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在学生可接受的情况下，将正弦概念提升到函数高度加以认识，不仅有助于学生对正弦的深入理解，而且进一步深化了对函数概念的理解．为此，教师在问题串设计和学生学习方式选择上都做了精心思考，从而确保预设目标的落实水到渠成．此外，信息技术手段的使用时机科学合理，既不影响学生想象图形运动变化过程，又为想象水平较低的学生提供图形运动的经验．