中，教师必须保障学生的安全。在课堂结束时，老师将学生带回教室，并可以为他们布置一项小练笔，让他们写出今天的体会。
2、定期检查
该测试可以测试学生的语文基础知识，并在课堂上练习他们的表达能力。测试后，教师可以选择语文作为语言复习课，以将学生的语言表达能力与语文基础知识联系起来。与考试相比，复习课可帮助学生加深对错误和缺陷的理解，教师可以在检查中提前发现并总结学生的缺点。在课堂上，教师应注意课堂态度，让学生大家分享语言交流的错误和原因，最后及时改正过来。教师还可以准备小奖品，激发学生发现问题并积极解决问题的热情。
3、赋予学生在课堂上发言的权利
在旧式的教育模式中，老师是教室的领导者。老师在讲台上不断讲话，学生们被动的吸收，这是许多语文老师采用的一种教学方法。教师应将自己视为学生助手，并赋予学生在课堂上尽可能多地发言的权利。教师可以让学生读一读课文，并向学生提问进行交流沟通。通过这种教学方式，学生将养成思考、交流和分享想法的习惯，并将大大提高他们的语言能力。例如，《金色的草地》教学中，教师可以首先使用轮流法让学生大声地把课文读出来，让学生感受到作者的感情。然后，老师可以根据作者的出发点，来让学生谈论他们阅读课文时的第一感觉。在此过程中，教师应注意纠正学生的语法和思维错误，以便他们形成更标准化的表达方式。
结语
从以上分析可以得出结论，学生语言技能的发展和训练不容忽视。因此，为了给学生提供良好的学习机会，教学过程一定要采用科学的教学方法。通过积极地指导学生使用在课程中学习到的语言知识，他们可以提高语言技能，促进整体发展并为将来的长期发展奠定基础。另外，培养学生的语言表达能力可以满足现实世界对素质教育的需求，对帮助学生的整体成长具有促进作用。因此，在基础语文教育中，教师需要了解各种影响因素，分析语言表达能力的训练方法，以全方面展现语文教学的作用，为发展学生的语言表达能力构建基础。
参考文献
[1]李娟.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊，2020，31（31）：123-124. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.061.
[2]矫敏.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].中外交流，2020，27（4）：187.