论文部分内容阅读
摘要
英语课对于小学生而言，刚刚起步的学科，这就要求我们英语教师在不断的教学当中去研究我们的英语教学，课堂的每个环节不是孤立的，需要我们去研究，把课堂教学的内容慢慢的深入到教学活动中来，让学生能够在轻松的教学环节中去学英语，激发学生的学习兴趣，真正让学生在玩中学，在学中玩。
关键词 教学方式 激发学生兴趣 语言环境
中途分类号：G42 文献标识码：A文章编号：
一、通过改变英语教学的方式，激发学生的学习积极性
1、多变的教学方法： （1）随机应变，适当删除添补，提前推后。我们要把知识教活，而不是单单的教授知识，所以，当我们在教学当周，对教材要了解透彻，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。例如，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up ,sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。这样学生在反复动作和说句子当中体会到英语的乐趣，可以尝试让学生到前面来指挥学生来做动作。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“cat, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。 （2）在教学中常用各种方法，如“表演法” 、“游戏法” 、“竞赛法”等。 a、表演法 例如在上课之前，我利用几分钟时间，让学生把前一课的对话让学生进行表演，还可以把所学的句型加入的对话当中去，可以让学生锻炼口语还有成就感。例如Hi,LiMing. Hello,John ,Nice to meet you!
Nice to meet you ,too. How old are you? Iam six. Goodbye .Bye.b 、当“小老师”、“模仿秀” 比如说“Talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am beautiful。”（可以作美美的表情）；“I am cool.”（可以作酷酷的表情）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”，“Sit down ,please”. 把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“tall”两手向上举起，“short”身体向下蹲，“long”出示手臂，并伸直，“short”做一个手臂缩短的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 Tall tall ,tall
Short,short,short.long,long,long, short ,short ,short. c、另外，我運用比赛的方式，让学生巩固知识，让他们竞争，小学生都有好胜的心理。鼓励他们给他们展现自己的机会。此外，我们可以唱英文歌曲，做游戏，让学生体会到英语带给我们的快乐，课堂气氛也随之活跃起来。
d、说唱法 针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“cat cat,喵喵喵Dog, dog 汪汪汪， ……（动作 示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。 有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“Monkey, Monkey真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；最后拿起棕色笔，Brown, Brown是棕色；对这镜子画自己，棕不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，动作编得比我还要好。 2、多样的教学手段 激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的主要任务，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。 （1）多出示事物，贴近学生生活 如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生准备好学习用具实物pen, eraser,crayon......，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，接着我让学生玩猜猜是什么的游戏
（2）参与课堂，互动学习 一节成功的英语课堂，不仅仅让学生学会所学的知识，直接一遍一遍的教授，英语课堂应该是活泼，可爱的，让学生在活动中体会到英语的快乐。英语课堂应该是轻松的，让学生在玩中学习。让学生参与当中，互相学习，一起进步。进一步提高我们的学习英语的效率。 二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 1、循序渐进教学 英语是个长期的学习过程。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。让学生了解 “词”，在用词扩展成句。例如：mom—He is my mom. clever—He is clever. 这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。 2、动作、表演化教学 怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化，学生的英语思维空间有很大的局限性。通过老师的言谈举止，来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教jump,直接跳了一下，反复几次后，学生就心领神会明白是什么意思。然后我让同学们学习动作时候都是边做边学。
3、英语环境教学 中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。手先解决常用的一些句子： Hello!Stand up！ Sit down ,please. . Read after me .以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 4、语言环境化教学 上第一节课时候，我就让同学们用英语进行交流问好，创造课外英语环境，老师课外带头说，在校园中碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hello ! ”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。
总结
我们作为专业的英语教师，要想让我们的学生更好的学习到英语知识，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的。多种多样的教学方式，是我们的英语课堂变得生动有趣。学生在类似生活的情景中学习英语，体会到学习英语的快乐，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。让学生在活动中玩，在玩中学，让我们的英语课堂的实效提高了，使我们的课堂变得既有节奏感，又有成就感。真正达到好的课堂效果。作为英语教师，我们要不断的去研究教学方式，想新的教学游戏，课堂环节。我们才能让我们的学生学习的更好。更好的提高课堂效率。
英语课对于小学生而言，刚刚起步的学科，这就要求我们英语教师在不断的教学当中去研究我们的英语教学，课堂的每个环节不是孤立的，需要我们去研究，把课堂教学的内容慢慢的深入到教学活动中来，让学生能够在轻松的教学环节中去学英语，激发学生的学习兴趣，真正让学生在玩中学，在学中玩。
关键词 教学方式 激发学生兴趣 语言环境
中途分类号：G42 文献标识码：A文章编号：
一、通过改变英语教学的方式，激发学生的学习积极性
1、多变的教学方法： （1）随机应变，适当删除添补，提前推后。我们要把知识教活，而不是单单的教授知识，所以，当我们在教学当周，对教材要了解透彻，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。例如，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up ,sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。这样学生在反复动作和说句子当中体会到英语的乐趣，可以尝试让学生到前面来指挥学生来做动作。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“cat, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。 （2）在教学中常用各种方法，如“表演法” 、“游戏法” 、“竞赛法”等。 a、表演法 例如在上课之前，我利用几分钟时间，让学生把前一课的对话让学生进行表演，还可以把所学的句型加入的对话当中去，可以让学生锻炼口语还有成就感。例如Hi,LiMing. Hello,John ,Nice to meet you!
Nice to meet you ,too. How old are you? Iam six. Goodbye .Bye.b 、当“小老师”、“模仿秀” 比如说“Talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am beautiful。”（可以作美美的表情）；“I am cool.”（可以作酷酷的表情）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”，“Sit down ,please”. 把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“tall”两手向上举起，“short”身体向下蹲，“long”出示手臂，并伸直，“short”做一个手臂缩短的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 Tall tall ,tall
Short,short,short.long,long,long, short ,short ,short. c、另外，我運用比赛的方式，让学生巩固知识，让他们竞争，小学生都有好胜的心理。鼓励他们给他们展现自己的机会。此外，我们可以唱英文歌曲，做游戏，让学生体会到英语带给我们的快乐，课堂气氛也随之活跃起来。
d、说唱法 针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“cat cat,喵喵喵Dog, dog 汪汪汪， ……（动作 示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。 有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“Monkey, Monkey真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；最后拿起棕色笔，Brown, Brown是棕色；对这镜子画自己，棕不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，动作编得比我还要好。 2、多样的教学手段 激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的主要任务，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。 （1）多出示事物，贴近学生生活 如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生准备好学习用具实物pen, eraser,crayon......，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，接着我让学生玩猜猜是什么的游戏
（2）参与课堂，互动学习 一节成功的英语课堂，不仅仅让学生学会所学的知识，直接一遍一遍的教授，英语课堂应该是活泼，可爱的，让学生在活动中体会到英语的快乐。英语课堂应该是轻松的，让学生在玩中学习。让学生参与当中，互相学习，一起进步。进一步提高我们的学习英语的效率。 二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 1、循序渐进教学 英语是个长期的学习过程。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。让学生了解 “词”，在用词扩展成句。例如：mom—He is my mom. clever—He is clever. 这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。 2、动作、表演化教学 怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化，学生的英语思维空间有很大的局限性。通过老师的言谈举止，来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教jump,直接跳了一下，反复几次后，学生就心领神会明白是什么意思。然后我让同学们学习动作时候都是边做边学。
3、英语环境教学 中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。手先解决常用的一些句子： Hello!Stand up！ Sit down ,please. . Read after me .以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 4、语言环境化教学 上第一节课时候，我就让同学们用英语进行交流问好，创造课外英语环境，老师课外带头说，在校园中碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hello ! ”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。
总结
我们作为专业的英语教师，要想让我们的学生更好的学习到英语知识，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的。多种多样的教学方式，是我们的英语课堂变得生动有趣。学生在类似生活的情景中学习英语，体会到学习英语的快乐，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。让学生在活动中玩，在玩中学，让我们的英语课堂的实效提高了，使我们的课堂变得既有节奏感，又有成就感。真正达到好的课堂效果。作为英语教师，我们要不断的去研究教学方式，想新的教学游戏，课堂环节。我们才能让我们的学生学习的更好。更好的提高课堂效率。