初中历史教学中培养学生家国情怀的策略探究

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在初中教育阶段,历史是一门重要的基础学科。通过对历史知识的学习,学生不仅可以了解和掌握我国历史发展过程中的一些基础知识,而且还能培养学生良好的人文素养和民族意识,对优秀传统文化的传承和弘扬具有重要意义。在培养学生历史核心素养的过程中,家国情怀是重要的内容之一,在初中历史教学中,教师要注重将家国情怀教育融入其中,培养学生良好的综合素质,为将来的成长和发展奠定坚实的基础。
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这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事。在这个故事里,小男孩是大树的玩伴,他爬树、摘树叶、吃苹果,在树荫下乘凉,在树干上荡秋千。男孩很开心,大树也很快乐。可是,男孩渐渐长大,他有了自己的朋友,不再与大树一起玩耍。男孩长大后,希望获得金钱,大树便把苹果给了他;男孩需要建立家庭,大树把树枝给他造房;男孩对生活不满意,希望出去远航,大树把树干给他造船。许多年过去,男孩已经变成垂暮的老人,疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他,只是让男孩坐在自己的树墩上,
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2021年暑假,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策),这是适应新时代教育高质量发展的必然要求,也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的出台,为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。阅读素养是学生全面发展重要基础素养。通过课后服务认真组织开展中小学生阅读活动,不仅是深入贯彻落实“双减”政策的有力举措,也是深入领会和践行习近平总书记“爱读书”“读好书”“善读书”“会用书”等读书观的重要方法。在此背景之下,我针对
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伴随着高中课程标准的修改,历史教学提出了培养学生“历史学科核心素养”的目标,这次改革进而影响到了初中历史教学。时空观念是历史学科核心素养中的重要的素养之一。培养学生的历史时空观念既符合义务教育历史课程标准的要求,又适应当前新一轮教育改革的需要。本文结合本人实际教学探讨培养初一学生的历史时空观念的有效策略。
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