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摘 要：目前，随着一系列创新教学实践活动不断的推广，部分学校已经建立起应用型高校英语专业实践教学，通过英语翻译实践、公益活动等对学生英语应用能力进行培养。本文主要分析了目前我国应用型高校英语专业实践教学中存在的问题，并对解决目前我国应用型高校英语专业实践教学问题的解决策略提出几点建议，希望对相关教学人员有所启示。
关键词：应用型高校 实践教学 外语专业
由于我国教育长期受到传统应试教育的影响，使得目前我国大多数英语教师只是注重对学生英语专业知识的培养，而严重忽视了对学生实践能力的培养。在新课改的要求下，我国高校更加注重对于学生实践能力的培养，有针对性地制定了实践能力培养方案，并将其融入到教学活动中，且得到了较好的社会评价。
一、目前我国应用型高校英语专业实践教学中存在的问题
（1）学生实践能力较差。在新课改的要求下，学生逐渐转变为教学的主体，而教师为教学过程中的主导。随着教學模式的不断改革，这英语教育中更为注重对人才的培养。综合培养学生听说读写能力，促使学生积极参与到教学活动当中，激发学生的学习兴趣。但就目前情况而言，学生英语应用水平较差，学生不敢大胆地进行英语交流，导致各类教学实践活动难以开展。因此，教师要采用所里的教学手段，正确引导学生逐步参与到实践教学活动当中，提高学生实践能力，以达到学校建设应用型英语专业实践教学的预期目标。
（2）教学课堂对学生实践的培养能力不够重视。受传统应试教育的影响，部分教师这助长在教学过程中硬性灌输学生英语专业理论知识，严重忽视对学生实践能力的培养。目前，大多数教师采用的教学模式为让学生背单词、背课文等，忽视了对学生听说能力的培养，导致学生听力水平以及口语水平较低，对于英语写作，要吃忽略了实用性文章写作能力的培养。子类教学模式无法对学生实践能力进行有效地培养，导致目前我国学校英语教育水平较低。
（3）教材选用不合理。传统台中的内容已经不适用于现代高中英语教育，教材版本更新较慢，导致高效英语教材内容不合理，并不能满足现阶段应用型英语专业的需求，加之，大多数学校所以说用的教材是教师选择的，学生无法发挥自主选择的权利，导致学生对于英语学习没有兴趣，最终导致教材资源的闲置浪费。
二、解决目前我国应用型高校英语专业实践教学问题的解决策略
（1）改革英语课程设置观念。传统的应试教育教学理念并不能满足现在教育的需求，且已经偏离英语教学的正轨。因此，我国高校应改革英语课程设置观念，加以实践教学内容，树立正确的英语教学教育理念。
首先，要是学生发挥主体的作用，真正的做到以人为本，改革传统的以教之为主体的教学模式，正确引导学生积极参与的课堂教学活动当中，鼓励学生与学生、学中与教师之间多进行英语沟通，提高学生听说能力以及口语表达能力。其次，教师应丰富教学活动，在英语教学中加入实践教学，开展多元化的教学方式，采用课堂讨论、小组讨论等方式，促使每一位学生都参与到英语教学过程中，为学生提供更多的英语学习机会。最后，充分考虑我国社会对应用型英语人才的需求，注重学生听、说、读、写、能力协同发展，引导学生树立正确的学习观念，为应用型高校英语专业实践教学提供良好的学习平台。
（2）优化课程结构。经我国相关人员调查研究显示，目前我国英语专业必修课占总学分的75%，这就意味着学生需要花大量时间去学习英语必修课，严重忽视了学生自身英语特长的发展，对学生英语语言综合素养产生不利影响。因此，我国高校应优化课程结构，将更多的选择权给予学生，尊重学生的兴趣爱好，使学生根据自身特长有针对性的进行英语学习，从而推动应用型英语专业在我国高校内良好发展。
（3）强化学生实践能力。强化学生实践能力，将更多的实践教学模式融入到传统英语教育中，使学生在参与实践活动过程中，及时了解自身学习中的不足，进而有针对性的制定学习、复习计划，从而帮助学生提高英语应用能力。
（4）加强对教师实践教学能力的培养。教师是英语教学过程中的主导，因此，加强教师实践教学能力的培养，对于促进我国应用型外语专业在我国高校內取得良好发展成果尤为重要。因此，我国高校应为教师适当的开展实践教学能力培养工作，制定健全的培养管理体系，提高教师实践教学水平，提高教师的实践教学理念，从而使教师能够真正离家学校建设应用型英语专业教学的目的。
总之，改革英语课程设置观念、优化课程结构、强化学生实践能力以及加强对教师实践教学能力的培养，能够在一定程度上提高学生的英语实践能力水平，促进我国应用型高校外语专业的发展。
参考文献
[1]李萃. 浅析应用型高校英语专业学生实践能力教学[J]. 现代职业教育，2017，（07）：26.
[2]李萃. 应用型高校英语专业实践教学的探索与研究[J]. 现代职业教育，2016，（16）：16.
[3]罗娴. 应用型高校英语专业实践教学的现状、问题及整改思路[J]. 吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（01）：139-141.
[4]韩红梅. 应用型本科英语专业实践教学体系的构建[J]. 教育教学论坛，2014，（23）：224-225+212.
关键词：应用型高校 实践教学 外语专业
由于我国教育长期受到传统应试教育的影响，使得目前我国大多数英语教师只是注重对学生英语专业知识的培养，而严重忽视了对学生实践能力的培养。在新课改的要求下，我国高校更加注重对于学生实践能力的培养，有针对性地制定了实践能力培养方案，并将其融入到教学活动中，且得到了较好的社会评价。
一、目前我国应用型高校英语专业实践教学中存在的问题
（1）学生实践能力较差。在新课改的要求下，学生逐渐转变为教学的主体，而教师为教学过程中的主导。随着教學模式的不断改革，这英语教育中更为注重对人才的培养。综合培养学生听说读写能力，促使学生积极参与到教学活动当中，激发学生的学习兴趣。但就目前情况而言，学生英语应用水平较差，学生不敢大胆地进行英语交流，导致各类教学实践活动难以开展。因此，教师要采用所里的教学手段，正确引导学生逐步参与到实践教学活动当中，提高学生实践能力，以达到学校建设应用型英语专业实践教学的预期目标。
（2）教学课堂对学生实践的培养能力不够重视。受传统应试教育的影响，部分教师这助长在教学过程中硬性灌输学生英语专业理论知识，严重忽视对学生实践能力的培养。目前，大多数教师采用的教学模式为让学生背单词、背课文等，忽视了对学生听说能力的培养，导致学生听力水平以及口语水平较低，对于英语写作，要吃忽略了实用性文章写作能力的培养。子类教学模式无法对学生实践能力进行有效地培养，导致目前我国学校英语教育水平较低。
（3）教材选用不合理。传统台中的内容已经不适用于现代高中英语教育，教材版本更新较慢，导致高效英语教材内容不合理，并不能满足现阶段应用型英语专业的需求，加之，大多数学校所以说用的教材是教师选择的，学生无法发挥自主选择的权利，导致学生对于英语学习没有兴趣，最终导致教材资源的闲置浪费。
二、解决目前我国应用型高校英语专业实践教学问题的解决策略
（1）改革英语课程设置观念。传统的应试教育教学理念并不能满足现在教育的需求，且已经偏离英语教学的正轨。因此，我国高校应改革英语课程设置观念，加以实践教学内容，树立正确的英语教学教育理念。
首先，要是学生发挥主体的作用，真正的做到以人为本，改革传统的以教之为主体的教学模式，正确引导学生积极参与的课堂教学活动当中，鼓励学生与学生、学中与教师之间多进行英语沟通，提高学生听说能力以及口语表达能力。其次，教师应丰富教学活动，在英语教学中加入实践教学，开展多元化的教学方式，采用课堂讨论、小组讨论等方式，促使每一位学生都参与到英语教学过程中，为学生提供更多的英语学习机会。最后，充分考虑我国社会对应用型英语人才的需求，注重学生听、说、读、写、能力协同发展，引导学生树立正确的学习观念，为应用型高校英语专业实践教学提供良好的学习平台。
（2）优化课程结构。经我国相关人员调查研究显示，目前我国英语专业必修课占总学分的75%，这就意味着学生需要花大量时间去学习英语必修课，严重忽视了学生自身英语特长的发展，对学生英语语言综合素养产生不利影响。因此，我国高校应优化课程结构，将更多的选择权给予学生，尊重学生的兴趣爱好，使学生根据自身特长有针对性的进行英语学习，从而推动应用型英语专业在我国高校内良好发展。
（3）强化学生实践能力。强化学生实践能力，将更多的实践教学模式融入到传统英语教育中，使学生在参与实践活动过程中，及时了解自身学习中的不足，进而有针对性的制定学习、复习计划，从而帮助学生提高英语应用能力。
（4）加强对教师实践教学能力的培养。教师是英语教学过程中的主导，因此，加强教师实践教学能力的培养，对于促进我国应用型外语专业在我国高校內取得良好发展成果尤为重要。因此，我国高校应为教师适当的开展实践教学能力培养工作，制定健全的培养管理体系，提高教师实践教学水平，提高教师的实践教学理念，从而使教师能够真正离家学校建设应用型英语专业教学的目的。
总之，改革英语课程设置观念、优化课程结构、强化学生实践能力以及加强对教师实践教学能力的培养，能够在一定程度上提高学生的英语实践能力水平，促进我国应用型高校外语专业的发展。
参考文献
[1]李萃. 浅析应用型高校英语专业学生实践能力教学[J]. 现代职业教育，2017，（07）：26.
[2]李萃. 应用型高校英语专业实践教学的探索与研究[J]. 现代职业教育，2016，（16）：16.
[3]罗娴. 应用型高校英语专业实践教学的现状、问题及整改思路[J]. 吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（01）：139-141.
[4]韩红梅. 应用型本科英语专业实践教学体系的构建[J]. 教育教学论坛，2014，（23）：224-225+212.