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自主学习是指学生在明确的学习动机支配下，通过学生自学，探索，研究来获得知识的学习方法。这一方法主要强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排自己的学习时间，学习目标，学习内容和学习方式。在自主学习过程中，学生对自己的学习进行合理安排，监督，调整和评价。
一、培养初中生英语自主学习能力的重要性
1.适应社会发展需要，成为英语学习的主人，中学生必须学会自主学习。现代教育观认为学习的主体是学生，是学习的主人，教学的重点都应围绕学生展开，明确学生的主体作用和学生自主学习的重要性。在日常的英语教学活动中，教师不再是教学的主导者和支配者，对教学成败起决定因素的是学生。只有当学生认识到学习英语的重要性，愿意去主动地学习英语时，学生才能够更好，更长久地学习英语，学好英语。
2.英语学习的特点。语言教学具有很强的实践性，英语教学的一个重要内容就是语言知识的传播，但那绝不是唯一的目的，更不可以占据英语教学的全部过程。实践教学效果决定着学生语言技能的掌握情况，学生的主观能动性和积极参与性是学好英语的关键。由于英语在中国是一门外语，日常很少使用，在缺乏语言环境的情况下，英语教学的开展就更加困难，而学生英语学习的主动性就显得异常重要。仅仅依靠有限的课堂时间，学生是不可能掌握所有的知识和得到足够多的操练英语的机会的，这就需要学生在课堂之外去主动地学习和操练英语，达到理解，巩固课堂知识，拓展英语知识面，从而熟练的运用英语。
二、培养初中生英语自主学习能力的障碍
1.教师和学生对于自主学习认识的不足。英语教师转变自身角色是新课改中的要求，要把过去单一的语言知识的传受者转变成为学生学习的促进者，教育教学的研究者和课程的开发者。但在实际的英语教学过程中，由于受到学生成绩和升学压力的影响，对学生自主学习效果的怀疑以及教师自身缺乏自主学习理念的研究，教师就会更加倾向于使用自己最拿手的传统教学方法。而学生对于自主学习意识缺乏则也是由于多方面的原因，比如，在小学已经形成的英语学习习惯；教师缺乏对于学生自主学习意识的培养；学生缺少自主学习的时间等。
2.初中生自主学习策略的欠缺。虽然现在的英语教师都非常重视对学生自主学习能力的培养，但是受到自己多年教学经验的影响，传统的教学方法一时还很难改正，甚至一些教师自己对于自主学习策略都缺乏了解，这就造成学生缺乏自主学习的策略。大多数的学生在传统教学方法的影响下，依旧延续着原来的学习方法，学习策略对于自主学习只是有所了解而根本不知道如何如实践。其实，随着教育科学技术的发展，英语教师在培养学生自主学习策略上也是方法越来越多，手段越来越多样化。
3.初中生自主学习资源的匮乏和整合。受我国英语学习环境的制约，中学生可获得英语学习资源相对有限。虽然现在可供中学生选择的学习资源比起以前多了很多，但在这些种类繁多的学习资源面前，如何选择又是一个比较棘手的问题。
三、培养初中生英语自主学习能力的有效途径
1.改变课堂师生观，促进初中生自主学习。自主学习和传统的学习方式存在着很大的不同。在这种转变过程中，教师必须要转变观念，解放思想，对于这种学习方法要有足够的认识和了解，并且充分相信学生的自主学习的能力。在这一过程中，要完成对自己角色的转换，从单纯的传道，解惑，授业者转换为学生学习的领路者，学习环境的创设者，学习方法的指导者，学习活动的设计者。教师要认识到所教的每位学生都是发展中的人，他们各自都有很大的潜能去开发。
学生学习英语的内驱力，直接决定着学生学习英语的态度，在自主学习的课堂上教师要着重培养学生这种的内驱力，激发学生学习的学习动机。因此，培养学生自主学习能力，教师更要注重激发学生内在的学习动机。学习是一个漫长的过程，而自主学习更是需要学生强大的内驱力和坚强的意志。意志控制的作用是在意志力控制下，当学生在学习英语方面遇到困难和产生消极心态时，能够及时主动地克服困难和调整心态，完成英语学习的任务。
2.英语自主学习策略的教学和训练。培养学生自主学习的能力，关键要使学生学会如何“学习”，换句话说学生应当掌握正确的学习策略，并结合自身学习英语的情况有效地选择适合自己的学习策略，从而使学习英语的效率达到最高，效果最好。
自主学习法与传统的英语教学的区别在于，前者注重对英语学习方法的指导，后者更注重英语语言知识的传授。教师在教学过程中需要不断地训练学生对于学习策略的使用，把好的学习策略逐渐培养成学生的学习的习惯。在培养学使用学习策略的过程中，教师要通过各种发法来使学生认识到学习策略的重要性，让学生体会到采用正确的学习策略给他们的学习带来的帮助。
3.创建自主学习资源中心。随着社会的发展和教育科学技术的进步，学生所能够接触到的课程资源也越来越多，除了传统的粉笔、黑板、教科书和教辅用书之外，和教材配套的音像制品、报刊读物、电台和电视的英语教学节目、教学资源网站、手机应用以及图书馆等各种各样的教学资源也都因有尽有。教师要培养学生自主学习英语的能力，就要充分利用好这些教学资源，让学生选择一些他们感兴趣的去自己探索和求知。当然在如此多的课程资源面前，教师首先要为学生做好甄选工作，挑选一些适合初中生和对于初中生比较感兴趣的内容，建立一个教师自己的资源中心，在此基础上，学生根据自己的学习情况和兴趣去逐步建立自己的自主学习资源中心。
作为一种高效的学习方式，自主学习能够很好地养成学生主动学习的意识，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习动机。在自主学习的过程中体会到学习英语的快乐，使学习英语成为一种兴趣和爱好，为终身学习打下良好的基础。
一、培养初中生英语自主学习能力的重要性
1.适应社会发展需要，成为英语学习的主人，中学生必须学会自主学习。现代教育观认为学习的主体是学生，是学习的主人，教学的重点都应围绕学生展开，明确学生的主体作用和学生自主学习的重要性。在日常的英语教学活动中，教师不再是教学的主导者和支配者，对教学成败起决定因素的是学生。只有当学生认识到学习英语的重要性，愿意去主动地学习英语时，学生才能够更好，更长久地学习英语，学好英语。
2.英语学习的特点。语言教学具有很强的实践性，英语教学的一个重要内容就是语言知识的传播，但那绝不是唯一的目的，更不可以占据英语教学的全部过程。实践教学效果决定着学生语言技能的掌握情况，学生的主观能动性和积极参与性是学好英语的关键。由于英语在中国是一门外语，日常很少使用，在缺乏语言环境的情况下，英语教学的开展就更加困难，而学生英语学习的主动性就显得异常重要。仅仅依靠有限的课堂时间，学生是不可能掌握所有的知识和得到足够多的操练英语的机会的，这就需要学生在课堂之外去主动地学习和操练英语，达到理解，巩固课堂知识，拓展英语知识面，从而熟练的运用英语。
二、培养初中生英语自主学习能力的障碍
1.教师和学生对于自主学习认识的不足。英语教师转变自身角色是新课改中的要求，要把过去单一的语言知识的传受者转变成为学生学习的促进者，教育教学的研究者和课程的开发者。但在实际的英语教学过程中，由于受到学生成绩和升学压力的影响，对学生自主学习效果的怀疑以及教师自身缺乏自主学习理念的研究，教师就会更加倾向于使用自己最拿手的传统教学方法。而学生对于自主学习意识缺乏则也是由于多方面的原因，比如，在小学已经形成的英语学习习惯；教师缺乏对于学生自主学习意识的培养；学生缺少自主学习的时间等。
2.初中生自主学习策略的欠缺。虽然现在的英语教师都非常重视对学生自主学习能力的培养，但是受到自己多年教学经验的影响，传统的教学方法一时还很难改正，甚至一些教师自己对于自主学习策略都缺乏了解，这就造成学生缺乏自主学习的策略。大多数的学生在传统教学方法的影响下，依旧延续着原来的学习方法，学习策略对于自主学习只是有所了解而根本不知道如何如实践。其实，随着教育科学技术的发展，英语教师在培养学生自主学习策略上也是方法越来越多，手段越来越多样化。
3.初中生自主学习资源的匮乏和整合。受我国英语学习环境的制约，中学生可获得英语学习资源相对有限。虽然现在可供中学生选择的学习资源比起以前多了很多，但在这些种类繁多的学习资源面前，如何选择又是一个比较棘手的问题。
三、培养初中生英语自主学习能力的有效途径
1.改变课堂师生观，促进初中生自主学习。自主学习和传统的学习方式存在着很大的不同。在这种转变过程中，教师必须要转变观念，解放思想，对于这种学习方法要有足够的认识和了解，并且充分相信学生的自主学习的能力。在这一过程中，要完成对自己角色的转换，从单纯的传道，解惑，授业者转换为学生学习的领路者，学习环境的创设者，学习方法的指导者，学习活动的设计者。教师要认识到所教的每位学生都是发展中的人，他们各自都有很大的潜能去开发。
学生学习英语的内驱力，直接决定着学生学习英语的态度，在自主学习的课堂上教师要着重培养学生这种的内驱力，激发学生学习的学习动机。因此，培养学生自主学习能力，教师更要注重激发学生内在的学习动机。学习是一个漫长的过程，而自主学习更是需要学生强大的内驱力和坚强的意志。意志控制的作用是在意志力控制下，当学生在学习英语方面遇到困难和产生消极心态时，能够及时主动地克服困难和调整心态，完成英语学习的任务。
2.英语自主学习策略的教学和训练。培养学生自主学习的能力，关键要使学生学会如何“学习”，换句话说学生应当掌握正确的学习策略，并结合自身学习英语的情况有效地选择适合自己的学习策略，从而使学习英语的效率达到最高，效果最好。
自主学习法与传统的英语教学的区别在于，前者注重对英语学习方法的指导，后者更注重英语语言知识的传授。教师在教学过程中需要不断地训练学生对于学习策略的使用，把好的学习策略逐渐培养成学生的学习的习惯。在培养学使用学习策略的过程中，教师要通过各种发法来使学生认识到学习策略的重要性，让学生体会到采用正确的学习策略给他们的学习带来的帮助。
3.创建自主学习资源中心。随着社会的发展和教育科学技术的进步，学生所能够接触到的课程资源也越来越多，除了传统的粉笔、黑板、教科书和教辅用书之外，和教材配套的音像制品、报刊读物、电台和电视的英语教学节目、教学资源网站、手机应用以及图书馆等各种各样的教学资源也都因有尽有。教师要培养学生自主学习英语的能力，就要充分利用好这些教学资源，让学生选择一些他们感兴趣的去自己探索和求知。当然在如此多的课程资源面前，教师首先要为学生做好甄选工作，挑选一些适合初中生和对于初中生比较感兴趣的内容，建立一个教师自己的资源中心，在此基础上，学生根据自己的学习情况和兴趣去逐步建立自己的自主学习资源中心。
作为一种高效的学习方式，自主学习能够很好地养成学生主动学习的意识，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习动机。在自主学习的过程中体会到学习英语的快乐，使学习英语成为一种兴趣和爱好，为终身学习打下良好的基础。