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如今建筑工程专业涵盖工业与民用建筑、桥梁、道路、市政、铁路、港口、矿井和隧道等工程。学科的调整,原有的专业培养目标和教学计划已不能再适应按“大土木”培养人才的要求,有必要从专业培养目标和培养规格到课程设置进行调整与修订。建筑工程施工作为建筑工程专业主要的专业课程之一,无论从课程内容体系、教学方法与手段乃至实践环节教学等都进行了一系列的改革。但仍不能适应现阶段建筑专业教学的需要，现探讨如下：
1.目前建筑工程施工技术教学的主要问题
1.1教材容量有增无减,新技术体现不够
随着高等教育改革的不断深入,现行“工程施工技术”教材无论在章节内容方面还是在知识面的覆盖方面均比以往的教材有明显增加。随着新工艺、新技术的不断出现,教材内容有所增加。由于“大土木”专业的形成,国家普通高校专业目录新设置的土木工程专业包括了工业与民用建筑工程方向、交通土建工程方向、基础工程与地下结构方向,新的“土木工程施工技术”教材不可避免地增加了“桥梁结构工程”、“道路工程”和“地下结构工程”的部分内容。但原有教材的内容中已经过时或者淘汰的施工工艺几乎没有删减。尽管新工艺、新技术在新教材中有所体现,但教材编入最新施工技术的内容仍显不够。
1.2理论教学课时少,难以实现培养目标
为解决长期以来高校毕业生专业知识面过窄的问题,加深和拓宽学生的专业基础,扩大专业知识面,以适应新形势下市场对人才的需求,达到这一培养目标,各课程打破了原有的结构体系,建立了新的课程结构体系,应重新修订教学计划和调整课程设置。建筑工程施工调整为土木工程施工技术和施工组织两部分后,建筑工程施工技术由原来的五十学时压缩为现在的三十二学时,一方面,教师感到教学空间十分有限,内容太多,很难有发挥的余地;另一方面对学生而言,课程内容原已显得抽象繁杂,若再加上教师“赶课”的节奏“, 满堂灌”的风格,难免产生厌学的情绪。因而教学目的难以实现,更不用说达到培养目标。
1.3缺少观摩过程,实践教学环节纸上谈兵
建筑工程施工技术课程实践性极强,对培养学生的专业素质和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。建筑工程类专业教学计划都会有施工课程方面的实践教学环节,主要包括认识实习(工学交替) 、生产实习和施工课程设计。这些实践教学环节都是建筑工程类专业重要的教学环节。然而就建筑工程施工技术课程而言,学生进行工学交替实践时,还没有上建筑工程施工技术课,学生对施工技术的认识较肤浅,到生产实习和施工课程设计时,学生早已结束了该课程的学习。由于理论与实践衔接不紧密,理论教学过程中的相关知识没有得到及时巩固,学生不能加深对施工技术的认识,课堂获得的理论知识也不能及时转化为能力。因此,忽视土木工程施工技术理论课教学过程中的观摩实习,对该课程的教学效果有一定的影响。
2.解决建筑工程施工技术教学中问题的对策
2.1精选教学内容,紧跟技术发展
教学内容应该根据各专业就业形势的具体情况,对传统的建筑工程施工课程中土木工程施工技术的内容进行适当的增减。课堂讲授应重视基本概念和施工工艺方法,不必所有内容面面俱到,对不同的专业方向精选不同的教材内容,所以,就教学内容而言,施工技术部分应重点讲述土方工程、基础工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程和结构安装工程等;对于“砌体工程”和“装饰工程”其操作性较强,而一般操作性的内容应为工人所掌握，中高级工程师不必掌握;可以把这部分内容不作为重点。“防水工程”这部分内容与先修课“房屋建筑学”有交叉的地方,新内容可以重点讲,交叉内容可略讲。而“桥梁结构工程”、“道路工程”等内容可以留下问题引导学生自学。
2.2运用多媒体浓缩教学内容,突出重点
多媒体教学具有教学信息量大,播放速度快、形象直观、现场感强、效率高、效果好等优点,能够提高学生的学习兴趣,也可以充分发挥教师的主导作用。在教学中,老师将平时在网络上下载的或者在工地上拍摄下来的一些施工图片,施工工艺录像,施工工艺flash 动画演示,结合课程的内容和教学进度,配上语音讲解展示给学生,营造了一个图、文、声并茂的教学环境,充分地刺激了学生的视听器官,使一些抽象难懂的概念变成了具体的画面,更好地激发了学生的兴趣,还有一些学术期刊上介绍的新施工工艺和方法,也可以通过投影让学生了解和掌握,扩大了学生的视野,有效地提高教学质量。但是由于该课程没有现有的多媒体课件,自己制作的课件与一些成熟的专业课件相比有很大的差距,如果能选派有经验的教师带摄像机和照相机到施工技术先进的工程施工现场跟踪拍摄第一手资料,然后再对所收集的资料进行归类整理,剪辑制作成图片、录像片,根据课堂教学的需要,组织学生观看,再由教师进行讲解,不仅会活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,会更好地提高教学质量。
2.3观摩教学应该受到应有的重视
通过生产实习,学生将所学的理论知识与工程实践进行直接对照与检验,从而增加工程施工和现场管理的实际知识,提高学生的动手能力及运用知识的能力,为培养合格的土木工程专业人才及学生毕业后从事工程实践活动打下良好的基础。土木工程施工技术施工方案设计,通过对具体的施工目标设计施工技术方案使学生熟悉和掌握施工过程中施工方案的编制原则、依据、方法和步骤;加深对所学土木工程施工技术课程的理解和综合运用的能力;培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力。在土木工程施工技术课的教学过程中,会有不少学生要求老师带他们到施工现场观摩。而这种很正当的学习要求却不在教学计划之中,老师只能利用工作之余联系实习工地,冒着很大的安全风险带少部分学生到工地观摩。因此,要解决这个问题不能光靠授课老师的个人力量,应该与其他教学实践一样写进教学计划,一方面学校积极开辟实习教学基地,老师可根据教学需要带学生到基地观摩;另一方面,学生也应积极配合,自己配备安全帽,随时到附近的工地观摩。
3.结语
目前,我国施工队伍的总体水平,与发达国家比还有距离，这和从业人员的知识结构有着密不可分的关系。但是如今一大批毕业生奔赴监理单位、施工单位,充实了建筑行业。高校土建类毕业生正将成为我国未来建筑业发展的中流砥柱。因此,应加强土木工程施工技术课程的教学改革力度,改革传统的教学方式,加强实践环节,调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和效率,为国家培养和造就更多的适应社会发展需要的高素质人才。
1.目前建筑工程施工技术教学的主要问题
1.1教材容量有增无减,新技术体现不够
随着高等教育改革的不断深入,现行“工程施工技术”教材无论在章节内容方面还是在知识面的覆盖方面均比以往的教材有明显增加。随着新工艺、新技术的不断出现,教材内容有所增加。由于“大土木”专业的形成,国家普通高校专业目录新设置的土木工程专业包括了工业与民用建筑工程方向、交通土建工程方向、基础工程与地下结构方向,新的“土木工程施工技术”教材不可避免地增加了“桥梁结构工程”、“道路工程”和“地下结构工程”的部分内容。但原有教材的内容中已经过时或者淘汰的施工工艺几乎没有删减。尽管新工艺、新技术在新教材中有所体现,但教材编入最新施工技术的内容仍显不够。
1.2理论教学课时少,难以实现培养目标
为解决长期以来高校毕业生专业知识面过窄的问题,加深和拓宽学生的专业基础,扩大专业知识面,以适应新形势下市场对人才的需求,达到这一培养目标,各课程打破了原有的结构体系,建立了新的课程结构体系,应重新修订教学计划和调整课程设置。建筑工程施工调整为土木工程施工技术和施工组织两部分后,建筑工程施工技术由原来的五十学时压缩为现在的三十二学时,一方面,教师感到教学空间十分有限,内容太多,很难有发挥的余地;另一方面对学生而言,课程内容原已显得抽象繁杂,若再加上教师“赶课”的节奏“, 满堂灌”的风格,难免产生厌学的情绪。因而教学目的难以实现,更不用说达到培养目标。
1.3缺少观摩过程,实践教学环节纸上谈兵
建筑工程施工技术课程实践性极强,对培养学生的专业素质和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。建筑工程类专业教学计划都会有施工课程方面的实践教学环节,主要包括认识实习(工学交替) 、生产实习和施工课程设计。这些实践教学环节都是建筑工程类专业重要的教学环节。然而就建筑工程施工技术课程而言,学生进行工学交替实践时,还没有上建筑工程施工技术课,学生对施工技术的认识较肤浅,到生产实习和施工课程设计时,学生早已结束了该课程的学习。由于理论与实践衔接不紧密,理论教学过程中的相关知识没有得到及时巩固,学生不能加深对施工技术的认识,课堂获得的理论知识也不能及时转化为能力。因此,忽视土木工程施工技术理论课教学过程中的观摩实习,对该课程的教学效果有一定的影响。
2.解决建筑工程施工技术教学中问题的对策
2.1精选教学内容,紧跟技术发展
教学内容应该根据各专业就业形势的具体情况,对传统的建筑工程施工课程中土木工程施工技术的内容进行适当的增减。课堂讲授应重视基本概念和施工工艺方法,不必所有内容面面俱到,对不同的专业方向精选不同的教材内容,所以,就教学内容而言,施工技术部分应重点讲述土方工程、基础工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程和结构安装工程等;对于“砌体工程”和“装饰工程”其操作性较强,而一般操作性的内容应为工人所掌握，中高级工程师不必掌握;可以把这部分内容不作为重点。“防水工程”这部分内容与先修课“房屋建筑学”有交叉的地方,新内容可以重点讲,交叉内容可略讲。而“桥梁结构工程”、“道路工程”等内容可以留下问题引导学生自学。
2.2运用多媒体浓缩教学内容,突出重点
多媒体教学具有教学信息量大,播放速度快、形象直观、现场感强、效率高、效果好等优点,能够提高学生的学习兴趣,也可以充分发挥教师的主导作用。在教学中,老师将平时在网络上下载的或者在工地上拍摄下来的一些施工图片,施工工艺录像,施工工艺flash 动画演示,结合课程的内容和教学进度,配上语音讲解展示给学生,营造了一个图、文、声并茂的教学环境,充分地刺激了学生的视听器官,使一些抽象难懂的概念变成了具体的画面,更好地激发了学生的兴趣,还有一些学术期刊上介绍的新施工工艺和方法,也可以通过投影让学生了解和掌握,扩大了学生的视野,有效地提高教学质量。但是由于该课程没有现有的多媒体课件,自己制作的课件与一些成熟的专业课件相比有很大的差距,如果能选派有经验的教师带摄像机和照相机到施工技术先进的工程施工现场跟踪拍摄第一手资料,然后再对所收集的资料进行归类整理,剪辑制作成图片、录像片,根据课堂教学的需要,组织学生观看,再由教师进行讲解,不仅会活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,会更好地提高教学质量。
2.3观摩教学应该受到应有的重视
通过生产实习,学生将所学的理论知识与工程实践进行直接对照与检验,从而增加工程施工和现场管理的实际知识,提高学生的动手能力及运用知识的能力,为培养合格的土木工程专业人才及学生毕业后从事工程实践活动打下良好的基础。土木工程施工技术施工方案设计,通过对具体的施工目标设计施工技术方案使学生熟悉和掌握施工过程中施工方案的编制原则、依据、方法和步骤;加深对所学土木工程施工技术课程的理解和综合运用的能力;培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力。在土木工程施工技术课的教学过程中,会有不少学生要求老师带他们到施工现场观摩。而这种很正当的学习要求却不在教学计划之中,老师只能利用工作之余联系实习工地,冒着很大的安全风险带少部分学生到工地观摩。因此,要解决这个问题不能光靠授课老师的个人力量,应该与其他教学实践一样写进教学计划,一方面学校积极开辟实习教学基地,老师可根据教学需要带学生到基地观摩;另一方面,学生也应积极配合,自己配备安全帽,随时到附近的工地观摩。
3.结语
目前,我国施工队伍的总体水平,与发达国家比还有距离，这和从业人员的知识结构有着密不可分的关系。但是如今一大批毕业生奔赴监理单位、施工单位,充实了建筑行业。高校土建类毕业生正将成为我国未来建筑业发展的中流砥柱。因此,应加强土木工程施工技术课程的教学改革力度,改革传统的教学方式,加强实践环节,调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和效率,为国家培养和造就更多的适应社会发展需要的高素质人才。