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摘要 对学院近几年来园艺专业在服务区域产业升级中的成功案例进行剖析，探讨如何在服务区域产业转型升级过程中发挥农业高职院校的作用，提升服务能力，进而为高职院校服务区域经济发展、服务农业现代化建设提供借鉴。
关键词 园艺专业；服务；区域农业产业；探索
中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2014）30-10809-02
基金项目江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB6）（2013）。
作者简介陈素娟（1967- ），女，江苏姜堰人，教授，硕士，从事园艺教学研究工作。
《苏州市“十二五”现代农业发展规划》明确，“十二五”期间，苏州现代农业发展的总体目标是坚持在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，全市农业产业规模化、设施标准化、生态永续化、科技集约化、营销现代化、服务社会化、农民职业化水平显著提升，率先建立农业现代化体系，形成以生态优美、生物集聚、产业融合、文化传承为主要标志的现代农业新格局，使现代农业成为城乡一体化的重要标志，使苏州更加彰显“鱼米之乡”的魅力，使城乡居民过上更加美好的幸福生活。2013年1月10日苏州市十五届人大二次会议通过了《关于有效保护“四个百万亩”，进一步提升苏州生态文明建设水平的决定》，即百万亩优质粮油工程、百万亩高效园艺工程、百万亩特种水产工程、百万亩（1 hm2=15亩）生态林地工程，切实保障现代农业发展空间，节约集约利用耕地，合理配置城乡资源。园艺产业是现代农业发展、农业产业结构转型升级的重要标志，各级政府都非常重视，并积极组织实施[1]。因此，园艺产业对园艺专业人才的培养和人才需求提出了更高的要求，也为地方农业院校更好地服务于区域农业经济的发展提供了契机[2]。
苏州农业职业技术学院被誉为中国近现代园艺与园林职业教育的发祥地，具有百年的园艺专业办学历史。在百年的办学历程中，学院培养出了大量的杰出校友和园艺人才。近几年，学院秉承“励志耕耘‘一枝花’，树木树人惠‘三农’”的办学特色，大力加强专业与人才建设，不断提升科研与推广水平，扎实推进以“挂县强农富民”工程、“院-区”与“院-县”科技结对为重点的为农服务工程，为促进地方经济社会发展做出了积极贡献[3]。下面就园艺专业服务苏州区域产业升级方面的典型案例进行分析，为高职院校服务区域产业提供参考。
1加强专业人才建设，夯实为农服务基础
苏州农业职业技术学院园艺学科创建于1921年，经历了园艺学科、园艺与园林系、园艺科技学院的发展历程，目前园艺科技学院根据社会对园艺人才的需求，及时调整专业布局，优化专业结构，强势推进，做强园艺技术优势专业，2006年园艺专业被授予“江苏省品牌专业”，“江苏省示范院重点建设专业”和“江苏省创业教育示范专业”；园艺专业群被确定为江苏省重点建设专业群。同时园艺科技学院加强精品课程、精品教材建设，现有国家级精品课程1门、省级精品课程3门、国家级精品教材1部和省级精品教材部3本。
扎实推进“六园一体”的人才培养模式改革，增强学生的实践操作能力和创业就业能力。“园艺与园林技术专业人才培养模式的创新与实践”获得2009年江苏省高等教育教学成果二等奖。在全国高职院校农业职业技能大赛等专业技能竞赛中，园艺科技学院的学生获得插花、组织培养等竞赛项目一等奖。
大力推进人才建设工程，组建园艺技术专业教学团队，2008年园艺技术专业被确定为“省级优秀专业教学团队”。科研团队“球宿根花卉生产创新团队”，“叶菜类蔬菜安全高效技术创新团队”被确定为江苏省现代农业产业技术创新团队；积极引导教师参加专业实践，走入基层，服务基地，提升教师的业务能力和服务农业的能力，鼓励教师“把论文写在大地上，把成果留在农民家”。
2推进为农服务工程，促进区域经济发展
2009年为认真贯彻落实全省“送科技下乡、促农民增收”活动精神，学院承担了与徐州市睢宁县结对的省挂县强农富民工程；2012年又增加了与南通市海安县和苏州太仓市两个省挂县强农富民工程点。学院根据省挂县强农富民工程文件精神要求，每年选派十多位教师参与驻村指导工作，推广农业“三新”技术，为促进地方农业经济的发展作出了积极的贡献，获得省农委的认同。由于挂县强农富民工程主要服务的是园艺企业，重点是蔬菜、果树，园艺科技学院的老师成了挂县强农富民工程的主力军。学院连续3年被江苏省农委评为“挂县强农富民工程先进集体”。
2010年应南通市海安县人民政府邀请，园艺科技学院与海安县签订了《“院-县”科技服务合作协议》，根据协议要求，学院每年选派5名园艺专业的老师组成科技服务团队，重点推进特色设施园艺规模化生产。通过规划生产基地、引进花卉新品种、建设蔬菜示范点等方式，初步形成了以雅周镇花卉和蔬菜示范基地为龙头、以点带面的技术服务模式，在海安实现了瓜类、茄果类等蔬菜周年生产，受到了当地政府和农民的高度肯定。作为与苏州市农委的“院-区”结对科技服务，学院每年组建二十余个科技服务团队，分赴二十余个园区开展科技服务工作。其中园艺科技学院每年组建3～5个团队，担任首席专家，与苏州市现代农业园区结对，开展技术服务。随着形势的发展，科技服务内容也从原来的以技术为主转向技术服务、园区规划、园区经营管理、园区信息化服务等多元化，涵盖了农业生产的全方位。
2012年11月30日，在省农委、省教育厅、苏州市委市政府的支持下，苏州农业职业技术学院牵头组建了江苏现代农业校企（园区）合作联盟，搭建了省内政行校企的科技、人才、资源共享的合作平台，目前共有理事单位144家。其中园艺相关企业30余家，共同致力于构建“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制，努力实现“人才培养、科技服务、师资锻炼、岗位实践、就业创业”五位一体的合作目标。借助“江苏现代农业校企（园区）合作联盟”的大平台，成立了园艺科技学院分理事会，确立了8个常务理事及22个理事单位。园艺科技学院与太仓现代农业园、昆山“星期九”、苏州东山吴侬茶叶合作社、苏州吴中区东山雨花绿蔬菜专业合作社、常熟海明蔬菜园艺场、苏州维生种苗有限公司等形成紧密型校企合作联盟。校企双方在校企技术人才互兼互聘、学生顶岗实习、公共实训资源开发、园艺项目合作等方面达成共识。 3提升科研水平，增强服务能力
2014年，苏州市蔬菜协会、苏州市生态休闲观光农业协会相继落户苏州农业职业技术学院，政行校企合作平台可以通过教师将政府的产业规划传达到行业和企业，汇聚各方的智慧，实现共同的目标。此外通过平台建设，一方面为学院广大教师的实践锻炼提供了舞台，使教师能更好地走进生产一线，切实提高教师的生产技能、服务能力、教学水平；其次它搭建了教学目标、人才培养与生产需求的桥梁，使教学的要求、人才培养方向更加切合生产的需求；第三为学生的顶岗实习、毕业实习提供了保障，通过一线的锻炼，增加了学生就业的机率，增强了学生今后创业的信心和能力。
2014年根据学院“十二五”发展规划，推进科技平台建设，发挥学院科学研究、人才培养和专业建设、社会服务等作用，成立了苏州农业职业技术学院蔬菜研究所、苏州农业职业技术学院花卉研究所等7个院级科研机构，立足服务“三农”的研究方向，以科技项目为抓手，开展科学研究与科技服务，为地方经济发展做出应有的贡献。
作为一所百年老校，苏州农业职业技术学院在服务区域农业经济方面取得了一些成就，也得到了地方政府的大力支持。未来的农业是属于科技型的农业，也是属于年轻一代的，因此在未来一段时期内，技术的培训、技术人才的培养仍然是农业类高等学校的根本任务。目前学院的园艺专业通过实施科技入户工程、挂县强农富民工程、院-区结对服务工程等形式，直接将生产技术送到农户的手中，通过几年的实施已在生产上发挥出积极的作用。然而，目前从事农业的绝大部分是上了年纪的老人，由于文化层次比较低，虽有较丰富的实践经验，但对新技术新模式的接受能力相对较差，这也在很大程度上抑制了农业“三新”技术的推广[4]。想要进一步推广农业的“三新”技术，提高科技在农业生产中的贡献率，新型农民、职业农民的培养已迫在眉睫[5]。为此，学院通过定向培养、地方委培、企业挂名班等形式，积极拓展人才培养的新途径、新模式，努力为区域经济的发展培养合格、实用的人才[6]。通过人才培养来稳定和促进区域农业经济的发展，为苏州地方率先实现农业现代化做出积极的贡献。
参考文献
[1] 沈励铭，朱晓卓，郭春燕，等.以“产学研”为纽带高职教育服务区域社会的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（8）：24-25.
[2] 李继睿，肖怀秋.产学研合作是高职教育发展的必由之路[J].广西轻工业，2009（3）.
[3] 乐军波，朱晓卓，祁义霞.高职院校专业设置符合区域社会需求的思考[J].宁波职业技术学院学报，2008，12（1）：64-66.
[4] 曾小平.高职院校“产学研合作”的瓶颈与对策研究[J].中国职业技术教育，2010（15）：34-36.
[5] 俞位增，蔡泽伟.高职院校产学研结合模式的探索与实践[J].教育与职业，2009（11）：5-7.
[6] 谢明，邹敏，黎鹰.产学研示范基地建设探索与思考[J].中国高校科技，2011（8）：48-49.
关键词 园艺专业；服务；区域农业产业；探索
中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2014）30-10809-02
基金项目江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB6）（2013）。
作者简介陈素娟（1967- ），女，江苏姜堰人，教授，硕士，从事园艺教学研究工作。
《苏州市“十二五”现代农业发展规划》明确，“十二五”期间，苏州现代农业发展的总体目标是坚持在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，全市农业产业规模化、设施标准化、生态永续化、科技集约化、营销现代化、服务社会化、农民职业化水平显著提升，率先建立农业现代化体系，形成以生态优美、生物集聚、产业融合、文化传承为主要标志的现代农业新格局，使现代农业成为城乡一体化的重要标志，使苏州更加彰显“鱼米之乡”的魅力，使城乡居民过上更加美好的幸福生活。2013年1月10日苏州市十五届人大二次会议通过了《关于有效保护“四个百万亩”，进一步提升苏州生态文明建设水平的决定》，即百万亩优质粮油工程、百万亩高效园艺工程、百万亩特种水产工程、百万亩（1 hm2=15亩）生态林地工程，切实保障现代农业发展空间，节约集约利用耕地，合理配置城乡资源。园艺产业是现代农业发展、农业产业结构转型升级的重要标志，各级政府都非常重视，并积极组织实施[1]。因此，园艺产业对园艺专业人才的培养和人才需求提出了更高的要求，也为地方农业院校更好地服务于区域农业经济的发展提供了契机[2]。
苏州农业职业技术学院被誉为中国近现代园艺与园林职业教育的发祥地，具有百年的园艺专业办学历史。在百年的办学历程中，学院培养出了大量的杰出校友和园艺人才。近几年，学院秉承“励志耕耘‘一枝花’，树木树人惠‘三农’”的办学特色，大力加强专业与人才建设，不断提升科研与推广水平，扎实推进以“挂县强农富民”工程、“院-区”与“院-县”科技结对为重点的为农服务工程，为促进地方经济社会发展做出了积极贡献[3]。下面就园艺专业服务苏州区域产业升级方面的典型案例进行分析，为高职院校服务区域产业提供参考。
1加强专业人才建设，夯实为农服务基础
苏州农业职业技术学院园艺学科创建于1921年，经历了园艺学科、园艺与园林系、园艺科技学院的发展历程，目前园艺科技学院根据社会对园艺人才的需求，及时调整专业布局，优化专业结构，强势推进，做强园艺技术优势专业，2006年园艺专业被授予“江苏省品牌专业”，“江苏省示范院重点建设专业”和“江苏省创业教育示范专业”；园艺专业群被确定为江苏省重点建设专业群。同时园艺科技学院加强精品课程、精品教材建设，现有国家级精品课程1门、省级精品课程3门、国家级精品教材1部和省级精品教材部3本。
扎实推进“六园一体”的人才培养模式改革，增强学生的实践操作能力和创业就业能力。“园艺与园林技术专业人才培养模式的创新与实践”获得2009年江苏省高等教育教学成果二等奖。在全国高职院校农业职业技能大赛等专业技能竞赛中，园艺科技学院的学生获得插花、组织培养等竞赛项目一等奖。
大力推进人才建设工程，组建园艺技术专业教学团队，2008年园艺技术专业被确定为“省级优秀专业教学团队”。科研团队“球宿根花卉生产创新团队”，“叶菜类蔬菜安全高效技术创新团队”被确定为江苏省现代农业产业技术创新团队；积极引导教师参加专业实践，走入基层，服务基地，提升教师的业务能力和服务农业的能力，鼓励教师“把论文写在大地上，把成果留在农民家”。
2推进为农服务工程，促进区域经济发展
2009年为认真贯彻落实全省“送科技下乡、促农民增收”活动精神，学院承担了与徐州市睢宁县结对的省挂县强农富民工程；2012年又增加了与南通市海安县和苏州太仓市两个省挂县强农富民工程点。学院根据省挂县强农富民工程文件精神要求，每年选派十多位教师参与驻村指导工作，推广农业“三新”技术，为促进地方农业经济的发展作出了积极的贡献，获得省农委的认同。由于挂县强农富民工程主要服务的是园艺企业，重点是蔬菜、果树，园艺科技学院的老师成了挂县强农富民工程的主力军。学院连续3年被江苏省农委评为“挂县强农富民工程先进集体”。
2010年应南通市海安县人民政府邀请，园艺科技学院与海安县签订了《“院-县”科技服务合作协议》，根据协议要求，学院每年选派5名园艺专业的老师组成科技服务团队，重点推进特色设施园艺规模化生产。通过规划生产基地、引进花卉新品种、建设蔬菜示范点等方式，初步形成了以雅周镇花卉和蔬菜示范基地为龙头、以点带面的技术服务模式，在海安实现了瓜类、茄果类等蔬菜周年生产，受到了当地政府和农民的高度肯定。作为与苏州市农委的“院-区”结对科技服务，学院每年组建二十余个科技服务团队，分赴二十余个园区开展科技服务工作。其中园艺科技学院每年组建3～5个团队，担任首席专家，与苏州市现代农业园区结对，开展技术服务。随着形势的发展，科技服务内容也从原来的以技术为主转向技术服务、园区规划、园区经营管理、园区信息化服务等多元化，涵盖了农业生产的全方位。
2012年11月30日，在省农委、省教育厅、苏州市委市政府的支持下，苏州农业职业技术学院牵头组建了江苏现代农业校企（园区）合作联盟，搭建了省内政行校企的科技、人才、资源共享的合作平台，目前共有理事单位144家。其中园艺相关企业30余家，共同致力于构建“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制，努力实现“人才培养、科技服务、师资锻炼、岗位实践、就业创业”五位一体的合作目标。借助“江苏现代农业校企（园区）合作联盟”的大平台，成立了园艺科技学院分理事会，确立了8个常务理事及22个理事单位。园艺科技学院与太仓现代农业园、昆山“星期九”、苏州东山吴侬茶叶合作社、苏州吴中区东山雨花绿蔬菜专业合作社、常熟海明蔬菜园艺场、苏州维生种苗有限公司等形成紧密型校企合作联盟。校企双方在校企技术人才互兼互聘、学生顶岗实习、公共实训资源开发、园艺项目合作等方面达成共识。 3提升科研水平，增强服务能力
2014年，苏州市蔬菜协会、苏州市生态休闲观光农业协会相继落户苏州农业职业技术学院，政行校企合作平台可以通过教师将政府的产业规划传达到行业和企业，汇聚各方的智慧，实现共同的目标。此外通过平台建设，一方面为学院广大教师的实践锻炼提供了舞台，使教师能更好地走进生产一线，切实提高教师的生产技能、服务能力、教学水平；其次它搭建了教学目标、人才培养与生产需求的桥梁，使教学的要求、人才培养方向更加切合生产的需求；第三为学生的顶岗实习、毕业实习提供了保障，通过一线的锻炼，增加了学生就业的机率，增强了学生今后创业的信心和能力。
2014年根据学院“十二五”发展规划，推进科技平台建设，发挥学院科学研究、人才培养和专业建设、社会服务等作用，成立了苏州农业职业技术学院蔬菜研究所、苏州农业职业技术学院花卉研究所等7个院级科研机构，立足服务“三农”的研究方向，以科技项目为抓手，开展科学研究与科技服务，为地方经济发展做出应有的贡献。
作为一所百年老校，苏州农业职业技术学院在服务区域农业经济方面取得了一些成就，也得到了地方政府的大力支持。未来的农业是属于科技型的农业，也是属于年轻一代的，因此在未来一段时期内，技术的培训、技术人才的培养仍然是农业类高等学校的根本任务。目前学院的园艺专业通过实施科技入户工程、挂县强农富民工程、院-区结对服务工程等形式，直接将生产技术送到农户的手中，通过几年的实施已在生产上发挥出积极的作用。然而，目前从事农业的绝大部分是上了年纪的老人，由于文化层次比较低，虽有较丰富的实践经验，但对新技术新模式的接受能力相对较差，这也在很大程度上抑制了农业“三新”技术的推广[4]。想要进一步推广农业的“三新”技术，提高科技在农业生产中的贡献率，新型农民、职业农民的培养已迫在眉睫[5]。为此，学院通过定向培养、地方委培、企业挂名班等形式，积极拓展人才培养的新途径、新模式，努力为区域经济的发展培养合格、实用的人才[6]。通过人才培养来稳定和促进区域农业经济的发展，为苏州地方率先实现农业现代化做出积极的贡献。
参考文献
[1] 沈励铭，朱晓卓，郭春燕，等.以“产学研”为纽带高职教育服务区域社会的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（8）：24-25.
[2] 李继睿，肖怀秋.产学研合作是高职教育发展的必由之路[J].广西轻工业，2009（3）.
[3] 乐军波，朱晓卓，祁义霞.高职院校专业设置符合区域社会需求的思考[J].宁波职业技术学院学报，2008，12（1）：64-66.
[4] 曾小平.高职院校“产学研合作”的瓶颈与对策研究[J].中国职业技术教育，2010（15）：34-36.
[5] 俞位增，蔡泽伟.高职院校产学研结合模式的探索与实践[J].教育与职业，2009（11）：5-7.
[6] 谢明，邹敏，黎鹰.产学研示范基地建设探索与思考[J].中国高校科技，2011（8）：48-49.