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摘 要：近年来，随着新课程改革进程的逐步加快，各地教育机构都在进行教学改革的探索，经过长时间的摸索，绝大部分学科已经取得了令人欣喜的成绩。然而，仍有一些学科在课改的过程中出现了一些难以逾越的问题，这些问题在一定程度上严重影响了教育教学改革的进程。例如，目前，由于各个方面原因的影响，小学的数学教学方法始终难以取得重大的突破。造成这种情况出现的原因主要是：在教学过程中，对于学生的语言表达能力与培养较为弱化，不利于学生对于所学知识进行综合运用。针对这种情况，在不断的探索过程中发现，在数学教学的过程中，采用故事教学法开展教学活动，可以在教学过程中加强学生的语言输入和输出量，有助于帮助学生提高数学语言表达能力。同时，故事教学法更符合小学生天性好动的性格，不但可以有效提高学生的注意力，也可以帮助学生进行有效记忆，极大地提高其学习效率。
关键词：数学；课堂教学；故事教学法；教学改革
随着新课程改革的进行，各地教育机构对于教学方法都进行了有效地探索，然而，随着教学改革的逐步深入，一些问题逐渐显现出来。例如，在小学数学的改革问题上，大部分学生在教学过程中对于所学知识的掌握能力较差，语言表达能力相对薄弱。对于学生而言，传统的教学方式不利于学生自身能力的提升。针对这种情况，在教学过程中，研发出了相关的故事教学法，旨在有效提高学生课堂注意力的同时，帮助学生对于所学知识进行有效记忆，进而提高其学习效率。本文以小学四年级学生为例，详细探讨了故事教学法在教学过程中的实际应用。
一、 我国数学教学改革现状
近年来，随着科技和经济的不断发展，各个行业都处在一个改革的浪潮之中，作为重要的文化支柱产业之一，教育行业也在进行着大力的改革。在改革过程中，人们逐渐发现，传统的数学教学方法，在对于学生综合能力培养的方面稍显薄弱，不利于学生数学能力的整体提升。尤其是对于小学生而言，由于年龄限制，导致绝大多数小学生难以长时间集中注意力，加之传统的数学教学方法过于枯燥，不利于调动学生的注意力，导致了教学效果不明显情况的发生。针对这个问题，在教学改革的过程中，部分教师根据学生特点，提出了故事教学的新型教学方法，有效地提升了教学工作的效率。
二、 我国小学数学教学过程中存在问题
就目前来看，我国小学数学的教育改革正在火热的进行中，随着新课标的推行，大部分地区对于教材和教学方法都进行尝试性的改革。经过一段时间的试点工作，大部分的改革都取得了显著的成果。然而，与此同时，一些相关的教学问题也逐渐显露出来。经过整理与研究，现阶段我国小学数学教学工作中的问题主要集中在三个方面：传统教学方法的影响巨大；学生年龄偏低导致注意力难以长时间集中；知识的综合运用能力较差。
（一） 传统教学方法的影响巨大
近年来，虽然伴随着教育改革的推行，很多地方都实行了相关的教育教学改革，但是由于长期以来传统教育的影响，导致上到教师下至学生，在日常教学活动中，都不可避免地向传统教学方法上偏移，这就导致了教学改革难以落到实处，不利于教学改革实际工作的推行，这种情况不但导致了教学工作的效率偏低，还直接影响到了整个教学改革的发展速度，不利于学生的全方位成长。
（二） 学生年龄偏低导致注意力难以长时间集中
在数学教学过程中，由于小学生年龄偏低，导致了其在上课的过程中无法长时间集中注意力，而传统的教学方法中，往往采用教师作为知识教授主体的教学方式，绝大部分时间里，都是教师一个人在进行知识的讲解与灌输。对于小学生而言，这种方法枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，进而导致了注意力不集中的情况发生，长此以往，导致学生在单位时间里学习效率偏低，不利于成绩的提升。
（三） 知识的综合运用能力较差
由于传统教学方法的枯燥与单调，学生难以快速地学习知识，与此同时，对于已经习得的知识，也大多处于一个排斥的状态，不利于学生对于知识的理解与运用，导致了学生对于所学知识的综合运用能力较差，往往在解决实际问题时难以流畅地运用已知的知识点，不利于学生整体能力的提升。
三、 故事教学法的实际应用及相关延伸
（一） 故事教学法的基本概念
故事教学法，顾名思义，是指在教学的过程中，通过故事的方式来完成整个教学过程和目标的一种新型教学方法。通过这种方法，可以有效调动学生在教学过程中的积极性，有助于提高学生的学习兴趣与课堂参与度，进而顺利完成教学任务。
通过这种方法的使用，可以帮助学生有效地突破长期以来存在的学习瓶颈，拓宽教学思路及相关内容，进而保证学生综合能力的提高。
（二） 故事教学法的教学意义
1. 符合教育改革所提倡的新课标精神
随着教育改革的进一步深化，新的课程标准也逐步在各地推行。在新课标中提出：在基础教育阶段，作为基本学科之一，数学教育的任务是有效激发和培养相关学生对于数学学习的兴趣，帮助学生树立自信心，进而养成一个良好的学习习惯，提升自主学习能力和学生的团结合作精神。通过学习，帮助学生掌握相关的基础数学知识，并形成相应的运用能力，为其将来的学习打下坚实的基础。
作为一种新型教学方法，故事教学以故事为载体，利用故事來吸引学生的注意力，进而帮助他们激发对于数学的学习兴趣，在故事的阅读中进一步地培养学生的自主学习能力。同时，故事的讲述，也可以有效地提高学生对于课堂教学的参与程度，进而帮助其更好地理解所学的相关知识。
2. 符合学生的年龄特点
对于小学生而言，学生群体年龄偏低，在教学过程中，由于未经过系统训练，加之年龄的特点，所以不利于学生在学习过程中保持长时间的高度注意力。而故事教学法针对学生的这一特点，通过故事讲述的形式，有效地帮助学生克服了这一问题。
首先，在听故事的过程中，学生的注意力得以集中，这种情况下，更加便于教师进行相关的知识教授。其次，对于学生来说，通过故事进行知识的学习，有助于将抽象的概念具体化，进而加深对于知识的记忆。最后，对于教学来说，作为一种教学手段，故事具有极大的灵活性，可以针对各个年龄段的学生进行使用，通过不同版本的改进，可以应用于各种学生的学习过程中，具有极大的广泛性。 四、 故事教学法在教学活动中的实际操作
作为一种新型的教学方法，故事教学法一经使用就收获了良好的效果，在教学过程中，其不但有效集中了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，而且大幅提高了学生对于抽象知识及概念的理解和运用能力。在日常教学活动中，故事教学法的使用主要需要注意以下三个方面。
（一） 选择恰当地故事内容
作为这个教学方法的主要工具，教师对于故事的选择，一定程度上决定了教学效果的成功与否。选择一个恰当的故事，不但可以有效激起学生的兴奋点，还可以更好地吸引学生的注意力，进而保证学习的效果。
在故事的选择问题上，教师主要需要考虑三个问题：故事内容是否符合学生的年龄特点；故事中存在的信息是否符合学生当前对于知识的掌握能力范围；故事在课后能否引发学生对于知识的独立思考。如果所選择的故事不能同时满足上述条件，那么，相关的教学效果就难以达到预期。
首先，从学生的年龄特点出发，以小学四年级学生为例，这部分学生的数学水平偏低，仍然处于一个初学者阶段，因此，教师所选取的故事不应过于晦涩难懂，以免打击其对于故事的兴趣。在具体操作时，建议教师采取看图说话的方式，通过图片与动作相结合的方式进行故事的相关讲述。同时，故事建议简略，以免过于冗长导致学生学习兴趣的丧失。其次，故事的安排应当以教学重点为核心，不能过于强调故事导致主次倒置的情况出现。例如，在加减乘除等简单运算和图形认识的教学过程中，选取的故事应当紧扣主题，避免教学重点被忽略的情况发生。
（二） 根据实际需要有效利用故事进行教学
在教学过程中，教师应当将学生在课堂中的实际情况考虑在故事的安排之中，力求将日常生活情境带入到故事之中，帮助学生快速进入相关情境，进而有效激发其学习兴趣和参与教学活动的积极性。随着故事情节的发展和深入，力求让学生带着疑问进行自主地探索，进而达到动脑并牢记相关知识点的目的，最终帮助学生有效提高数学的思维能力。
（三） 故事教学法的具体实施
1. 有效利用黑板进行简笔画故事教学
作为课堂里的一个重要组成部分，黑板在一定程度上已经成为教室的标志。在教学过程中，如果教师拥有过硬的简笔画技术，在故事教学的过程中，利用及时的黑板简笔画，可以更为有效地吸引学生的注意力，进而有效地进行故事的讲述以及相关的知识教学。
在实际教学的过程中，利用黑板绘制简笔画，可以利用点、线、面等相关符号语言帮助学生更为直观地理解故事的情节走向。同时，通过对于黑板上多余图形的擦除和新图形的绘制，可以帮助教师更好地控制教学节奏，方便于知识点和悬念的设置，也有利于师生之间的互动。
2. 从学生日常读物中搜集相关素材
随着时代的发展，如今学生的课外读物都很丰富，不少学校都有专门针对学生发放的杂志及相关课外读物。这些读物可以成为教师搜集故事教学素材的一个重要来源，一方面，这些读物中的图片都是经过专业人士层层筛选所得出的，更为符合相关年龄段学生的兴趣，同时，这些图片普遍印刷精美，可以很好地调动学生的兴趣。另外，学生对于这些图片有一定的印象，看到自己熟悉的图片成为老师的教学工具，可以帮助他们更快地消除距离感，增加学生对于所学知识的好感度，进而帮助其消除抵触情绪，有效提高学习效率。
五、 结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，采用故事教学法，可以更为有效地帮助学生消除学习新知识过程中的紧张感，帮助学生克服难以长时间集中注意力的相关问题，进而帮助他们提高学习效率，为今后的学习打下一个坚实的基础。此外，对于教师而言，这种学习方法可以更好地促进师生之间的互动，帮助教师在最大程度上进行有效的知识讲授，为教师的日常教学工作提供便捷。
参考文献：
[1]郑雪花.故事教学法在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2017（8）：111-112.
[2]温敬超.关于故事教学法[J].学理论，2014（21）：225-226.
[3]杨柳郁.电子交互白板在故事教学法中的应用研究[D].吉林大学，2014.
[4]田娟，牛跃辉.故事教学法的应用原则及策略[J].科技信息，2013（18）：151.
作者简介：王均燕，浙江省台州市，浙江省台州市仙居县第四小学。
关键词：数学；课堂教学；故事教学法；教学改革
随着新课程改革的进行，各地教育机构对于教学方法都进行了有效地探索，然而，随着教学改革的逐步深入，一些问题逐渐显现出来。例如，在小学数学的改革问题上，大部分学生在教学过程中对于所学知识的掌握能力较差，语言表达能力相对薄弱。对于学生而言，传统的教学方式不利于学生自身能力的提升。针对这种情况，在教学过程中，研发出了相关的故事教学法，旨在有效提高学生课堂注意力的同时，帮助学生对于所学知识进行有效记忆，进而提高其学习效率。本文以小学四年级学生为例，详细探讨了故事教学法在教学过程中的实际应用。
一、 我国数学教学改革现状
近年来，随着科技和经济的不断发展，各个行业都处在一个改革的浪潮之中，作为重要的文化支柱产业之一，教育行业也在进行着大力的改革。在改革过程中，人们逐渐发现，传统的数学教学方法，在对于学生综合能力培养的方面稍显薄弱，不利于学生数学能力的整体提升。尤其是对于小学生而言，由于年龄限制，导致绝大多数小学生难以长时间集中注意力，加之传统的数学教学方法过于枯燥，不利于调动学生的注意力，导致了教学效果不明显情况的发生。针对这个问题，在教学改革的过程中，部分教师根据学生特点，提出了故事教学的新型教学方法，有效地提升了教学工作的效率。
二、 我国小学数学教学过程中存在问题
就目前来看，我国小学数学的教育改革正在火热的进行中，随着新课标的推行，大部分地区对于教材和教学方法都进行尝试性的改革。经过一段时间的试点工作，大部分的改革都取得了显著的成果。然而，与此同时，一些相关的教学问题也逐渐显露出来。经过整理与研究，现阶段我国小学数学教学工作中的问题主要集中在三个方面：传统教学方法的影响巨大；学生年龄偏低导致注意力难以长时间集中；知识的综合运用能力较差。
（一） 传统教学方法的影响巨大
近年来，虽然伴随着教育改革的推行，很多地方都实行了相关的教育教学改革，但是由于长期以来传统教育的影响，导致上到教师下至学生，在日常教学活动中，都不可避免地向传统教学方法上偏移，这就导致了教学改革难以落到实处，不利于教学改革实际工作的推行，这种情况不但导致了教学工作的效率偏低，还直接影响到了整个教学改革的发展速度，不利于学生的全方位成长。
（二） 学生年龄偏低导致注意力难以长时间集中
在数学教学过程中，由于小学生年龄偏低，导致了其在上课的过程中无法长时间集中注意力，而传统的教学方法中，往往采用教师作为知识教授主体的教学方式，绝大部分时间里，都是教师一个人在进行知识的讲解与灌输。对于小学生而言，这种方法枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，进而导致了注意力不集中的情况发生，长此以往，导致学生在单位时间里学习效率偏低，不利于成绩的提升。
（三） 知识的综合运用能力较差
由于传统教学方法的枯燥与单调，学生难以快速地学习知识，与此同时，对于已经习得的知识，也大多处于一个排斥的状态，不利于学生对于知识的理解与运用，导致了学生对于所学知识的综合运用能力较差，往往在解决实际问题时难以流畅地运用已知的知识点，不利于学生整体能力的提升。
三、 故事教学法的实际应用及相关延伸
（一） 故事教学法的基本概念
故事教学法，顾名思义，是指在教学的过程中，通过故事的方式来完成整个教学过程和目标的一种新型教学方法。通过这种方法，可以有效调动学生在教学过程中的积极性，有助于提高学生的学习兴趣与课堂参与度，进而顺利完成教学任务。
通过这种方法的使用，可以帮助学生有效地突破长期以来存在的学习瓶颈，拓宽教学思路及相关内容，进而保证学生综合能力的提高。
（二） 故事教学法的教学意义
1. 符合教育改革所提倡的新课标精神
随着教育改革的进一步深化，新的课程标准也逐步在各地推行。在新课标中提出：在基础教育阶段，作为基本学科之一，数学教育的任务是有效激发和培养相关学生对于数学学习的兴趣，帮助学生树立自信心，进而养成一个良好的学习习惯，提升自主学习能力和学生的团结合作精神。通过学习，帮助学生掌握相关的基础数学知识，并形成相应的运用能力，为其将来的学习打下坚实的基础。
作为一种新型教学方法，故事教学以故事为载体，利用故事來吸引学生的注意力，进而帮助他们激发对于数学的学习兴趣，在故事的阅读中进一步地培养学生的自主学习能力。同时，故事的讲述，也可以有效地提高学生对于课堂教学的参与程度，进而帮助其更好地理解所学的相关知识。
2. 符合学生的年龄特点
对于小学生而言，学生群体年龄偏低，在教学过程中，由于未经过系统训练，加之年龄的特点，所以不利于学生在学习过程中保持长时间的高度注意力。而故事教学法针对学生的这一特点，通过故事讲述的形式，有效地帮助学生克服了这一问题。
首先，在听故事的过程中，学生的注意力得以集中，这种情况下，更加便于教师进行相关的知识教授。其次，对于学生来说，通过故事进行知识的学习，有助于将抽象的概念具体化，进而加深对于知识的记忆。最后，对于教学来说，作为一种教学手段，故事具有极大的灵活性，可以针对各个年龄段的学生进行使用，通过不同版本的改进，可以应用于各种学生的学习过程中，具有极大的广泛性。 四、 故事教学法在教学活动中的实际操作
作为一种新型的教学方法，故事教学法一经使用就收获了良好的效果，在教学过程中，其不但有效集中了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，而且大幅提高了学生对于抽象知识及概念的理解和运用能力。在日常教学活动中，故事教学法的使用主要需要注意以下三个方面。
（一） 选择恰当地故事内容
作为这个教学方法的主要工具，教师对于故事的选择，一定程度上决定了教学效果的成功与否。选择一个恰当的故事，不但可以有效激起学生的兴奋点，还可以更好地吸引学生的注意力，进而保证学习的效果。
在故事的选择问题上，教师主要需要考虑三个问题：故事内容是否符合学生的年龄特点；故事中存在的信息是否符合学生当前对于知识的掌握能力范围；故事在课后能否引发学生对于知识的独立思考。如果所選择的故事不能同时满足上述条件，那么，相关的教学效果就难以达到预期。
首先，从学生的年龄特点出发，以小学四年级学生为例，这部分学生的数学水平偏低，仍然处于一个初学者阶段，因此，教师所选取的故事不应过于晦涩难懂，以免打击其对于故事的兴趣。在具体操作时，建议教师采取看图说话的方式，通过图片与动作相结合的方式进行故事的相关讲述。同时，故事建议简略，以免过于冗长导致学生学习兴趣的丧失。其次，故事的安排应当以教学重点为核心，不能过于强调故事导致主次倒置的情况出现。例如，在加减乘除等简单运算和图形认识的教学过程中，选取的故事应当紧扣主题，避免教学重点被忽略的情况发生。
（二） 根据实际需要有效利用故事进行教学
在教学过程中，教师应当将学生在课堂中的实际情况考虑在故事的安排之中，力求将日常生活情境带入到故事之中，帮助学生快速进入相关情境，进而有效激发其学习兴趣和参与教学活动的积极性。随着故事情节的发展和深入，力求让学生带着疑问进行自主地探索，进而达到动脑并牢记相关知识点的目的，最终帮助学生有效提高数学的思维能力。
（三） 故事教学法的具体实施
1. 有效利用黑板进行简笔画故事教学
作为课堂里的一个重要组成部分，黑板在一定程度上已经成为教室的标志。在教学过程中，如果教师拥有过硬的简笔画技术，在故事教学的过程中，利用及时的黑板简笔画，可以更为有效地吸引学生的注意力，进而有效地进行故事的讲述以及相关的知识教学。
在实际教学的过程中，利用黑板绘制简笔画，可以利用点、线、面等相关符号语言帮助学生更为直观地理解故事的情节走向。同时，通过对于黑板上多余图形的擦除和新图形的绘制，可以帮助教师更好地控制教学节奏，方便于知识点和悬念的设置，也有利于师生之间的互动。
2. 从学生日常读物中搜集相关素材
随着时代的发展，如今学生的课外读物都很丰富，不少学校都有专门针对学生发放的杂志及相关课外读物。这些读物可以成为教师搜集故事教学素材的一个重要来源，一方面，这些读物中的图片都是经过专业人士层层筛选所得出的，更为符合相关年龄段学生的兴趣，同时，这些图片普遍印刷精美，可以很好地调动学生的兴趣。另外，学生对于这些图片有一定的印象，看到自己熟悉的图片成为老师的教学工具，可以帮助他们更快地消除距离感，增加学生对于所学知识的好感度，进而帮助其消除抵触情绪，有效提高学习效率。
五、 结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，采用故事教学法，可以更为有效地帮助学生消除学习新知识过程中的紧张感，帮助学生克服难以长时间集中注意力的相关问题，进而帮助他们提高学习效率，为今后的学习打下一个坚实的基础。此外，对于教师而言，这种学习方法可以更好地促进师生之间的互动，帮助教师在最大程度上进行有效的知识讲授，为教师的日常教学工作提供便捷。
参考文献：
[1]郑雪花.故事教学法在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2017（8）：111-112.
[2]温敬超.关于故事教学法[J].学理论，2014（21）：225-226.
[3]杨柳郁.电子交互白板在故事教学法中的应用研究[D].吉林大学，2014.
[4]田娟，牛跃辉.故事教学法的应用原则及策略[J].科技信息，2013（18）：151.
作者简介：王均燕，浙江省台州市，浙江省台州市仙居县第四小学。