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摘要 教师在教育工作中具有很重要的地位，他们直接参与培养学生的活动，不仅在思想上影响学生，而且还向学生传授知识，培养学生的各种技能。在教育活动过程中，教师素质的高低会直接影响到学生的发展，影响到国家未来人才的培养，因此社会期待更多的优秀教师投入到教育教学中来。在分析优秀教师素质的基础上，探讨优秀教师的开发与培养。
关键词 优秀教师；特征；发展路径
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）24-0024-02
“没有教师的成长，就没有高品质的教育。”一般教师向优秀教师转变是教师成长的基本轨迹。何谓优秀教师?它的评判尺度与基本要素究竟是什么?笔者通过考察一些优秀教师的心智品质、专业素养与教育行为，认为其一般具有如下几个基本特征。
1 优秀教师的主要特征
1.1 高尚的思想道德水准教师是人类灵魂的工程师，他的一言一行都会对学生起着潜移默化的影响作用。正如前苏联著名教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”日本的一些教育家也非常重视教师道德的研究和宣传，如玉川大学部长小原国芳，在其《师道》一书中提出，“教师的工作不能堕落到仅是单纯地传递知识，必须具有坚韧的伟大的信念，教师应当热爱教育工作，应当努力在真、善、美、体育、劳动等方面全面完善自己，成为完人式的理想教师。”可见，教师的思想道德素质，不仅是个人的修养问题，而且直接影响着学生思想品德的发展。所以，作为优秀教师必须具有高尚的思想道德水准，在日常的教育教学活动中发挥他的示范作用，以更好地影响学生，培养学生。
1.2 娴熟的专业知识专业知识一般都是有效的知识。所谓有效的知识，就是今后能对在该领域继续学习、继续研究，开辟新的领域、学习新的知识发挥作用的最关键、最基础性的东西。对于教师职业来讲，有效的专业知识一般包含3个层面：一是通识的文化知识，这是支撑整个教育工作得以顺利进展的坚实根基；二是学科的专业知识，这是有效完成学科知识教学与能力训练的重要资源；三是教育的方法知识，这是提供给教师圆满出色完成各种教育使命的艺术保障。
1.3 健康的身体素质和心理素质从身体素质要求来看，优秀教师既要有健康的体魄和饱满的精神，又要有良好的卫生保健习惯。因为健康强壮的身体是承担艰巨繁重教学任务的前提。同时，优秀教师应具有坚强的意志品质、良好的自控能力等健康的心理素质，同时能成为帮助学生解决内心问题的心理治疗与咨询者。在教育和教学的过程中，教师会遇到许许多多外部和内部的困难，如果优秀教师没有坚强的意志，就不能出色地完成教育任务。
1.4 开拓创新素质优秀教师的开拓创新素质内涵十分丰富，主要包括开拓创新的精神和开拓创新的能力2大方面。创新精神包括求异精神、冒险精神、献身精神。创新能力包括创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。具备创新精神和创新能力的人，就叫创新人才。开拓创新型素质主要体现为：1）强烈的创新意识；2）出众的创造才能；3）显著的创造个性。
1.5 持续的学习欲望优秀教师对学习意义的深刻领悟与坚持不懈地自我求知，是任何困难与障碍所不能撼动的。他们持续不断的学习行为首先表现为内心充满着一种按捺不住、冲动盈盈的求知渴望。当学习成为内心深处的一种冲动，呈现出强烈的欲望需求和自主自由的日常行为，而不再缘于外在的强迫与刺激，那么学习行为就如同衣食一样，自然成为生活的日常节目。其次，他们能够全面理解学习的价值精神与真实内涵，充分利用一切学习资源开展有效学习。再次，他们不仅能够坚持学习，而且还十分善于学习。具体表现在：一是起始阶段有规划，不是什么热门、时髦就学什么，而是根据自己的专业需求和学生成长发展制定清晰明确的学习计划与进度；二是具体过程有方法，结合教学实践和服务教学实践，做好读书笔记、思想笔记和文献搜集建设，以达到知识积累、思想积累和文献积累之目的；三是结果运用有要求，学习一个阶段，必须要在思想认识或实践行为方面有收获、有长进。因为学习本身不是目的，其目的在于完善与提升自己的专业素养。只有这样，今天的教师才能真正培养出明天的儿童。
2 通向优秀教师的发展路径
2.1 提高职业期望与制定职业规划职业期望和职业规划是一般教师发展成为优秀教师的前提条件。首先，一般教师要提高自己的职业期望。教师的职业期望是他们的职业理想基于教育现实、着眼于当前的具体的心理倾向，包括教师的教学期望、课程期望、学生发展期望以及教学成就期望等。其次，一般教师要制定自己的职业规划。教师要在职业理想的基础上制定自己的职业规划，这是他们有目的、有计划地实现向优秀教师发展的指导方案。同时，学校要制定教师发展规划。教师发展规划是学校发展规划的核心内容，包括教师发展目标、发展计划与发展措施。学校应该对教师发展作出一个整体规划，以避免教师发展的盲目性。
2.2 确立教师的主体性主体性为一般教师发展成为优秀教师提供始发力、维持力与推动力。一般教师发展成为优秀教师主要靠教师的主体性，这一过程是他们的主体性由弱变强的过程。确立教师的主体性是一般教师发展为优秀教师的关键。
首先，确立教师的主体性有助于教师实现从经验摸索到理性自觉的转变。经验在教师发展中起着十分重要的作用，但在从一般教师向优秀教师转变的过程中，教师应确立起自己对教育教学工作、对学生的价值系统，这是他们的发展从偶然走向必然，由盲目走向自觉的重要前提。其次，确立教师的主体性有助于教师实现从学习摹仿到自我建构的转变。学习与模仿是教师主体性的具体体现，但要发展成为优秀教师，还应不断进行教学方法、教学技能等方面的自我建构，教师应根据教学内容、教学对象等因素创新教学方法。教学技能在教师发展中居于基础性地位，教师正是有了基本的教学技能，才能在教学中合目的、合情境地发挥与创造。在一般教师发展成为优秀教师的过程中，教师应该在实践中进行理论思考，对自己的教学技能能够经常进行自我反思。
2.3 转变教育观念，更新教学思想
1）一般教师要努力使自己成为发展型教师。发展型教师怀着崇高的服务社会的理想走进教师职业之中，他们认为，教育是为了实现学生的发展，但学生发展的重要前提是教师的发展。教育是一门科学，也是一门艺术，这种工作具有一定的复杂性，需要教师不断学习，不断发展，才能适应学生发展的要求。尤其在社会急剧变革，知识总量剧增的今天，发展型教师会更清醒地认识到，只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平，由此其便积极地从多方面、多渠道充实自己。这样的教师已经成为自己职业发展的设计者和实施者，成为终身学习者和自我教育者。要实现一般教师向优秀教师的转变，应使教师形成正确的世界观、人生观，要培养教师的发展需要，建立促进教师发展的机制。
2）学校要明确教师发展标准。教师发展标准有一定的时代性，有引导与区分作用。教师发展标准包括教师学历标准与业务水平标准等方面。《中华人民共和国教师法》规定了各级学校教师的学历标准，但关于专业水平尚无统一的标准，各级学校制定教师发展标准应当具有更强的针对性和灵活性，积极研究确立自己学校的教师发展标准。
2.4 拓宽知识范围，提高教育教学技能“教师知识”是一般教师向优秀教师转变的行动指南。教师知识体现着教师工作作为一种专门职业的独特性，它在教师的专业素养构成中具有独特的规定性与不可替代性。教师知识是教师从事教学活动必须具有的资源，它作为教师的智慧，体现在教师的教学行为之中，其多少与运用情况是反映教师教学水平高低的一个重要指标。没有丰富的教师知识，教师很难开展自己的教学活动，很难对课程进行理解、设计与实施。教师知识是以教师的价值观念、智慧技能、理性行为的方式反映出来的。在教学中，教师应当理解学生，理解课程内容和课程的教学价值，应该对教学过程作出解释、把握、评价、监控等，这些都需要教师知识作为基础。
关键词 优秀教师；特征；发展路径
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）24-0024-02
“没有教师的成长，就没有高品质的教育。”一般教师向优秀教师转变是教师成长的基本轨迹。何谓优秀教师?它的评判尺度与基本要素究竟是什么?笔者通过考察一些优秀教师的心智品质、专业素养与教育行为，认为其一般具有如下几个基本特征。
1 优秀教师的主要特征
1.1 高尚的思想道德水准教师是人类灵魂的工程师，他的一言一行都会对学生起着潜移默化的影响作用。正如前苏联著名教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”日本的一些教育家也非常重视教师道德的研究和宣传，如玉川大学部长小原国芳，在其《师道》一书中提出，“教师的工作不能堕落到仅是单纯地传递知识，必须具有坚韧的伟大的信念，教师应当热爱教育工作，应当努力在真、善、美、体育、劳动等方面全面完善自己，成为完人式的理想教师。”可见，教师的思想道德素质，不仅是个人的修养问题，而且直接影响着学生思想品德的发展。所以，作为优秀教师必须具有高尚的思想道德水准，在日常的教育教学活动中发挥他的示范作用，以更好地影响学生，培养学生。
1.2 娴熟的专业知识专业知识一般都是有效的知识。所谓有效的知识，就是今后能对在该领域继续学习、继续研究，开辟新的领域、学习新的知识发挥作用的最关键、最基础性的东西。对于教师职业来讲，有效的专业知识一般包含3个层面：一是通识的文化知识，这是支撑整个教育工作得以顺利进展的坚实根基；二是学科的专业知识，这是有效完成学科知识教学与能力训练的重要资源；三是教育的方法知识，这是提供给教师圆满出色完成各种教育使命的艺术保障。
1.3 健康的身体素质和心理素质从身体素质要求来看，优秀教师既要有健康的体魄和饱满的精神，又要有良好的卫生保健习惯。因为健康强壮的身体是承担艰巨繁重教学任务的前提。同时，优秀教师应具有坚强的意志品质、良好的自控能力等健康的心理素质，同时能成为帮助学生解决内心问题的心理治疗与咨询者。在教育和教学的过程中，教师会遇到许许多多外部和内部的困难，如果优秀教师没有坚强的意志，就不能出色地完成教育任务。
1.4 开拓创新素质优秀教师的开拓创新素质内涵十分丰富，主要包括开拓创新的精神和开拓创新的能力2大方面。创新精神包括求异精神、冒险精神、献身精神。创新能力包括创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。具备创新精神和创新能力的人，就叫创新人才。开拓创新型素质主要体现为：1）强烈的创新意识；2）出众的创造才能；3）显著的创造个性。
1.5 持续的学习欲望优秀教师对学习意义的深刻领悟与坚持不懈地自我求知，是任何困难与障碍所不能撼动的。他们持续不断的学习行为首先表现为内心充满着一种按捺不住、冲动盈盈的求知渴望。当学习成为内心深处的一种冲动，呈现出强烈的欲望需求和自主自由的日常行为，而不再缘于外在的强迫与刺激，那么学习行为就如同衣食一样，自然成为生活的日常节目。其次，他们能够全面理解学习的价值精神与真实内涵，充分利用一切学习资源开展有效学习。再次，他们不仅能够坚持学习，而且还十分善于学习。具体表现在：一是起始阶段有规划，不是什么热门、时髦就学什么，而是根据自己的专业需求和学生成长发展制定清晰明确的学习计划与进度；二是具体过程有方法，结合教学实践和服务教学实践，做好读书笔记、思想笔记和文献搜集建设，以达到知识积累、思想积累和文献积累之目的；三是结果运用有要求，学习一个阶段，必须要在思想认识或实践行为方面有收获、有长进。因为学习本身不是目的，其目的在于完善与提升自己的专业素养。只有这样，今天的教师才能真正培养出明天的儿童。
2 通向优秀教师的发展路径
2.1 提高职业期望与制定职业规划职业期望和职业规划是一般教师发展成为优秀教师的前提条件。首先，一般教师要提高自己的职业期望。教师的职业期望是他们的职业理想基于教育现实、着眼于当前的具体的心理倾向，包括教师的教学期望、课程期望、学生发展期望以及教学成就期望等。其次，一般教师要制定自己的职业规划。教师要在职业理想的基础上制定自己的职业规划，这是他们有目的、有计划地实现向优秀教师发展的指导方案。同时，学校要制定教师发展规划。教师发展规划是学校发展规划的核心内容，包括教师发展目标、发展计划与发展措施。学校应该对教师发展作出一个整体规划，以避免教师发展的盲目性。
2.2 确立教师的主体性主体性为一般教师发展成为优秀教师提供始发力、维持力与推动力。一般教师发展成为优秀教师主要靠教师的主体性，这一过程是他们的主体性由弱变强的过程。确立教师的主体性是一般教师发展为优秀教师的关键。
首先，确立教师的主体性有助于教师实现从经验摸索到理性自觉的转变。经验在教师发展中起着十分重要的作用，但在从一般教师向优秀教师转变的过程中，教师应确立起自己对教育教学工作、对学生的价值系统，这是他们的发展从偶然走向必然，由盲目走向自觉的重要前提。其次，确立教师的主体性有助于教师实现从学习摹仿到自我建构的转变。学习与模仿是教师主体性的具体体现，但要发展成为优秀教师，还应不断进行教学方法、教学技能等方面的自我建构，教师应根据教学内容、教学对象等因素创新教学方法。教学技能在教师发展中居于基础性地位，教师正是有了基本的教学技能，才能在教学中合目的、合情境地发挥与创造。在一般教师发展成为优秀教师的过程中，教师应该在实践中进行理论思考，对自己的教学技能能够经常进行自我反思。
2.3 转变教育观念，更新教学思想
1）一般教师要努力使自己成为发展型教师。发展型教师怀着崇高的服务社会的理想走进教师职业之中，他们认为，教育是为了实现学生的发展，但学生发展的重要前提是教师的发展。教育是一门科学，也是一门艺术，这种工作具有一定的复杂性，需要教师不断学习，不断发展，才能适应学生发展的要求。尤其在社会急剧变革，知识总量剧增的今天，发展型教师会更清醒地认识到，只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平，由此其便积极地从多方面、多渠道充实自己。这样的教师已经成为自己职业发展的设计者和实施者，成为终身学习者和自我教育者。要实现一般教师向优秀教师的转变，应使教师形成正确的世界观、人生观，要培养教师的发展需要，建立促进教师发展的机制。
2）学校要明确教师发展标准。教师发展标准有一定的时代性，有引导与区分作用。教师发展标准包括教师学历标准与业务水平标准等方面。《中华人民共和国教师法》规定了各级学校教师的学历标准，但关于专业水平尚无统一的标准，各级学校制定教师发展标准应当具有更强的针对性和灵活性，积极研究确立自己学校的教师发展标准。
2.4 拓宽知识范围，提高教育教学技能“教师知识”是一般教师向优秀教师转变的行动指南。教师知识体现着教师工作作为一种专门职业的独特性，它在教师的专业素养构成中具有独特的规定性与不可替代性。教师知识是教师从事教学活动必须具有的资源，它作为教师的智慧，体现在教师的教学行为之中，其多少与运用情况是反映教师教学水平高低的一个重要指标。没有丰富的教师知识，教师很难开展自己的教学活动，很难对课程进行理解、设计与实施。教师知识是以教师的价值观念、智慧技能、理性行为的方式反映出来的。在教学中，教师应当理解学生，理解课程内容和课程的教学价值，应该对教学过程作出解释、把握、评价、监控等，这些都需要教师知识作为基础。