【摘 要】
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以2017年聋校新课程数学一(上)学业水平测试为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型、"SEC"一致性分析模式为工具,分析学业水平测试与聋校数学课程标准的一致性程度。数据
【机 构】
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南京特殊教育师范学院,中国联合网络通信有限公司苏州分公司
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究”(18YJA880075)阶段性成果
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以2017年聋校新课程数学一(上)学业水平测试为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型、"SEC"一致性分析模式为工具,分析学业水平测试与聋校数学课程标准的一致性程度。数据表明:5个教学单元中,在知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性方面,分别有2个单元、1个单元、2个单元、3个单元未达到可接受一致性水平。通过分析,提出编制与聋校义务教育数学课程标准相一致的学业测试的方法与路径,以促进聋校义务教育课程标准的进一步落实。
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