【摘 要】
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初中数学课程原本就拥有逻辑性强、较为抽象等特点,而在少数民族地区,少数民族学生受语言和习惯,以及数学教师教学方法单一枯燥等诸多因素的影响,从而导致少数民族学生对许多数学知识难以理解,进而影响了学生对数学的学习兴趣,这无疑对于初中数学教学效益会产生极其不利的负面影响。因此研究探讨少数民族学生初中数学学习兴趣培养对策具有尤为重要的意义和作用。
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初中数学课程原本就拥有逻辑性强、较为抽象等特点,而在少数民族地区,少数民族学生受语言和习惯,以及数学教师教学方法单一枯燥等诸多因素的影响,从而导致少数民族学生对许多数学知识难以理解,进而影响了学生对数学的学习兴趣,这无疑对于初中数学教学效益会产生极其不利的负面影响。因此研究探讨少数民族学生初中数学学习兴趣培养对策具有尤为重要的意义和作用。
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