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课堂上的对峙
全班的英语测验成绩不好，英语老师非常不满意，带着很坏的情绪走进了教室，课堂仿佛陷入了严冬。
老师要同学们听写单词，并且找了两个同学在黑板上听写。结果这两位同学的表现并没有让英语老师的情绪得以好转，反而大大加剧了英语老师的不满意——一共听写了十个单词，这两位各错了八个。
英语老师脸上阴云密布，开始批评这两位同学：“你们两个，听写十个单词能错八个！这应该是世界第九大奇迹了吧！”
讲台下的同学便哄笑起来。听到哄笑声英语老师便转移了目标，不满地对所有同学说：“很可笑是吗？他们错了八个，你们就都对了吗？五十步笑百步，还有没有点羞耻！”
英语老师将自己的不满情绪扩大化，对全体同学说着一些讽刺的话，引起了一些同学的不满，于是有同学就将书本摔在桌子上表示抗议。英语老师的火气更大了：“摔书？考试成绩如此差劲的人有资格摔书示威吗！摔书除了表现无能和无知，还会有什么效果？好呀，再摔给我看看！”英语老师的情绪坏透了，她接着说：“我的忍耐可是有限度的，我看谁再不识好歹！告诉你们，学好学差是你们自己的事，与我无关，别总认为是我在求你们学习。从这节课开始，不想听课的给我滚出教室去……”
“这是侮辱谁呢？”正当英语老师无所顾忌地发泄自己的坏情绪时，一个声音从教室的后面传来。
教室里因为紧张的对峙陷入了寂静。后面站起一位同学——李三名。李三名的个性和自尊心最强，平时最听不得各类侮辱人的话，在课堂上也属于桀骜不驯的那一类。
李三名对着英语老师说了第二句话：“你还是不是老师？你这样漫无边际地侮辱同学，你就不觉得过分吗！你的忍耐是有限度的，难道我们的忍耐就没有限度了吗？”
英语老师被激怒了：“李三名，你就是个捣乱分子，我知道你会跳出来。我没有你这样的学生，你给我滚……”
李三名也不含糊，说：“你眼里没有我们这些学生，毫无顾忌地漫骂和侮辱我们，其实在我的心中，你的形象早就很矮小了。”说完，李三名离开了自己的座位向教室外走去，一边走一边说：“在这里听你叫骂一节课，还不如我在教室外自学！”说完，李三名走出了教室，留下教室里的是不知所措的同学，还有恼羞无比的英语老师……
老师是站在特殊位置的人，所谓“师道尊严”是先有师道而后才有尊严。英语老师无所顾忌地伤害了学生的自尊，侮辱学生的人格，就等于是用自己的坏情绪污染了课堂上本应是和谐融洽的气氛，其结局必然影响到师生关系和教学秩序。而学生面对老师的情绪较坏时，也不必针锋相对，事后提醒老师一下就可以了。
渣滓班的掌声
三班的学生是一群“渣滓”，他们斗败了许多班主任。他们的首任班主任是新参加工作的孙老师，后来学校领导以“治班无方”为由将孙老师拿下。第二任班主任是头发花白的刘老师，这位五十多岁的老教师想通过“苦口婆心”教化渣滓。刘老师苦心规劝半月有余，不但没有丝毫效果，反倒惹得自己“心脏早搏”，只好败退。又有会武功的体育老师受命前来收拾残局。渣滓们不但不相信眼泪，不听苦口婆心，亦不畏惧“拳打脚踢”。
渣滓们于是成了学校的耻辱和心病。正当学校无计可施之际，有位老师挺身而出：“我愿做三班的班主任。”校长说：“你可要有思想准备，他们是渣滓，而且是沉渣烂滓。”这位老师说：“只要不把他们当成渣滓，就有转机的可能，我坚信。”
这位自挑重担的是学校的赵继远老师。赵老师有鲜明的为师特点：尊重学生，态度和善，最会用意想不到的方法与学生交流。
自从担任三班的班主任后，赵老师头两天都没有去三班露面。三班的渣滓们反而着急了，派了代表到办公室找赵老师：“嘿嘿，赵老师，听说你是我们的新班主任？”赵老师说：“是呀。”学生代表说：“‘老板’，咋不进教室呢，大家都念着你呢。”赵老师等的就是这句话，于是说：“你前头带路。”
很远就听到三班传来一阵阵打闹声。赵老师进了教室，八百分贝的噪音仍旧不减。赵老师走上讲台，在讲台上放下一块黑黑的东西。喧闹声一下就没了，渣滓们在看赵老师带来了什么东西。赵老师问：“同学们，这是什么？”声音很清楚——这应该是“渣滓洞”里老师第一次在这么清静的环境里开口说话吧。
前几排的同学马上就喊起来：“煤炭渣滓，从伙房里弄来的吧，哈哈……”
“是渣滓，老师你说我们是渣滓。”有几个学生开始借机起哄。
“对，我们就是渣滓，挑衅吗？”更有所谓天不怕、地不怕的顽固分子开始“上火”，找到了争斗的感觉。
教室重新喧闹不已，赵老师在黑板上写下：这不是“渣滓”。然后抽身而去。
大家兴奋极了——这么轻松又战胜了一位班主任。
意外的是，不久赵老师又折回来了。那块煤炭渣滓还在，不过已经变了模样：煤炭渣滓放在一个方形的盘子里，盘子里还有浅浅的一些水，煤炭渣滓变成了水中清秀俊美的山，更绝的是这“山”上还有数棵轻展绿叶的小草呢，充满了生机和活力。赵老师托着方盘在教室里转了一圈。好些不安分子竟看得出神：“这是那块煤炭渣滓吗？不会吧，这一回咋变成了山山水水、花花草草的盆景了呢？”
“对，这就是刚才那块煤炭渣滓，而现在它是让人惊叹的盆景。”赵老师开口说话了，大家都闭了嘴开始听。
“同学们，听到你们自称渣滓，我很伤心，任何一个自爱的人都不应该称自己为渣滓。同学们，你们不是渣滓，是火炉里炼过的真金。人人个性鲜明，形态各异，这不是你们的缺点，而是你们的优点。只不过，你们把自己放错了地方，所以你们才自觉是渣滓。我不想做喋喋不休的唐僧，也不想做拳硬腿粗的打手，我只想帮助你们找到准确的人生位置，让你们变成这美丽的盆景。难道你们真的不想走出角落，变成这么美丽这么让人喜欢的盆景吗？”赵老师语重心长。
同学们听得句句入心，心灵如被春雨春风涤拂过一般清新安然。喧闹没了，浮躁没了，只有静静的思索。
赵老师轻轻地说：“同学们，我也曾如你们一般迷失过自己的位置，正是这样一块经过火炼的炭渣。是上面的小草让我萌生了美丽的希望，我视这块炭渣为开启自己美丽人生的钥匙，今天我把这把钥匙交给你们，愿意收下吗？”
没有人说话，大家都不约而同地站了起来，欢快的掌声第一次从三班的教室里响亮地响了起来，传出很远很远……
爱学生，就给学生一把开启美丽的钥匙，引导他们从美丽的视角看自己，看世界……（编辑 文 墨）
全班的英语测验成绩不好，英语老师非常不满意，带着很坏的情绪走进了教室，课堂仿佛陷入了严冬。
老师要同学们听写单词，并且找了两个同学在黑板上听写。结果这两位同学的表现并没有让英语老师的情绪得以好转，反而大大加剧了英语老师的不满意——一共听写了十个单词，这两位各错了八个。
英语老师脸上阴云密布，开始批评这两位同学：“你们两个，听写十个单词能错八个！这应该是世界第九大奇迹了吧！”
讲台下的同学便哄笑起来。听到哄笑声英语老师便转移了目标，不满地对所有同学说：“很可笑是吗？他们错了八个，你们就都对了吗？五十步笑百步，还有没有点羞耻！”
英语老师将自己的不满情绪扩大化，对全体同学说着一些讽刺的话，引起了一些同学的不满，于是有同学就将书本摔在桌子上表示抗议。英语老师的火气更大了：“摔书？考试成绩如此差劲的人有资格摔书示威吗！摔书除了表现无能和无知，还会有什么效果？好呀，再摔给我看看！”英语老师的情绪坏透了，她接着说：“我的忍耐可是有限度的，我看谁再不识好歹！告诉你们，学好学差是你们自己的事，与我无关，别总认为是我在求你们学习。从这节课开始，不想听课的给我滚出教室去……”
“这是侮辱谁呢？”正当英语老师无所顾忌地发泄自己的坏情绪时，一个声音从教室的后面传来。
教室里因为紧张的对峙陷入了寂静。后面站起一位同学——李三名。李三名的个性和自尊心最强，平时最听不得各类侮辱人的话，在课堂上也属于桀骜不驯的那一类。
李三名对着英语老师说了第二句话：“你还是不是老师？你这样漫无边际地侮辱同学，你就不觉得过分吗！你的忍耐是有限度的，难道我们的忍耐就没有限度了吗？”
英语老师被激怒了：“李三名，你就是个捣乱分子，我知道你会跳出来。我没有你这样的学生，你给我滚……”
李三名也不含糊，说：“你眼里没有我们这些学生，毫无顾忌地漫骂和侮辱我们，其实在我的心中，你的形象早就很矮小了。”说完，李三名离开了自己的座位向教室外走去，一边走一边说：“在这里听你叫骂一节课，还不如我在教室外自学！”说完，李三名走出了教室，留下教室里的是不知所措的同学，还有恼羞无比的英语老师……
老师是站在特殊位置的人，所谓“师道尊严”是先有师道而后才有尊严。英语老师无所顾忌地伤害了学生的自尊，侮辱学生的人格，就等于是用自己的坏情绪污染了课堂上本应是和谐融洽的气氛，其结局必然影响到师生关系和教学秩序。而学生面对老师的情绪较坏时，也不必针锋相对，事后提醒老师一下就可以了。
渣滓班的掌声
三班的学生是一群“渣滓”，他们斗败了许多班主任。他们的首任班主任是新参加工作的孙老师，后来学校领导以“治班无方”为由将孙老师拿下。第二任班主任是头发花白的刘老师，这位五十多岁的老教师想通过“苦口婆心”教化渣滓。刘老师苦心规劝半月有余，不但没有丝毫效果，反倒惹得自己“心脏早搏”，只好败退。又有会武功的体育老师受命前来收拾残局。渣滓们不但不相信眼泪，不听苦口婆心，亦不畏惧“拳打脚踢”。
渣滓们于是成了学校的耻辱和心病。正当学校无计可施之际，有位老师挺身而出：“我愿做三班的班主任。”校长说：“你可要有思想准备，他们是渣滓，而且是沉渣烂滓。”这位老师说：“只要不把他们当成渣滓，就有转机的可能，我坚信。”
这位自挑重担的是学校的赵继远老师。赵老师有鲜明的为师特点：尊重学生，态度和善，最会用意想不到的方法与学生交流。
自从担任三班的班主任后，赵老师头两天都没有去三班露面。三班的渣滓们反而着急了，派了代表到办公室找赵老师：“嘿嘿，赵老师，听说你是我们的新班主任？”赵老师说：“是呀。”学生代表说：“‘老板’，咋不进教室呢，大家都念着你呢。”赵老师等的就是这句话，于是说：“你前头带路。”
很远就听到三班传来一阵阵打闹声。赵老师进了教室，八百分贝的噪音仍旧不减。赵老师走上讲台，在讲台上放下一块黑黑的东西。喧闹声一下就没了，渣滓们在看赵老师带来了什么东西。赵老师问：“同学们，这是什么？”声音很清楚——这应该是“渣滓洞”里老师第一次在这么清静的环境里开口说话吧。
前几排的同学马上就喊起来：“煤炭渣滓，从伙房里弄来的吧，哈哈……”
“是渣滓，老师你说我们是渣滓。”有几个学生开始借机起哄。
“对，我们就是渣滓，挑衅吗？”更有所谓天不怕、地不怕的顽固分子开始“上火”，找到了争斗的感觉。
教室重新喧闹不已，赵老师在黑板上写下：这不是“渣滓”。然后抽身而去。
大家兴奋极了——这么轻松又战胜了一位班主任。
意外的是，不久赵老师又折回来了。那块煤炭渣滓还在，不过已经变了模样：煤炭渣滓放在一个方形的盘子里，盘子里还有浅浅的一些水，煤炭渣滓变成了水中清秀俊美的山，更绝的是这“山”上还有数棵轻展绿叶的小草呢，充满了生机和活力。赵老师托着方盘在教室里转了一圈。好些不安分子竟看得出神：“这是那块煤炭渣滓吗？不会吧，这一回咋变成了山山水水、花花草草的盆景了呢？”
“对，这就是刚才那块煤炭渣滓，而现在它是让人惊叹的盆景。”赵老师开口说话了，大家都闭了嘴开始听。
“同学们，听到你们自称渣滓，我很伤心，任何一个自爱的人都不应该称自己为渣滓。同学们，你们不是渣滓，是火炉里炼过的真金。人人个性鲜明，形态各异，这不是你们的缺点，而是你们的优点。只不过，你们把自己放错了地方，所以你们才自觉是渣滓。我不想做喋喋不休的唐僧，也不想做拳硬腿粗的打手，我只想帮助你们找到准确的人生位置，让你们变成这美丽的盆景。难道你们真的不想走出角落，变成这么美丽这么让人喜欢的盆景吗？”赵老师语重心长。
同学们听得句句入心，心灵如被春雨春风涤拂过一般清新安然。喧闹没了，浮躁没了，只有静静的思索。
赵老师轻轻地说：“同学们，我也曾如你们一般迷失过自己的位置，正是这样一块经过火炼的炭渣。是上面的小草让我萌生了美丽的希望，我视这块炭渣为开启自己美丽人生的钥匙，今天我把这把钥匙交给你们，愿意收下吗？”
没有人说话，大家都不约而同地站了起来，欢快的掌声第一次从三班的教室里响亮地响了起来，传出很远很远……
爱学生，就给学生一把开启美丽的钥匙，引导他们从美丽的视角看自己，看世界……（编辑 文 墨）