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学校的办学效能提升与对教师劳动的科学认定有着紧密的联系。在新课程改革背景下,对教师劳动量认识应与劳动技术含量紧密结合。对教师劳动质的分析,既要关注劳动过程中的质量达成,也要关注一定阶段后劳动业绩的达成。从教师在创造教书育人附加值的过程中提升视野,对教师劳动进行科学认定,能持续提升学校的办学效能。