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和谐的课堂氛围能够有效提高学生的参与程度，学生积极参与，回答问题踊跃，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。融洽的课堂教学氛围要求教师在上课的过程中，能够利用自身的情感来带动学生。制造得情感充沛、趣味盎然的课堂氛围，学生就会产生强烈的求知欲。
教学技能 设置悬念 课堂氛围 【中图分类号】G633.91文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0106-01
生物课程是高中自然科学课程的重要组成部分，不仅在课程学习中具有重要的地位，还能指导学生日后的工作、学习合理安排和解释许多自然现象，避免走入误区。同时兴趣是个人积极参与和深入某种活动的内在动力，使参与者乐在其中，并产生积极情绪体验的心理倾向。在高中生物学课程中，要注重激发学生对生物课程的兴趣，只有充分让学生对生物学习产生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性，才能学好生物。因此，激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。
1充分运用教学技能
在课程教学之前，教师应当认真备课，为生物课程教学打下了坚实的基础。在教学过程中，有步骤有计划的进行。首先在讲授新内容的导课阶段注重学生的内心需要和特征，把教学内容与实际情况相结合，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性，充分引起学生的注意，使其快速进入新知识学习的状态，同时激发学生学习兴趣，激起学生的学习欲望。同时在导入中要结合上节课程所教授的内容进行有机结合，做到温故而知新，起到又复习了已学的内容，又为要学的内容做个铺垫。例如在讲解“植物的光合作用”知识点中，先导入上节传授的“新陈代谢和酶”的内容后，再导入光合作用的概念，既帮助学生复习旧知识点，引入新知识点，又将前后相关联的知识衔接起来，大大提高了学习效率。
2合理设置悬念
悬念能让学生全身心投入生物课程的学习中还能增强学习的欲望，进而提高学生学习的自主性和主动性。在高中生物教学中，我们运用好悬念，让学生期待下一次生物课堂，进而提高了学生的学习兴趣。例如，在学习完“精子的形成过程”课程后后，可以为学习“卵细胞的形成过程”打下伏笔、设置悬念：在雄性动物体内精子数量巨大，而为什么雌性动物体内的卵细胞数量却很少？两者的形态又有什么差异呢？等等问题有效的提出，就会给学生造成一种期待，激起学生学习新的课程的欲望。
3通过动手实验来激发学习兴趣
生物学是一门实验性的学科，需要进行必要的实验教学，由于具有实验有效、直观性，有助于知识的理解和掌握。而生物的大部分内容对学生来说是陌生的、新奇的，很多内容和现象是学生日常见到但无法解释的问题，这就大大激发了他们的好奇心。正是利用学生的好奇心，让学生动手参与实验，在实践的过程中产生兴趣，获得知识。因此，在生物教学中，用于提倡通过做实验来传达知识内容，促进学生的理解和掌握，同时学生通过动手实验，大大提高了学习兴趣。
4采用多样的教学方法
4.1巧用比喻化疑难
在教学中运用合适的比喻不仅能将教学内容简单化、生活化，也便于学生理解、记忆，同时还能有效贴近生活，激起学生的兴趣。在教学细胞膜的结构知识点时，可以形象的比喻为花生糕，将蛋白质分子比喻成花生米，磷脂分子比喻成爆米花，花生米有深度覆盖、镶嵌或贯穿三种状态。
4.2利用生活常识提高维持学生的注意
在生物教学过程中，主意贴近生活，将生活中常见的现象与生物知识点进行有机的结合，解释生活中学生认为无法解释的现象和问题，能够有效的提高知识的掌握程度，还能有效激发学生学习兴趣。例如在教授无氧呼吸课程时，可以结合生活中长跑、制酒等实际经验，把问题抛给学生，有效激起学生的思维和投入程度，例如长跑为什么感到肌肉酸胀？在学生进入思考的角色后，对知识点有较高的兴趣的时候，再给出答案，长跑时氧气供应不足，体细胞进行无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人肌肉酸胀。这样以来，就能较好的提高学习效果。
5改善课堂氛围来激发学生的兴趣
和谐的课堂氛围能够有效提高学生的参与程度，学生积极参与，回答问题踊跃，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。融洽的课堂教学氛围要求教师在上课的过程中，能够利用自身的情感来带动学生。制造得情感充沛、趣味盎然的课堂氛围，学生就会产生强烈的求知欲。
教师从教材中挖掘，将这些精妙的地方通过生动有趣的语言讲解给同学，调动学生的学习兴趣。例如通过讲解一下克隆绵羊多莉的故事，运用到讲解无性繁殖的知识，通过有趣的实例激发学生的学习兴趣。同时在教学过程中教师要有充沛的感通投入表现出对课堂教学充满兴趣，对教材知识充满兴趣，将充沛的情感感染学生，让学生产生一种锲而不舍的学习欲望。
6采用多种辅助教学手段
教学是一种学生为主体、教师为主导的互动活动，教师要发挥好主导作用，充分调动学生的思维。通过有趣的图片、直观的动画，都可以集中学生的注意力，此外，课堂组织更应当注意形式及教学手段的多样化。可以有效结合现代新型的教学设备和手段，结合多媒体技术、实物投影仪、电教平台等为教学资源，将生物课程栩栩如生的摆在学生面前，使原先传统说教变成多感官的刺激，无形变有形、“静”变“动”，让课堂变得生動、有趣，更容易被学生所接受，从而大大提高课堂信息传输的效率。
如教授的内容时，可以使用投影仪为学生展示，噬菌体侵染细胞的过程、受精作用的过程等，能使很多微观的概念或反应过程直观地呈现在学生眼前。帮助学生理解这些晦涩难懂的知识。
兴趣因人而异，在教学过程中，教师可以采用多种多样的方法来培养、激发学生的学习兴趣，从结合实际，充分利用学生的求知欲和好奇心；充分利用多种教学资源，不断丰富教学内容，让学生喜爱生物课，提高教学质量，为素质教育的发展打下坚实基础，使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习，健康的成长。
教学技能 设置悬念 课堂氛围 【中图分类号】G633.91文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0106-01
生物课程是高中自然科学课程的重要组成部分，不仅在课程学习中具有重要的地位，还能指导学生日后的工作、学习合理安排和解释许多自然现象，避免走入误区。同时兴趣是个人积极参与和深入某种活动的内在动力，使参与者乐在其中，并产生积极情绪体验的心理倾向。在高中生物学课程中，要注重激发学生对生物课程的兴趣，只有充分让学生对生物学习产生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性，才能学好生物。因此，激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。
1充分运用教学技能
在课程教学之前，教师应当认真备课，为生物课程教学打下了坚实的基础。在教学过程中，有步骤有计划的进行。首先在讲授新内容的导课阶段注重学生的内心需要和特征，把教学内容与实际情况相结合，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性，充分引起学生的注意，使其快速进入新知识学习的状态，同时激发学生学习兴趣，激起学生的学习欲望。同时在导入中要结合上节课程所教授的内容进行有机结合，做到温故而知新，起到又复习了已学的内容，又为要学的内容做个铺垫。例如在讲解“植物的光合作用”知识点中，先导入上节传授的“新陈代谢和酶”的内容后，再导入光合作用的概念，既帮助学生复习旧知识点，引入新知识点，又将前后相关联的知识衔接起来，大大提高了学习效率。
2合理设置悬念
悬念能让学生全身心投入生物课程的学习中还能增强学习的欲望，进而提高学生学习的自主性和主动性。在高中生物教学中，我们运用好悬念，让学生期待下一次生物课堂，进而提高了学生的学习兴趣。例如，在学习完“精子的形成过程”课程后后，可以为学习“卵细胞的形成过程”打下伏笔、设置悬念：在雄性动物体内精子数量巨大，而为什么雌性动物体内的卵细胞数量却很少？两者的形态又有什么差异呢？等等问题有效的提出，就会给学生造成一种期待，激起学生学习新的课程的欲望。
3通过动手实验来激发学习兴趣
生物学是一门实验性的学科，需要进行必要的实验教学，由于具有实验有效、直观性，有助于知识的理解和掌握。而生物的大部分内容对学生来说是陌生的、新奇的，很多内容和现象是学生日常见到但无法解释的问题，这就大大激发了他们的好奇心。正是利用学生的好奇心，让学生动手参与实验，在实践的过程中产生兴趣，获得知识。因此，在生物教学中，用于提倡通过做实验来传达知识内容，促进学生的理解和掌握，同时学生通过动手实验，大大提高了学习兴趣。
4采用多样的教学方法
4.1巧用比喻化疑难
在教学中运用合适的比喻不仅能将教学内容简单化、生活化，也便于学生理解、记忆，同时还能有效贴近生活，激起学生的兴趣。在教学细胞膜的结构知识点时，可以形象的比喻为花生糕，将蛋白质分子比喻成花生米，磷脂分子比喻成爆米花，花生米有深度覆盖、镶嵌或贯穿三种状态。
4.2利用生活常识提高维持学生的注意
在生物教学过程中，主意贴近生活，将生活中常见的现象与生物知识点进行有机的结合，解释生活中学生认为无法解释的现象和问题，能够有效的提高知识的掌握程度，还能有效激发学生学习兴趣。例如在教授无氧呼吸课程时，可以结合生活中长跑、制酒等实际经验，把问题抛给学生，有效激起学生的思维和投入程度，例如长跑为什么感到肌肉酸胀？在学生进入思考的角色后，对知识点有较高的兴趣的时候，再给出答案，长跑时氧气供应不足，体细胞进行无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人肌肉酸胀。这样以来，就能较好的提高学习效果。
5改善课堂氛围来激发学生的兴趣
和谐的课堂氛围能够有效提高学生的参与程度，学生积极参与，回答问题踊跃，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。融洽的课堂教学氛围要求教师在上课的过程中，能够利用自身的情感来带动学生。制造得情感充沛、趣味盎然的课堂氛围，学生就会产生强烈的求知欲。
教师从教材中挖掘，将这些精妙的地方通过生动有趣的语言讲解给同学，调动学生的学习兴趣。例如通过讲解一下克隆绵羊多莉的故事，运用到讲解无性繁殖的知识，通过有趣的实例激发学生的学习兴趣。同时在教学过程中教师要有充沛的感通投入表现出对课堂教学充满兴趣，对教材知识充满兴趣，将充沛的情感感染学生，让学生产生一种锲而不舍的学习欲望。
6采用多种辅助教学手段
教学是一种学生为主体、教师为主导的互动活动，教师要发挥好主导作用，充分调动学生的思维。通过有趣的图片、直观的动画，都可以集中学生的注意力，此外，课堂组织更应当注意形式及教学手段的多样化。可以有效结合现代新型的教学设备和手段，结合多媒体技术、实物投影仪、电教平台等为教学资源，将生物课程栩栩如生的摆在学生面前，使原先传统说教变成多感官的刺激，无形变有形、“静”变“动”，让课堂变得生動、有趣，更容易被学生所接受，从而大大提高课堂信息传输的效率。
如教授的内容时，可以使用投影仪为学生展示，噬菌体侵染细胞的过程、受精作用的过程等，能使很多微观的概念或反应过程直观地呈现在学生眼前。帮助学生理解这些晦涩难懂的知识。
兴趣因人而异，在教学过程中，教师可以采用多种多样的方法来培养、激发学生的学习兴趣，从结合实际，充分利用学生的求知欲和好奇心；充分利用多种教学资源，不断丰富教学内容，让学生喜爱生物课，提高教学质量，为素质教育的发展打下坚实基础，使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习，健康的成长。