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摘 要：表扬与批评，是班主任在班级管理工作中常用的教育学生的方法。表扬时要做到定小目标和小期望，让学生向榜样看齐，创造学生受表扬的机会，重视表扬的原则；批评教育要做到准确，要重视换位思考，要方法得当，要注重思想教育与情感教育并进。
关键词：班主任；表扬；批评；艺术
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0013-01
表扬与批评，是班主任在班级管理工作中常用的教育学生的方法。班主任的表扬和批评教育目的都是让学生健康成长、改正错误、弥补不足之处，让学生增强分辨是非的能力，提高思想道德素质。学生认知能力还较低，对自己的思想行为缺乏自我评价能力，对班主任有着特别的信任和依赖，常常将班主任的言行作为自己行动的准则和认识自己的依据。因此，班主任要深入研究表扬与批评教育的艺术性，提高教育效果，更好地促进学生健康成长。
一、表扬的艺术性
有位教育家说过，如果你给学生提出一条班规，那么你至少要向学生提出十个鼓励他们遵守这条班规的条件，让他们切身感受到遵守这条班规的必要性和重要性，从内心深处愉快地接受。那么，在小班额背景下如何表扬学生效果才会更好呢？
（1）定小目标和小期望。在班主任工作中，表扬学生不是班主任给学生说了多少好话，做了多少有利于学生的事情，而是班主任在满怀期望的表扬中是否有意识地给学生提出更上一层楼的小目标或小期望，让学生在得到表扬的时候思考自己下一步的小目标。例如，班里一位学生总迟到，一天他来得很早，在擦黑板时被班主任发现。上课之前，班主任可以夸赞今天的黑板擦得很干净，问是谁值日、谁擦的黑板。同学们说出了该生的名字，班主任可以利用二三分钟表扬这个学生，说“看来某某是个勤快的孩子，老师希望明天你再来擦黑板，老师会很开心的”。该生会想：我老迟到，擦黑板老师挺开心，明天我继续。过段时间班主任再进行表扬，慢慢地该生就会改掉迟到的坏习惯。
（2）让学生向榜样看齐。班主任注重发挥榜样的力量，让学生向榜样看齐，会使学生的缺点快速减少，学习动力大大提升。例如，有学生报告谁在帮助低年级学生打扫卫生，班主任可以在班会课上表扬这位学生帮助他人、爱护弱者的行为，告诉学生“只要人人都献出一點爱，班集体和校园将会变得更加美好”。这样，帮助、爱护低年级学生的行为就会增加，学生也会感受到爱的真谛，在帮助别人的过程中获得快乐。
（3）创造学生受表扬的机会。表扬对于学困生来说犹如春雨，若学困生有了良好的表现，班主任不去表扬，那他们也许真的要“枯”死了。班主任要及早地给学困生创造受表扬的机会，用表扬来鼓励和激励他们，让他们增强自信心，树立正确的人生观和价值观，获得更多的学习动力。
（4）重视表扬的原则。班主任在表扬学生时要做到实事求是，力求准确，不能随意夸大。要注意以下几点：一是过度的表扬起不到应有的作用，还不如不表扬；二是表扬要留出适当的余地，让学生有发展和努力的空间；三是表扬时要做到公正、公平、一视同仁，不能把自己的心情和对某个学生的偏爱放在表扬的首位。
二、批评的艺术性
表扬人人都喜欢，但批评也是教育的一种重要手段，准确、恰当、合理、具有针对性的批评教育对学生往往有着比表扬更大的教育效果。
（1）批评教育要准确。班主任在对学生进行批评教育时，要注意准确性，做到就事论事、实事求是。比如学生犯了错误，班主任先要了解事情的来龙去脉，然后帮助学生分析问题或错误出在哪儿、应该承担什么责任，接着就事论事，不要提学生以前犯的错误和一些不好的现象，最后引导学生改正错误，并提出期望。这样的批评教育，学生才会真正接受，并把班主任当作自己的知心朋友。
（2）批评教育要重视换位思考。班主任在进行批评教育时，要时时反问自己：“假如此时我就是犯错的学生，这样的批评教育我会接受吗？我会改正吗？这样的结果我满意吗？”班主任要设身处地地为学生考虑，这样才能提高教育效果。
（3）批评教育要方法得当。班主任在进行批评教育时，要根据不同的学生，不同的错误性质、大小、影响程度，选择得当的批评教育方法。比如，针对学习习惯差的学生，班主任要选择渐进式批评教育方法。因为坏习惯不是一时半会养成的，也不是一时半会就能改正的。又如，针对自尊心特别强的学生，班主任要选择启发式批评教育方法。要和学生进行充分的交谈，用名人故事和其他事例启发学生，让学生自己认识到所犯的错误。
（4）批评教育要注重思想教育与情感教育并进。班主任在进行批评教育时，要怀有一颗慈爱之心、平等之心、帮助之心，注重思想教育与情感教育并进。这样，受批评的学生才不会产生抵触情绪，愿意接受班主任的批评教育。
三、结束语
总之，班主任的表扬和批评教育目的都是让学生健康成长、改正错误、弥补不足之处，让学生增强分辨是非的能力，提高思想道德素质。表扬时要做到定小目标和小期望，让学生向榜样看齐，创造学生受表扬的机会，重视表扬的原则；批评教育要做到准确，要重视换位思考，要方法得当，要注重思想教育与情感教育并进。
参考文献：
[1]王立波.班主任应善用表扬与批评[J].现代教育科学，2013（11）.
[2]魏剑峰.小议班主任的批评艺术[J].甘肃教育，2016（03）.
关键词：班主任；表扬；批评；艺术
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0013-01
表扬与批评，是班主任在班级管理工作中常用的教育学生的方法。班主任的表扬和批评教育目的都是让学生健康成长、改正错误、弥补不足之处，让学生增强分辨是非的能力，提高思想道德素质。学生认知能力还较低，对自己的思想行为缺乏自我评价能力，对班主任有着特别的信任和依赖，常常将班主任的言行作为自己行动的准则和认识自己的依据。因此，班主任要深入研究表扬与批评教育的艺术性，提高教育效果，更好地促进学生健康成长。
一、表扬的艺术性
有位教育家说过，如果你给学生提出一条班规，那么你至少要向学生提出十个鼓励他们遵守这条班规的条件，让他们切身感受到遵守这条班规的必要性和重要性，从内心深处愉快地接受。那么，在小班额背景下如何表扬学生效果才会更好呢？
（1）定小目标和小期望。在班主任工作中，表扬学生不是班主任给学生说了多少好话，做了多少有利于学生的事情，而是班主任在满怀期望的表扬中是否有意识地给学生提出更上一层楼的小目标或小期望，让学生在得到表扬的时候思考自己下一步的小目标。例如，班里一位学生总迟到，一天他来得很早，在擦黑板时被班主任发现。上课之前，班主任可以夸赞今天的黑板擦得很干净，问是谁值日、谁擦的黑板。同学们说出了该生的名字，班主任可以利用二三分钟表扬这个学生，说“看来某某是个勤快的孩子，老师希望明天你再来擦黑板，老师会很开心的”。该生会想：我老迟到，擦黑板老师挺开心，明天我继续。过段时间班主任再进行表扬，慢慢地该生就会改掉迟到的坏习惯。
（2）让学生向榜样看齐。班主任注重发挥榜样的力量，让学生向榜样看齐，会使学生的缺点快速减少，学习动力大大提升。例如，有学生报告谁在帮助低年级学生打扫卫生，班主任可以在班会课上表扬这位学生帮助他人、爱护弱者的行为，告诉学生“只要人人都献出一點爱，班集体和校园将会变得更加美好”。这样，帮助、爱护低年级学生的行为就会增加，学生也会感受到爱的真谛，在帮助别人的过程中获得快乐。
（3）创造学生受表扬的机会。表扬对于学困生来说犹如春雨，若学困生有了良好的表现，班主任不去表扬，那他们也许真的要“枯”死了。班主任要及早地给学困生创造受表扬的机会，用表扬来鼓励和激励他们，让他们增强自信心，树立正确的人生观和价值观，获得更多的学习动力。
（4）重视表扬的原则。班主任在表扬学生时要做到实事求是，力求准确，不能随意夸大。要注意以下几点：一是过度的表扬起不到应有的作用，还不如不表扬；二是表扬要留出适当的余地，让学生有发展和努力的空间；三是表扬时要做到公正、公平、一视同仁，不能把自己的心情和对某个学生的偏爱放在表扬的首位。
二、批评的艺术性
表扬人人都喜欢，但批评也是教育的一种重要手段，准确、恰当、合理、具有针对性的批评教育对学生往往有着比表扬更大的教育效果。
（1）批评教育要准确。班主任在对学生进行批评教育时，要注意准确性，做到就事论事、实事求是。比如学生犯了错误，班主任先要了解事情的来龙去脉，然后帮助学生分析问题或错误出在哪儿、应该承担什么责任，接着就事论事，不要提学生以前犯的错误和一些不好的现象，最后引导学生改正错误，并提出期望。这样的批评教育，学生才会真正接受，并把班主任当作自己的知心朋友。
（2）批评教育要重视换位思考。班主任在进行批评教育时，要时时反问自己：“假如此时我就是犯错的学生，这样的批评教育我会接受吗？我会改正吗？这样的结果我满意吗？”班主任要设身处地地为学生考虑，这样才能提高教育效果。
（3）批评教育要方法得当。班主任在进行批评教育时，要根据不同的学生，不同的错误性质、大小、影响程度，选择得当的批评教育方法。比如，针对学习习惯差的学生，班主任要选择渐进式批评教育方法。因为坏习惯不是一时半会养成的，也不是一时半会就能改正的。又如，针对自尊心特别强的学生，班主任要选择启发式批评教育方法。要和学生进行充分的交谈，用名人故事和其他事例启发学生，让学生自己认识到所犯的错误。
（4）批评教育要注重思想教育与情感教育并进。班主任在进行批评教育时，要怀有一颗慈爱之心、平等之心、帮助之心，注重思想教育与情感教育并进。这样，受批评的学生才不会产生抵触情绪，愿意接受班主任的批评教育。
三、结束语
总之，班主任的表扬和批评教育目的都是让学生健康成长、改正错误、弥补不足之处，让学生增强分辨是非的能力，提高思想道德素质。表扬时要做到定小目标和小期望，让学生向榜样看齐，创造学生受表扬的机会，重视表扬的原则；批评教育要做到准确，要重视换位思考，要方法得当，要注重思想教育与情感教育并进。
参考文献：
[1]王立波.班主任应善用表扬与批评[J].现代教育科学，2013（11）.
[2]魏剑峰.小议班主任的批评艺术[J].甘肃教育，2016（03）.