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摘 要：口语作为口头交际的载体，是语言能力的重要组成部分。小学英语教学的核心是“听”和“说”，尤其是“说”，即英语口语教学。近两年，随着口语考试相继被列入中考和高考的范围，小学英语口语教学愈加成为小学英语教学研究的热点和重点。本文就小学英语口语教学存在的问题及解决策略进行了分析。
关键词：小学；英语口语教学；解决策略
一、 小学英语口语教学的教学现状
在平时的口语教学中，老师应该更多地对学生抱有热情。有部分孩子不愿意积极参加到学习口语教学当中。究其原因，并不是孩子们不喜欢玩游戏，而是因为老师不能够多带领孩子参与游戏，老师要经常根据孩子的兴趣去为孩子选择适合他们的游戏。可以根据不同的游戏，设立不同的游戏方法，激发出孩子们对于做游戏的兴趣，只有多多创新，才能让孩子更喜欢游戏。
二、 小学英语口语教学存在的问题
小学生在校口语教学时间较充足。《纲要》规定：“小学生戶外口语教学时间在正常情况下，每天不得少于两小时。积极开展适合小学生的英语口语教学，每日户外英语口语教学不得少于一小时”。在表中我们可以发现，小学生在校口语教学时间是较充足的。
（一） 口语教学材料缺乏
在日常口语教学当中，大多数都是靠着现有的英语器材展开口语教学，这种口语教学方式缺乏新的元素，无法满足孩子们对于新生事物好奇心的需求。
（二） 口语教学形式单一
目前孩子们所能接触到的只有传统和自制两种方式。这对于孩子们的创新力发展还不够。
（三） 教师过度重视安全
老师在组织孩子们进行英语口语教学的时候，应该更多地去提醒孩子们注意安全，做好一个看管工作，而不是一味地制止，对于一些比较胆小的儿童，更多的应该是去积极地参与到口语教学当中去，与孩子们一起克服恐惧，而不是只顾游戏，不顾及孩子的游戏体验。
三、 小学英语口语教学的作用
传统英语口语教学模式着重培养学生对语言点和生词的理解，使得学生在学习知识点中非常被动，导致口语教学效果不理想，口语教学水平难以提高。因此，探究一个合适的英语口语教学方式非常重要。口语教学模式不同于传统教学模式，它是以学生为中心的教学模式。口语教学模式对培养学生发现、分析和解决问题的意识、兴趣、习惯和能力，形成创造性与批判性思维都有着重要意义。同时也符合了我国2011年新课改的要求。整合研究结果表明：在口语教学模式的引导下，学生的确提高了在口语教学中推断作者意图、观点和态度的能力，也让学生在英语口语教学课堂的学习积极性有所提高，并且该模式在培养学生的自主学习能力、创新思维能力、同伴协作能力等方面都具有积极作用。
四、 小学英语的口语教学策略
根据对孩子们长期的调查和研究，我们发现对于孩子的教育存在着很大的问题，为了让孩子更加积极地参加到学习当中，我们有以下一些联系：
（一） 丰富英语口语教学材料
我们根据自己的调查研究发现，孩子一周的有效学习时间还是很充足的，同时，我们对于孩子的口语教学安排也是比较人性化的。这些都可以让孩子有一个很好的学习效果。由于现在孩子的口语教学文本数量少，种类不全，造成了孩子口语教学兴趣底下，无法更好地吸引孩子的口语教学乐趣。所以我建议，在本来的口语教学文本基础上，增加新的玩法。
（二） 创新开展形式丰富的英语口语教学
通过我们的研究发现，单一的游戏工具，固定不变的游戏内容，无法做到让孩子们最大程度上有效地参与到游戏口语教学当中去，这样就无法实现我们对孩子做出的游戏教育目的。通过做游戏，不仅仅可以提高孩子的口语能力，同时还可以让孩子们的体魄变得更加强壮。
（三） 加强教师对英语口语教学开展的胜任力
通过我们的观察发现，口语教学能不能有效地开展，与老师能不能更好地理解口语教学的意义有着很大的关系。如果孩子们进行的口语教学有危险，老师就及时地阻止，同时还去批评他们的孩子，这就会使得孩子们失去了对于口语教学的兴趣。所以在真正的开展口语教学的时候，开始应该是扮演好一个保护者的角色，尽可能地鼓励孩子们进行一些新的口语教学的尝试，让孩子们可以在游戏的过程当中找到真实的自我。对于无法有效参与到口语教学当中的孩子，老师应该尽可能地去培养兴趣，而不是放弃对孩子的陪伴。因此，在这里我有一些建议需要提出：第一，重视健康教育课程就要重视英语口语教学的开展，在面对小学生进行英语口语教学时，让孩子们最好地参与到口语教学中。第二，老师在进行口语教学的过程当中，应该更多地去按照《纲要》进行，开展那些对于孩子们帮助意义最好的口语教学，这些口语教学也要尽可能地贴近孩子们的现实生活开展，同时，更多地鼓励孩子参与到口语教学当中去。
（四） 适当开展特色英语口语教学，加强家校合作
现在有很多的地方，会把自己的地方特色和孩子的兴趣培养结合到一起。同时，他们还会把培养重点融合到孩子的英语口语教学当中。通过一些调查发现，一些看起来很简单的口语教学，对于加快孩子的兴趣培养和素质发展，都有着很积极的作用。在孩子的英语口语教学当中，应该更多地借助家长的帮助，让家长们起到一个更好地引导作用，这样对于孩子们的兴趣培养会起到事半功倍的效果
参考文献：
[1]孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇（下旬刊），2008（8）.
[2]王永红.优化小学英语口语教学的策略[J].教学月刊小学版（综合），2012（3）.
[3]刘萍.挖掘课堂潜力 提高口语能力[J].基础教育参考，2016（2）.
作者简介：
马吉忠，甘肃省临夏回族自治州，积石山县银川乡阳坡小学。
关键词：小学；英语口语教学；解决策略
一、 小学英语口语教学的教学现状
在平时的口语教学中，老师应该更多地对学生抱有热情。有部分孩子不愿意积极参加到学习口语教学当中。究其原因，并不是孩子们不喜欢玩游戏，而是因为老师不能够多带领孩子参与游戏，老师要经常根据孩子的兴趣去为孩子选择适合他们的游戏。可以根据不同的游戏，设立不同的游戏方法，激发出孩子们对于做游戏的兴趣，只有多多创新，才能让孩子更喜欢游戏。
二、 小学英语口语教学存在的问题
小学生在校口语教学时间较充足。《纲要》规定：“小学生戶外口语教学时间在正常情况下，每天不得少于两小时。积极开展适合小学生的英语口语教学，每日户外英语口语教学不得少于一小时”。在表中我们可以发现，小学生在校口语教学时间是较充足的。
（一） 口语教学材料缺乏
在日常口语教学当中，大多数都是靠着现有的英语器材展开口语教学，这种口语教学方式缺乏新的元素，无法满足孩子们对于新生事物好奇心的需求。
（二） 口语教学形式单一
目前孩子们所能接触到的只有传统和自制两种方式。这对于孩子们的创新力发展还不够。
（三） 教师过度重视安全
老师在组织孩子们进行英语口语教学的时候，应该更多地去提醒孩子们注意安全，做好一个看管工作，而不是一味地制止，对于一些比较胆小的儿童，更多的应该是去积极地参与到口语教学当中去，与孩子们一起克服恐惧，而不是只顾游戏，不顾及孩子的游戏体验。
三、 小学英语口语教学的作用
传统英语口语教学模式着重培养学生对语言点和生词的理解，使得学生在学习知识点中非常被动，导致口语教学效果不理想，口语教学水平难以提高。因此，探究一个合适的英语口语教学方式非常重要。口语教学模式不同于传统教学模式，它是以学生为中心的教学模式。口语教学模式对培养学生发现、分析和解决问题的意识、兴趣、习惯和能力，形成创造性与批判性思维都有着重要意义。同时也符合了我国2011年新课改的要求。整合研究结果表明：在口语教学模式的引导下，学生的确提高了在口语教学中推断作者意图、观点和态度的能力，也让学生在英语口语教学课堂的学习积极性有所提高，并且该模式在培养学生的自主学习能力、创新思维能力、同伴协作能力等方面都具有积极作用。
四、 小学英语的口语教学策略
根据对孩子们长期的调查和研究，我们发现对于孩子的教育存在着很大的问题，为了让孩子更加积极地参加到学习当中，我们有以下一些联系：
（一） 丰富英语口语教学材料
我们根据自己的调查研究发现，孩子一周的有效学习时间还是很充足的，同时，我们对于孩子的口语教学安排也是比较人性化的。这些都可以让孩子有一个很好的学习效果。由于现在孩子的口语教学文本数量少，种类不全，造成了孩子口语教学兴趣底下，无法更好地吸引孩子的口语教学乐趣。所以我建议，在本来的口语教学文本基础上，增加新的玩法。
（二） 创新开展形式丰富的英语口语教学
通过我们的研究发现，单一的游戏工具，固定不变的游戏内容，无法做到让孩子们最大程度上有效地参与到游戏口语教学当中去，这样就无法实现我们对孩子做出的游戏教育目的。通过做游戏，不仅仅可以提高孩子的口语能力，同时还可以让孩子们的体魄变得更加强壮。
（三） 加强教师对英语口语教学开展的胜任力
通过我们的观察发现，口语教学能不能有效地开展，与老师能不能更好地理解口语教学的意义有着很大的关系。如果孩子们进行的口语教学有危险，老师就及时地阻止，同时还去批评他们的孩子，这就会使得孩子们失去了对于口语教学的兴趣。所以在真正的开展口语教学的时候，开始应该是扮演好一个保护者的角色，尽可能地鼓励孩子们进行一些新的口语教学的尝试，让孩子们可以在游戏的过程当中找到真实的自我。对于无法有效参与到口语教学当中的孩子，老师应该尽可能地去培养兴趣，而不是放弃对孩子的陪伴。因此，在这里我有一些建议需要提出：第一，重视健康教育课程就要重视英语口语教学的开展，在面对小学生进行英语口语教学时，让孩子们最好地参与到口语教学中。第二，老师在进行口语教学的过程当中，应该更多地去按照《纲要》进行，开展那些对于孩子们帮助意义最好的口语教学，这些口语教学也要尽可能地贴近孩子们的现实生活开展，同时，更多地鼓励孩子参与到口语教学当中去。
（四） 适当开展特色英语口语教学，加强家校合作
现在有很多的地方，会把自己的地方特色和孩子的兴趣培养结合到一起。同时，他们还会把培养重点融合到孩子的英语口语教学当中。通过一些调查发现，一些看起来很简单的口语教学，对于加快孩子的兴趣培养和素质发展，都有着很积极的作用。在孩子的英语口语教学当中，应该更多地借助家长的帮助，让家长们起到一个更好地引导作用，这样对于孩子们的兴趣培养会起到事半功倍的效果
参考文献：
[1]孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇（下旬刊），2008（8）.
[2]王永红.优化小学英语口语教学的策略[J].教学月刊小学版（综合），2012（3）.
[3]刘萍.挖掘课堂潜力 提高口语能力[J].基础教育参考，2016（2）.
作者简介：
马吉忠，甘肃省临夏回族自治州，积石山县银川乡阳坡小学。