有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，近年来，逐渐成为我国基础教育研究领域的热点。有效教学的核心就是教学的效益，即高效的课堂。许多学校存在着这样一种情况，班容量大，两极分化严重，难以把握教材，开展有效教学活动。那么如何在大班额的环境下提高小学英语教与学活动的有效性？我认为主要从以下几个方面入手：
　　实现双有效教学的前提条件：
　　一、教师的激情
　　一個在课堂上有着饱满激情的教师、一个善于把握课堂节奏的教师，才能创设活泼、有序、民主、和谐的课堂氛围，才能对学生产生强大的感染力，才能实现师生之间的情感共鸣，才能创设神采飞扬的课堂。
　　二、兴趣是最好的老师
　　苦学与乐学相结合。爱因斯坦说过：兴趣是人们学习上最重要、最积极的因素。儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只要他们认为有趣的东西，才能抓住他们的注意力。兴趣是学习的原动力。教师通过歌曲、游戏、故事、肢体语言、有效的生活化情境的创设、合理有效的教学手段、对学生情感与思维的积极关注都能让他们对英语学生产生强烈的兴趣与积极性，使他们主动地学习。但我们不能过分强调快乐学习，我们的课堂不是单纯的游戏教学，而是坚持从根本上调动学生的积极性，注重学习勤奋、毅力等教学品质的培养，让学生把苦学上升为一种情感的需要，从而主动、积极、刻苦的去钻研，去品尝学习成功的快乐。
　　三、有效的生活化情境的创设
　　有效的生活化情境的创设需要我们对对多种教学手段进行合理的运用，对多种课程资源实现优化和组合。在小学英语课堂中，除了合理有效的利用教材以外，还应充分利用到实物、图片、简笔画、录音机、电视机、VCD和多媒体
　　四、真诚的关注学生的情感
　　把教学的关注中心从自己的思想和教案转移到关注学生的思维和情感上，调动学生的积极性。也就是不要让教案牵着鼻子走。通过兴趣激发和活动的设计让孩子动起来，关注学生的活动。
　　五、任务型教学理念和活动设计在课堂教学中的应用
　　教师设计不同的任务型学习活动如采访调查、记录、报告等活动，让学生在小组内自由表达，自主学习，发展学生综合应用语言的能力，体验、实践、参与合作与交流的的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力，使自主学习和交流成为本节课的灵魂。
　　六、有效的课堂教学模式
　　Step1 Preparation准备活动
　　1. Greeting
　　2 .Duty report
　　3. Review
　　Step2.Presentation呈现新知
　　1.单词句型导呈
　　2.听读正音
　　3.初步运用
　　Step3 Practice巩固练习
　　1.句型操练 操练实行“面、线、链、点”循环机制
　　面：T→Ss，关注全体，The teache ask and the students answer.Boys ask and girls answer.
　　线：Pracitise in lines.
　　链：T→S1→S2→.......Chain talk.
　　点：辅差。关注差生，关注中下等学生。
　　多样的操练形式，充分的练习，快节奏、小步子、高密度的操练，改变低效互动现状。
　　2.合作学习
　　3.游戏巩固
　　Step4 Production输出运用
　　Step5 Progress检测提高
　　七、不断反思自己的课堂教学，勤于笔录
　　课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，一堂精心设计的教案，在课堂教学的实施过程中，既有精彩，亦有遗憾，所以教师必须对自己的课堂教学进行反思。教师通过对教学全过程的自我反思，可以积累经验，近一步提高和改进自己的教学方法，使自己的课堂教学更加高效，使自己的教学达到炉火纯青的境界。教师在每一堂课结束后，都要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。教师可以通过写教学后记的途径实现自我反思。
　　只要我们精心设计教学活动、加强课堂管理和建立良好的课堂常规，就能创设一个充满活力的“生本课堂”，实现“教与学”的“双有效”，让学生心灵在英语的学习中不断放飞，自由成长。