论文部分内容阅读
摘 要：随着我国素质教育改革的不断深入，我国诸多教育机构纷纷开展了各国语言教学课程，而俄语就是其中的一种。俄罗斯文化是俄语的土壤和基础，它与俄语教学相辅相成，缺一不可。脱离了俄罗斯文化的俄语教学是没有生命力的，学生不但学不好俄语，而且学习俄语的积极性也会被打消。本文对俄罗斯文化与俄语教学的关进行简要分析，从而保证俄语教学质量能够得到有效地提升。
关键词：俄罗斯;文化;教学;关系
1.语言与文化的关系
语言是一种社会现象，一定的语言代表和反映一定的社会文化，脱离社会而存在和使用的语言几乎是没有的。文化一般包括两个层面。一是一个社会或民族的哲学、历史、地理、文学、艺术、政治、宗教等方面的总和，是正式文化或知识文化。另一个是一个社会或民族
的生活方式、行为准则、风俗习惯、价值观念等。有人称其为普通文化或交际文化。简单地说，文化是一个社会整个生活方式，一个民族的全部活动方式。文化在一个社会里几乎无所不在。此外，世界各个民族所处的生活环境不同、传统和习俗各异，社会经济千差万别，每个民族的文化往往不自觉地一代一代往下传。总而言之，语言与文化相互依存，相互作用。要想学习一种语言，就必须学习和掌握该语言所属的文化。
2.文化移入在俄语教学重要性
2.1俄语是俄罗斯文化的表述者
它既承载着俄罗斯文化的现实也是俄罗斯文化的象征。 俄语与俄罗斯文化密不可分。俄罗斯文化的所有元素，包括信仰、民俗以及艺术、社会现象等都可以通过俄语来进行分析和评价。俄语和俄罗斯文化相互反映、相互影响，要学好俄语，就必须要了解、学习俄罗斯文化。
2.2俄语课堂教学的实质是俄语词汇 、语法以及俄文化这一整体体系的教学。
要准确掌握、理解俄语，就必须要在课堂教学中融入文化差异的教学，帮助学生跨越中俄文化差异的障碍，双方才能更好的进行语言、情感的交流。
2.3文化移入俄语课堂教学的必然要求
大学俄语课堂教学的目的需要培养学生的俄语语法意识， 提高学生的俄语分析能力和应用能力。这就要求大学俄语课堂教学不仅要进行俄语语法规则讲解也要注意语境的分析，在教学实践中既注重俄语知识也注重俄语的交际运用。
3.俄语教学的现状分析
随着我国教育研究学者对于俄语教学的研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，俄罗斯文化与俄语教学之间有着较强的联系性，可以说俄罗斯文化是俄语教学发展的“助推器”，对于俄语教学质量的提升有着极强的辅助促进作用。因此现阶段在将俄罗斯文化导入到俄语教学当中已经成为俄语教学的必然发展趋势。但是在实践导入俄罗斯文化的过程中，仍然存在着诸多阻碍性问题，而这些问题集中表现在以下三个方面，其一为，教育教学理念落后，不重视俄罗斯文化的导入，部分俄语教师在实际教学的过程当中，并没有深刻的认知到将俄语文化导入到俄语课堂教学工作当中对于俄语教育教学发展的重要性。其二为，俄语教学方法落后，无法有效地实现俄罗斯文化的导入目标，同时也无法保证俄罗斯文化能够在俄语教学当中充分的发挥出应有的作用。其三为，教学技术落后，没有充分的利用信息化技术将抽象的俄罗斯文化以及俄语知识点进行具象化处理，导致学生的学习体验度无法得到有效地提升。
4.俄罗斯文化融入俄语实践教学的策略
4.1俄罗斯文化与俄语教学融合
融合法顾名思义就是俄语教师在俄语教学的过程中，适当引入与所讲俄语知识点相关联的俄罗斯文化背景，让学生从俄罗斯这个国家的大背景来了解俄语的语言环境，从而增进学生对于俄语的认知。俄语教师也需要重视俄语语言习惯和中国语言习惯之间的差异，让学生打破对于中文的语言习惯认知，结合俄罗斯的特定文化背景，让俄语凭借俄罗斯文化背景来打动学生，激发他们学习俄语的兴趣。
4.2强化实践体验
其实中俄文化冲突的场景和情景是非常多的，这些想必会对个人产生重要的影响。在这方面笔者认为这些都是宝贵的经验，教师可以进行相应的梳理，抽出专门的时间讲解中俄交流中的文化冲突问题，或者请一些有过这方面深刻经历的人谈一些比较生动的案例或者体会。在这方面笔者见过一个有过国外经历的学生谈论自己遇到的称呼的问题，在中国的经验中伦理关系非常重要，尤其是长辈和子辈之间的关系比较复杂，在中国老年人受到尊敬，“老”字在中国是尊称，但是在俄罗斯老年人根本不喜欢别人恭维他们的年龄，一些我们认为尊重老人的寒暄称谓如老太太等，就会令老人尴尬懊恼，引起对方的反感。另外笔者认为，在教学中教师也要尽可能的加入一些手势，表情的动作，把俄罗斯人的身势语的表达方法和含义告知学生，这些都是在实践中经常需要遇到的，这样既可以加深对该文化内涵的理解，也有助于活跃课堂。
4.3注重对比法教学
对比法是指通过对比产生区别，从而加深记忆，这种方法在学习俄语时效果明显。对于我国学生来说，学习难点在于俄语语言习惯和我国语言习惯迥异，不少学生在刚接触俄语时感觉无从下。因此俄语教师在进行俄语教学时，一定要让学生认识到俄语与中文之间的差别，既要从大范围来讲，又要从小细节着眼。首先，教师应当将语言置于国家的风物人情、历史文化的大背景下，引导学生从更高的层面和角度来看待特定文化下的特定语言，比如俄罗斯家庭内部成员的称谓、俄罗斯的打招呼方式、俄罗斯人民的交际习惯和禁忌等等。其次，教师应当重视语言的细枝末节，从细微处对比俄语与中文之间的差别。让学生从表及里，由大到小，从简到繁地进行俄语的学习和认知。
4.4加强文化导入是俄语教学改革的要求
随着我国对外开放政策的深入，我国的跨文化交流日益增多。当今的时代是一个对话越来越频繁时代。因不同文化之间存在的差异在交往中引发的误解时有发生，从这些事实中不少有识之士认识到了“社会文化能力”的培养在大学俄语教学中的重要性。尤其是我国由应试教育向素质教育、由知识型教育向能力型教育转变的时期，学生对外语教育的期待不仅仅是语音、语义、词汇知识的传播，而且是文化知识的增加、跨文化交际能力的获得及文化素养的提高。为此有关部门也采取了一些措施。
俄語教师在教授俄语时应努力培养学生在任何情景下都能正确理解和适当使用语言表达形式的能力。然而，要做到这一点并非易事，因为语言和文化相辅相成，两者不可分割。语言必须植根于文化语境中方能存在;同时，文化又渗透在自然的语言结构中。语言反映文化时折射出某一特定社会团体中的世界图景。文化的发展可以促进语言的丰富，语言的发展和丰富又是整个文化发展的前提。
5.结束语
俄语和俄罗斯文化有着密不可分的关系，大学俄语课堂教学既是俄语词汇、语法的教学场所，也是俄罗斯文化的传播场所，两者相互融合，才能真正提升俄语课堂的教学效果，达到课堂教学的目的， 为国家培养合格的俄语人才，更好的与我们这个好邻居、好朋友进行交流和合作。
参考文献：
[1]王茹，刘新霞，王毅.浅议大学二外俄语教学与俄罗斯文化导入[J].企业导报，2012（15）：222-223.
[2]逯忠华.寓俄罗斯语言文化于大学俄语教学之中[J].时代文学（上半月），2012（08）：191-192.
[3]李国强.俄罗斯对外俄语教学中文化教学理念的形成与发展[J].沧州师范专科学校学报，2011，27（02）：34-36.
[4]薛秀晶.俄罗斯文化与俄语教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2009，22（02）：326-327.
关键词：俄罗斯;文化;教学;关系
1.语言与文化的关系
语言是一种社会现象，一定的语言代表和反映一定的社会文化，脱离社会而存在和使用的语言几乎是没有的。文化一般包括两个层面。一是一个社会或民族的哲学、历史、地理、文学、艺术、政治、宗教等方面的总和，是正式文化或知识文化。另一个是一个社会或民族
的生活方式、行为准则、风俗习惯、价值观念等。有人称其为普通文化或交际文化。简单地说，文化是一个社会整个生活方式，一个民族的全部活动方式。文化在一个社会里几乎无所不在。此外，世界各个民族所处的生活环境不同、传统和习俗各异，社会经济千差万别，每个民族的文化往往不自觉地一代一代往下传。总而言之，语言与文化相互依存，相互作用。要想学习一种语言，就必须学习和掌握该语言所属的文化。
2.文化移入在俄语教学重要性
2.1俄语是俄罗斯文化的表述者
它既承载着俄罗斯文化的现实也是俄罗斯文化的象征。 俄语与俄罗斯文化密不可分。俄罗斯文化的所有元素，包括信仰、民俗以及艺术、社会现象等都可以通过俄语来进行分析和评价。俄语和俄罗斯文化相互反映、相互影响，要学好俄语，就必须要了解、学习俄罗斯文化。
2.2俄语课堂教学的实质是俄语词汇 、语法以及俄文化这一整体体系的教学。
要准确掌握、理解俄语，就必须要在课堂教学中融入文化差异的教学，帮助学生跨越中俄文化差异的障碍，双方才能更好的进行语言、情感的交流。
2.3文化移入俄语课堂教学的必然要求
大学俄语课堂教学的目的需要培养学生的俄语语法意识， 提高学生的俄语分析能力和应用能力。这就要求大学俄语课堂教学不仅要进行俄语语法规则讲解也要注意语境的分析，在教学实践中既注重俄语知识也注重俄语的交际运用。
3.俄语教学的现状分析
随着我国教育研究学者对于俄语教学的研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，俄罗斯文化与俄语教学之间有着较强的联系性，可以说俄罗斯文化是俄语教学发展的“助推器”，对于俄语教学质量的提升有着极强的辅助促进作用。因此现阶段在将俄罗斯文化导入到俄语教学当中已经成为俄语教学的必然发展趋势。但是在实践导入俄罗斯文化的过程中，仍然存在着诸多阻碍性问题，而这些问题集中表现在以下三个方面，其一为，教育教学理念落后，不重视俄罗斯文化的导入，部分俄语教师在实际教学的过程当中，并没有深刻的认知到将俄语文化导入到俄语课堂教学工作当中对于俄语教育教学发展的重要性。其二为，俄语教学方法落后，无法有效地实现俄罗斯文化的导入目标，同时也无法保证俄罗斯文化能够在俄语教学当中充分的发挥出应有的作用。其三为，教学技术落后，没有充分的利用信息化技术将抽象的俄罗斯文化以及俄语知识点进行具象化处理，导致学生的学习体验度无法得到有效地提升。
4.俄罗斯文化融入俄语实践教学的策略
4.1俄罗斯文化与俄语教学融合
融合法顾名思义就是俄语教师在俄语教学的过程中，适当引入与所讲俄语知识点相关联的俄罗斯文化背景，让学生从俄罗斯这个国家的大背景来了解俄语的语言环境，从而增进学生对于俄语的认知。俄语教师也需要重视俄语语言习惯和中国语言习惯之间的差异，让学生打破对于中文的语言习惯认知，结合俄罗斯的特定文化背景，让俄语凭借俄罗斯文化背景来打动学生，激发他们学习俄语的兴趣。
4.2强化实践体验
其实中俄文化冲突的场景和情景是非常多的，这些想必会对个人产生重要的影响。在这方面笔者认为这些都是宝贵的经验，教师可以进行相应的梳理，抽出专门的时间讲解中俄交流中的文化冲突问题，或者请一些有过这方面深刻经历的人谈一些比较生动的案例或者体会。在这方面笔者见过一个有过国外经历的学生谈论自己遇到的称呼的问题，在中国的经验中伦理关系非常重要，尤其是长辈和子辈之间的关系比较复杂，在中国老年人受到尊敬，“老”字在中国是尊称，但是在俄罗斯老年人根本不喜欢别人恭维他们的年龄，一些我们认为尊重老人的寒暄称谓如老太太等，就会令老人尴尬懊恼，引起对方的反感。另外笔者认为，在教学中教师也要尽可能的加入一些手势，表情的动作，把俄罗斯人的身势语的表达方法和含义告知学生，这些都是在实践中经常需要遇到的，这样既可以加深对该文化内涵的理解，也有助于活跃课堂。
4.3注重对比法教学
对比法是指通过对比产生区别，从而加深记忆，这种方法在学习俄语时效果明显。对于我国学生来说，学习难点在于俄语语言习惯和我国语言习惯迥异，不少学生在刚接触俄语时感觉无从下。因此俄语教师在进行俄语教学时，一定要让学生认识到俄语与中文之间的差别，既要从大范围来讲，又要从小细节着眼。首先，教师应当将语言置于国家的风物人情、历史文化的大背景下，引导学生从更高的层面和角度来看待特定文化下的特定语言，比如俄罗斯家庭内部成员的称谓、俄罗斯的打招呼方式、俄罗斯人民的交际习惯和禁忌等等。其次，教师应当重视语言的细枝末节，从细微处对比俄语与中文之间的差别。让学生从表及里，由大到小，从简到繁地进行俄语的学习和认知。
4.4加强文化导入是俄语教学改革的要求
随着我国对外开放政策的深入，我国的跨文化交流日益增多。当今的时代是一个对话越来越频繁时代。因不同文化之间存在的差异在交往中引发的误解时有发生，从这些事实中不少有识之士认识到了“社会文化能力”的培养在大学俄语教学中的重要性。尤其是我国由应试教育向素质教育、由知识型教育向能力型教育转变的时期，学生对外语教育的期待不仅仅是语音、语义、词汇知识的传播，而且是文化知识的增加、跨文化交际能力的获得及文化素养的提高。为此有关部门也采取了一些措施。
俄語教师在教授俄语时应努力培养学生在任何情景下都能正确理解和适当使用语言表达形式的能力。然而，要做到这一点并非易事，因为语言和文化相辅相成，两者不可分割。语言必须植根于文化语境中方能存在;同时，文化又渗透在自然的语言结构中。语言反映文化时折射出某一特定社会团体中的世界图景。文化的发展可以促进语言的丰富，语言的发展和丰富又是整个文化发展的前提。
5.结束语
俄语和俄罗斯文化有着密不可分的关系，大学俄语课堂教学既是俄语词汇、语法的教学场所，也是俄罗斯文化的传播场所，两者相互融合，才能真正提升俄语课堂的教学效果，达到课堂教学的目的， 为国家培养合格的俄语人才，更好的与我们这个好邻居、好朋友进行交流和合作。
参考文献：
[1]王茹，刘新霞，王毅.浅议大学二外俄语教学与俄罗斯文化导入[J].企业导报，2012（15）：222-223.
[2]逯忠华.寓俄罗斯语言文化于大学俄语教学之中[J].时代文学（上半月），2012（08）：191-192.
[3]李国强.俄罗斯对外俄语教学中文化教学理念的形成与发展[J].沧州师范专科学校学报，2011，27（02）：34-36.
[4]薛秀晶.俄罗斯文化与俄语教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2009，22（02）：326-327.