【摘 要】
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从润滑理论发展来看，白Reynolds提出流体动力润滑理论（1886年）后，相继出现了边界润滑（1921年）和弹性流体动力润滑（1949年）理论。从弹流润滑到边界润滑，润滑膜厚度的变化将跨越3～4个数量
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从润滑理论发展来看，白Reynolds提出流体动力润滑理论（1886年）后，相继出现了边界润滑（1921年）和弹性流体动力润滑（1949年）理论。从弹流润滑到边界润滑，润滑膜厚度的变化将跨越3～4个数量级，之间必然存在一过渡的润滑状态，这一过渡状态的物理本质是什么？润滑性能和机理如何？弹流润滑如何转化为边界润滑？这些均是润滑理论上的重大遗留问题。
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根据目前学生出现的各类问题状况,提出中职学校的德育工作要围绕学生职业能力的培养这一明确目标展开,并强调要以课程与教学作为促进学生职业能力形成的最重要的途径。
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在做好各项资助管理的基础上，高校应最大化发挥资助工作的育人功能，以资助工作为载体促进学生全面成长。本文提出高校可以通过精神帮扶、调整资助结构、构建和谐的校园文化等，来
[摘要] 当前,高等教育相关专业中《经济学》的实用性受到了普遍重视,而理论高度也在提升,解决理论性与实用性矛盾成为突出的教育任务。本文结合经济学的特点分析了主要矛盾,找出问题的缺口,从矛盾如何协调统一入手探讨促进学生学习,使经济学成为学生职业生涯中理论支持的教学途径。 [关键词] 差距 思路 结合途径 《经济学》起源和主要发展地是西方国家,在理论和实例方面与我国经济发展的国情有所差异,而且