论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的进步、教育理念的更新，新课程标准的发布推动了教师教学实践的创新和进步。新课程标准理念下如何进行教学，也成了众多教师研究的重要问题。本文从新课标下初中化学教学方法革新和在教学中应注意的问题两方面进行了分析探讨。
关键词：新课标;初中化学;教学方法;应注意的问题
化学一门观察现象、探求本质的学科，通过化学的学习可以促进学生逻辑思维的形成，对学生今后全面思考问题有很好的帮助作用。在新课标理念下，初中化学教师应该不断更新教学手段，让学生对化学感兴趣、自觉养成独立思考的习惯并能将所学化学知识应用于实际生活当中，让学生在得到多方面、全方位的发展。
一、 新课标下初中化学教学方法的改进
（一） 激发学生对化学的兴趣，兴趣引领学习
“兴趣是最好的老师”，想要提高教学效率，达到更好的教学效果，首先就要培养学生对化学的兴趣。
联系实际生活，创设情境。很多学生觉得化学距离生活很遥远，都是神秘的化学实验，所以对化学学习提不起兴趣。其实化学知识和实际生活联系非常紧密，化学教师在教学过程中应该注意将学生关心的生活事件和化学知识联系起来，从而提高学生的学习兴趣。
采用多元教学手段，激发学生兴趣。最传统的最常见的教学方式就是老师讲解的方式，这种教学手段让学生感到没有趣味。这时，初中化学教师就可以通过多媒体等手段播放一些化学视频，或是采用探究学习、分组竞争的方式，来提高学生的课堂参与度。
（二） 以学生为主，发挥学生学习主体作用
传统教学中，教师一直都是课堂的主体，老师在课上滔滔不绝的讲解，迫使学生处于一种被动的学习地位。新课标理念下要求充分发挥学生学习主体的作用，所以教师在教学方法上应该有所改进。
采用“翻转课堂”教学模式，发挥学生主体作用。一些较为简单的知识点可以尝试“翻转课堂”的模式，让学生自己去备课、去讲解，通过这个环节加深学生对知识的理解，老师在课堂最后做出总结、评价，充分调动学生的学习积极性。
鼓励学生独立思考，培养学生多向思维能力。为了保证课堂效率，传统的初中化学教学过程中，老师很少给学生独立思考问题的时间，经常是给出典型例题紧接着就进行讲解。想要发挥学生主体地位，就要让学生养成独立思考的习惯，让学生尝试一题多解、形成自己的解题思路，从而培养学生发散思维、多向思维。
（三） 创新教学方法，增加师生互动
学生是学习的主体，教师进行教学工作时一定要对学情进行分析，基于学情采用不同方式的教学方法。想要獲得更好的学情，就应该在课堂上加强师生间的互动，帮助老师更好地把握学生对知识的掌握程度。
在课堂上随机提问、了解学生对知识的掌握程度。班内设立一个抽签桶，每个学生都有一个自己的签，老师在课堂上随机抽签，让学生进行问题的讲解和回答。这不仅能督促学生上课时精神集中，随机抽签也能让教师更好地把握学情。
分组合作探究，老师进行巡回指导。将学生分成几个化学学习小组，一些问题，或是化学实验可以采取分组探究的解决方式，并且组与组之间存在竞争关系。在小组讨论的时候，教师要进行巡视，及时解答学生的问题，并对学生的想法进行引导，在这种交流中对学生的学习程度进行大致把握。
二、 初中化学教学中应注意的问题
（一） 做好备课、上课工作
备课是保证课堂质量的关键，一堂课能否实现课堂目标、调动学生参与度，很大程度上都和备课工作想联系。
但在实际教学过程中，容易出现教师忽视备课环节的问题。很多教师尤其是资历较深的老老师，他们认为自己对课本知识掌握的已经很好，不需要再备课了。
新课标理念下，教师必须更新自己的教学观念，要认真分析课本，根据学生学习情况，将课本知识内容和学生学习特点相联系，做到“常备常新”。
（二） 重视作业和课后练习
“实践是检验真理的唯一标准”，想要知道学生是否完全掌握所学知识，就需要通过课后作业进行检测。
眼高手低是学生存在的普遍问题。在课堂讲解中，很多学生都能学会解题思路和解题方法，但是落实到卷面上，很多学生就会存在各种各样的问题。
练习和课后作业意义重大。熟能生巧，不断地进行练习能够帮助学生熟悉典型例题、熟悉例题的变形，在遇到此类问题时能够快速解决。通过课后作业还可以帮助学生找到自己的漏洞，起到及时查漏补缺的作用。
（三） 重视课堂内容的总结和课堂评价
课堂总结和课堂评价是最容易被忽视的一个环节，很多教师认为这是一个可有可无的形式，其实并不然。合理有效的课堂总结和评价有利于加深学生对知识体系的理解，还有利于帮助学生树立自信心，提高化学学习兴趣。
在每节课最后进行一次课堂总结，引导学生通过框架图、思维导图等形式对本节课所学知识进行总结，有利于学生建立自己的知识体系;在课堂最后进行课堂评价时，老师应该对课堂上积极发言的同学着重表扬，鼓励其他学生发言，并提出自己下节课的期望。简单的表扬和鼓励，会帮助学生树立化学学习的自信心，激发他们的学习兴趣！
三、 总结
新课程理念引领着今后化学教学的发展方向，给予初中化学教育者更好的思维启迪。在新的要求之下，每一位初中化学教师都应更新自己的教学理念，积极主动的进行教学方法和教学手段的革新，努力培养出认真严谨、见解深刻、能将知识灵活运用于生活的学生！
参考文献：
[1]尚洁.浅谈新课程中初中化学教学方式的转变[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（36）：77-78.
[2]靳革新.新课标下初中化学教学新方法探析[J].化学学习与研究，2012（16）：85.
作者简介：
庞玲，广西壮族自治区钦州市，浦北县金浦中学。
关键词：新课标;初中化学;教学方法;应注意的问题
化学一门观察现象、探求本质的学科，通过化学的学习可以促进学生逻辑思维的形成，对学生今后全面思考问题有很好的帮助作用。在新课标理念下，初中化学教师应该不断更新教学手段，让学生对化学感兴趣、自觉养成独立思考的习惯并能将所学化学知识应用于实际生活当中，让学生在得到多方面、全方位的发展。
一、 新课标下初中化学教学方法的改进
（一） 激发学生对化学的兴趣，兴趣引领学习
“兴趣是最好的老师”，想要提高教学效率，达到更好的教学效果，首先就要培养学生对化学的兴趣。
联系实际生活，创设情境。很多学生觉得化学距离生活很遥远，都是神秘的化学实验，所以对化学学习提不起兴趣。其实化学知识和实际生活联系非常紧密，化学教师在教学过程中应该注意将学生关心的生活事件和化学知识联系起来，从而提高学生的学习兴趣。
采用多元教学手段，激发学生兴趣。最传统的最常见的教学方式就是老师讲解的方式，这种教学手段让学生感到没有趣味。这时，初中化学教师就可以通过多媒体等手段播放一些化学视频，或是采用探究学习、分组竞争的方式，来提高学生的课堂参与度。
（二） 以学生为主，发挥学生学习主体作用
传统教学中，教师一直都是课堂的主体，老师在课上滔滔不绝的讲解，迫使学生处于一种被动的学习地位。新课标理念下要求充分发挥学生学习主体的作用，所以教师在教学方法上应该有所改进。
采用“翻转课堂”教学模式，发挥学生主体作用。一些较为简单的知识点可以尝试“翻转课堂”的模式，让学生自己去备课、去讲解，通过这个环节加深学生对知识的理解，老师在课堂最后做出总结、评价，充分调动学生的学习积极性。
鼓励学生独立思考，培养学生多向思维能力。为了保证课堂效率，传统的初中化学教学过程中，老师很少给学生独立思考问题的时间，经常是给出典型例题紧接着就进行讲解。想要发挥学生主体地位，就要让学生养成独立思考的习惯，让学生尝试一题多解、形成自己的解题思路，从而培养学生发散思维、多向思维。
（三） 创新教学方法，增加师生互动
学生是学习的主体，教师进行教学工作时一定要对学情进行分析，基于学情采用不同方式的教学方法。想要獲得更好的学情，就应该在课堂上加强师生间的互动，帮助老师更好地把握学生对知识的掌握程度。
在课堂上随机提问、了解学生对知识的掌握程度。班内设立一个抽签桶，每个学生都有一个自己的签，老师在课堂上随机抽签，让学生进行问题的讲解和回答。这不仅能督促学生上课时精神集中，随机抽签也能让教师更好地把握学情。
分组合作探究，老师进行巡回指导。将学生分成几个化学学习小组，一些问题，或是化学实验可以采取分组探究的解决方式，并且组与组之间存在竞争关系。在小组讨论的时候，教师要进行巡视，及时解答学生的问题，并对学生的想法进行引导，在这种交流中对学生的学习程度进行大致把握。
二、 初中化学教学中应注意的问题
（一） 做好备课、上课工作
备课是保证课堂质量的关键，一堂课能否实现课堂目标、调动学生参与度，很大程度上都和备课工作想联系。
但在实际教学过程中，容易出现教师忽视备课环节的问题。很多教师尤其是资历较深的老老师，他们认为自己对课本知识掌握的已经很好，不需要再备课了。
新课标理念下，教师必须更新自己的教学观念，要认真分析课本，根据学生学习情况，将课本知识内容和学生学习特点相联系，做到“常备常新”。
（二） 重视作业和课后练习
“实践是检验真理的唯一标准”，想要知道学生是否完全掌握所学知识，就需要通过课后作业进行检测。
眼高手低是学生存在的普遍问题。在课堂讲解中，很多学生都能学会解题思路和解题方法，但是落实到卷面上，很多学生就会存在各种各样的问题。
练习和课后作业意义重大。熟能生巧，不断地进行练习能够帮助学生熟悉典型例题、熟悉例题的变形，在遇到此类问题时能够快速解决。通过课后作业还可以帮助学生找到自己的漏洞，起到及时查漏补缺的作用。
（三） 重视课堂内容的总结和课堂评价
课堂总结和课堂评价是最容易被忽视的一个环节，很多教师认为这是一个可有可无的形式，其实并不然。合理有效的课堂总结和评价有利于加深学生对知识体系的理解，还有利于帮助学生树立自信心，提高化学学习兴趣。
在每节课最后进行一次课堂总结，引导学生通过框架图、思维导图等形式对本节课所学知识进行总结，有利于学生建立自己的知识体系;在课堂最后进行课堂评价时，老师应该对课堂上积极发言的同学着重表扬，鼓励其他学生发言，并提出自己下节课的期望。简单的表扬和鼓励，会帮助学生树立化学学习的自信心，激发他们的学习兴趣！
三、 总结
新课程理念引领着今后化学教学的发展方向，给予初中化学教育者更好的思维启迪。在新的要求之下，每一位初中化学教师都应更新自己的教学理念，积极主动的进行教学方法和教学手段的革新，努力培养出认真严谨、见解深刻、能将知识灵活运用于生活的学生！
参考文献：
[1]尚洁.浅谈新课程中初中化学教学方式的转变[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（36）：77-78.
[2]靳革新.新课标下初中化学教学新方法探析[J].化学学习与研究，2012（16）：85.
作者简介：
庞玲，广西壮族自治区钦州市，浦北县金浦中学。