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创新是一个国家和民族进步的灵魂。在新一轮的课改教学中，应从多方面、多层次、多角度赋予“创新”新的内涵。创新不仅仅来源于教师的课堂教学，更重要的是要培养学生如何去进行创新。就前者而言，在教学过程中，教师都在不断探索，课堂教学的创新正在逐渐走向成熟。而对于后者，如何培养学生的创新能力？教师在教学过程中的引导、指导就显得非常重要，而且应该打破传统教学中的学科教学的封闭性，各自为政的局面，要把素质教育真正落到实处，真正从学生成长和今后发展着手。只有这样，才能全面提高教育的质量和水平，提高人才培养的质量。因此，思想政治新课改中创新模式的应用和探索是必要的，是实现素质教育的关键环节之一。针对思想政治教学过程中存在的问题和对创新教学模式的探索，笔者有以下的理解：
一、教学过程中存在的问题：思想政治创新教学模式的阻再
在实际的教学过程中，创新往往只是一种形式，没有真正落实到位。
1.从教师层面来看
现行考试制度没有实质性的转变，加之市场经济的影响，在教育行业中竞争越来越激烈，教师在教学的过程中，往往会有来自多方的压力，升学率仍然是学校竞争的最大亮点。因此各个学校为追求高升学率而放弃创新模式教学的探索，回到应试教育的老路上。创新模式的教学，由于其采取的教学形式多样，确实深受学生的欢迎，但往往实践操作过程中使用较少。因为学习内容涉及的理论性相对较强，考试难度较大。基于压力，教师会相对减少形式性教学，加强理论的分析和探讨。
2.从学生层面来看
创新能力的培养仍然困难重重。现行教育体制下，学生的学习负担很重，他们习惯于被动式、“填鸭”式的教育模式，很少独自思考问题，缺乏创新思维，自主学习能力较差。这就需要教师花费一定的时间、精力来培养、帮助学生自主学习、合作学习、探究学习。加之学生的社会经验不足，对很多现实问题的理解相对片面，很难将理论知识应用到实践认识之中，这就会导致其创新能力的培养变得更为困难。
3.在实际教学过程中，针对不同学科，所采取的创新方式也不一样，教学的难度也有所差别
学生可能会根据自身的兴趣爱好，选择性的学习、领悟创新模式，这样就会造成学生在某些科目上创新能力强些，而在其它科目上创新能力则相对较弱。这是与新课程改革的目标相背离的。这对教师的能力素质要求就更高，而作为一线教师，在实际的教学过程中，还有另外一大难题：教学时间不足。在初中思想政治的新教材体系中，教学内容有较多增加，但教学的课时反而减少。研究性学习的形式和内容相对匮乏，对应的学生能力的培养还需一定的时间。这也是创新教学模式顺利实施的重大阻力之一。
二、创新模式在教学中的探索应用
新课改的实施，着眼于学生成长阶段的特点：讲求实效，就是要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生群体”的三贴近原则，强调课程实施的实践性和开放性，改进教师的教学方式和学生的学习方式，从而培养学生的创新实践能力。要实现这历史性的跨越，应该努力做到以下的几点：
1.认真研究新课标
新课程教学只有以思想政治课程标准为标准、为根本要求，才能恰当的控制教学的总量，准确定位教学的难度，提高教学的针对性。
在教学中，我们很多教师，往往忽略了对课程标准的把握，把学生的主体教学演变为教师的主讲教学，这样人为的加大了教学的难度和教学时间相对不足。认真解读新课标，明确课标中对学生知识的要求、能力的要求、情感态度价值观的要求。新课改的教学目标，淡化了对理论知识的深化学习，侧重学生能力的培养和情感态度价值观的培养，因此，在教学过程中，要适当的把握好这一尺度。
2.转变教学方式
探究新的教学方式和学生的学习方式，要开发和利用思想政治课的多种课程资源，真正体现“三贴近”原则。
新课改实施过程中，始终要把握学生是学习的主体，教师在教学过程中要引导好学生自主学习，不要事事包办，把时间还给学生，通过学生的自主学习，整合各学科之间学习的联系和区别，真正培养学生的综合素质，提高学生的自主创新能力。但由于学生的社会实践能力有限，对课堂教学的依赖性很强，教师要在课堂教学中真正做到“引导”作用，提高课堂教学的质量是关键。
3.明确学生的主体地位
要把学生的课前预习、课堂参与、课后复习三方面的工作做好做实。
这三项工作真正落实到位，可以弥补课堂教学时间的不足问题，同时还能培养学生的自主学习能力，通过学习，学生能发现问题，有解决问题的欲望，培养自主探究的能力，为创新教学模式奠定了良好的基础。课前预习以对基础知识的把握为目的，要求学生解决基本的、简单的问题，可以给出简单的预习提纲。课堂教学过程中，要以重难点的解析为主，引导学生学习，同时注重学生对现实生活的现象的理解。教学过程中，学生的参与形式和程度是非常重要的，要在解答疑问的教学过程中，让学生真正参与进来，不要形式主义，学生不动、不想，教师就给出结果。课后的复习是知识的理解和应用，在解决作业的同时，注意引导学生对时政的关注。对自己感兴趣的问题，还可以进一步做调查研究。这样学生的自主学习能力增强，同时学生的社会实践能力、辨析是非的能力等等将有较大提高，这对学生的健康成长是非常必要的。通过课前、课中、课后三个环节的学习活动的主动参与，学生能更好地提高自身的创新能力，从而也能使教师更好地完成教学任务，实现教学目标。
总之，我们的教学应该顺应时代发展的潮流，要把素质教育真正落到实处，为国家为社会培养真正的创新型人才。同时，应该为学生的终身发展奠定基础，要培养学生终身学习的愿望和能力。只有这样的教育才算是成功的教育，才是真正意义上的新课改，这是我作为教育工作者最大的心愿。
（作者单位：青海省同德县民族中学 813200）
一、教学过程中存在的问题：思想政治创新教学模式的阻再
在实际的教学过程中，创新往往只是一种形式，没有真正落实到位。
1.从教师层面来看
现行考试制度没有实质性的转变，加之市场经济的影响，在教育行业中竞争越来越激烈，教师在教学的过程中，往往会有来自多方的压力，升学率仍然是学校竞争的最大亮点。因此各个学校为追求高升学率而放弃创新模式教学的探索，回到应试教育的老路上。创新模式的教学，由于其采取的教学形式多样，确实深受学生的欢迎，但往往实践操作过程中使用较少。因为学习内容涉及的理论性相对较强，考试难度较大。基于压力，教师会相对减少形式性教学，加强理论的分析和探讨。
2.从学生层面来看
创新能力的培养仍然困难重重。现行教育体制下，学生的学习负担很重，他们习惯于被动式、“填鸭”式的教育模式，很少独自思考问题，缺乏创新思维，自主学习能力较差。这就需要教师花费一定的时间、精力来培养、帮助学生自主学习、合作学习、探究学习。加之学生的社会经验不足，对很多现实问题的理解相对片面，很难将理论知识应用到实践认识之中，这就会导致其创新能力的培养变得更为困难。
3.在实际教学过程中，针对不同学科，所采取的创新方式也不一样，教学的难度也有所差别
学生可能会根据自身的兴趣爱好，选择性的学习、领悟创新模式，这样就会造成学生在某些科目上创新能力强些，而在其它科目上创新能力则相对较弱。这是与新课程改革的目标相背离的。这对教师的能力素质要求就更高，而作为一线教师，在实际的教学过程中，还有另外一大难题：教学时间不足。在初中思想政治的新教材体系中，教学内容有较多增加，但教学的课时反而减少。研究性学习的形式和内容相对匮乏，对应的学生能力的培养还需一定的时间。这也是创新教学模式顺利实施的重大阻力之一。
二、创新模式在教学中的探索应用
新课改的实施，着眼于学生成长阶段的特点：讲求实效，就是要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生群体”的三贴近原则，强调课程实施的实践性和开放性，改进教师的教学方式和学生的学习方式，从而培养学生的创新实践能力。要实现这历史性的跨越，应该努力做到以下的几点：
1.认真研究新课标
新课程教学只有以思想政治课程标准为标准、为根本要求，才能恰当的控制教学的总量，准确定位教学的难度，提高教学的针对性。
在教学中，我们很多教师，往往忽略了对课程标准的把握，把学生的主体教学演变为教师的主讲教学，这样人为的加大了教学的难度和教学时间相对不足。认真解读新课标，明确课标中对学生知识的要求、能力的要求、情感态度价值观的要求。新课改的教学目标，淡化了对理论知识的深化学习，侧重学生能力的培养和情感态度价值观的培养，因此，在教学过程中，要适当的把握好这一尺度。
2.转变教学方式
探究新的教学方式和学生的学习方式，要开发和利用思想政治课的多种课程资源，真正体现“三贴近”原则。
新课改实施过程中，始终要把握学生是学习的主体，教师在教学过程中要引导好学生自主学习，不要事事包办，把时间还给学生，通过学生的自主学习，整合各学科之间学习的联系和区别，真正培养学生的综合素质，提高学生的自主创新能力。但由于学生的社会实践能力有限，对课堂教学的依赖性很强，教师要在课堂教学中真正做到“引导”作用，提高课堂教学的质量是关键。
3.明确学生的主体地位
要把学生的课前预习、课堂参与、课后复习三方面的工作做好做实。
这三项工作真正落实到位，可以弥补课堂教学时间的不足问题，同时还能培养学生的自主学习能力，通过学习，学生能发现问题，有解决问题的欲望，培养自主探究的能力，为创新教学模式奠定了良好的基础。课前预习以对基础知识的把握为目的，要求学生解决基本的、简单的问题，可以给出简单的预习提纲。课堂教学过程中，要以重难点的解析为主，引导学生学习，同时注重学生对现实生活的现象的理解。教学过程中，学生的参与形式和程度是非常重要的，要在解答疑问的教学过程中，让学生真正参与进来，不要形式主义，学生不动、不想，教师就给出结果。课后的复习是知识的理解和应用，在解决作业的同时，注意引导学生对时政的关注。对自己感兴趣的问题，还可以进一步做调查研究。这样学生的自主学习能力增强，同时学生的社会实践能力、辨析是非的能力等等将有较大提高，这对学生的健康成长是非常必要的。通过课前、课中、课后三个环节的学习活动的主动参与，学生能更好地提高自身的创新能力，从而也能使教师更好地完成教学任务，实现教学目标。
总之，我们的教学应该顺应时代发展的潮流，要把素质教育真正落到实处，为国家为社会培养真正的创新型人才。同时，应该为学生的终身发展奠定基础，要培养学生终身学习的愿望和能力。只有这样的教育才算是成功的教育，才是真正意义上的新课改，这是我作为教育工作者最大的心愿。
（作者单位：青海省同德县民族中学 813200）