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摘 要：为了提升小学生的语文水平，教师需要实现内外教学体系的统筹兼顾，这涉及到小学生语文学习兴趣以及学生语文思维能力的培养。实现教师、学生这两个系统的统筹兼顾，是非常有利于学生良好学习习惯的培养的，更有利于实现学生语文素质的提升。为了出色地完成小学语文教学任务，教师必须提升课堂效率。
关键词：统筹兼顾;小学课本;语文课堂教学;效率
一、语文课堂教学情境的创设
在当下语文课堂教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师需要合理应用语文课堂的教学工具开展情境教学。比如教师可以活用多媒体技术，为学生展现情境相融的教学美景。这样可以为学生创造丰富的感知，保证学生在学习中解决难题，让学生针对知识的表象进行分析，保证其语文思维的深刻性。比如在《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以活用多媒体，将文字情境音频化，展现信息资料，能更好地激发学生的学习兴趣，保证学习气氛。
以声音及图像进行课堂情境的创设，避免了枯燥教学，能更好地激发学生学习兴趣。教师需要利用多媒体技术进行教学情境设计，更好地进行发散思维教学，针对当下教学课件的需要，保证学生语文学习的深刻性。在多媒体教学过程中，教师也可以打破传统的教学方法，保证教学设计的新颖性，让学生感受到多媒体的教学特色，更好地激发学生学习的热情。在这个过程中，教师需要采用民主自由式教学方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、小学语文教学体系的创新
1.为了提升课堂效率，需要健全教学设计体系
这首先需要对小学语文教材进行分析，明确编者意图，更好地了解课本内容设计理念，更好地应用语文教学理念，更新教学方法。在实践教学过程中，教师也要充分把握语文教学课堂活动的精髓，保证教学目标的明确性。除了做好上述的工作，教师也需要积极备课，无论是课前还是课后，都不能因为是小学语文教学而懈怠。在实际教学过程中，教师也要把握好课后反思，做好语文教学设计的效果反馈，积极改进教学方法，保证小学语文教案的良好设计。
为了更好地提升语文的教学效果，教师需要对语文教材内涵作深入分析，保证课堂教学体系的健全，更好地挖掘语文情感因素，保证情感气氛的调动，有效激发学生的语文学习兴趣。这就需要教师营造良好的课堂气氛，保证学生自身具备充足的时间及空间，让学生乐意学，喜欢学。
总之，教师要重视学生的内在学习环境，真正实现师生之间的互动，帮助学生了解语文的内容及内涵，使学生形成良好的领悟力。除此之外，教师还需要强化语文教学过程中的情感教学。要让学生了解到语文内容的情感，教师应以饱满的教学热情感染学生，激发学生的情感，实现语文教学与电教媒体的结合，更好地利用电教媒体设备，达到事半功倍的教学效果，从而实现对小学生良好性格的培养。
2.结合素质教育的观点，以人为本，培养学生养成良好的行为习惯，激发学生的阅读欲望
这就需要教师自身具备良好的教学魅力，将语文的美潜移默化地融入课堂教学的实践中。让学生充分了解语文的语言美及意境美，从而提升学生的学习水平。
在语文教学中，教师不妨采取声色并茂的教学法，就是用适当的图片表现文章的魅力，让学生从图画中感悟到语文的美，让学生针对文章的内容充分发挥想象力，训练学生的语言能力，保证学生学习潜能的发挥，保证学生可持续发展。
3.要特别强调学生的阅读教学
在阅读教学模块中，教师要把握住学生的教学主体地位及自主地位，尊重学生个性。毕竟每一个学生都存在个性上的差异、学习水平上的差异，教师需要注重学生的个人情感，优化教学方法。总之就是发挥学生的个性，培养学生的冒险精神，尊重学生的个性化差异。这就需要教师尊重学生的自主学习方式。
在课堂教学过程中，学生可以利用网络进行自主学习。教师可以专门建设一个语文学习网站，让家长陪伴学生互动学习。教师还可以通过网络服务器及时掌握学生的学习情况，更好地进行师生互动。这样教师就可以了解到学生的学习情况，掌握学生的语文学习进度，并提供相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习。学生可以根据自己的兴趣、爱好及特长编写读书汇报材料，还可自行选择喜欢的、认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写，编写过程中还可根据爱好选择喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给教师。
三、结语
为了实现学生语文素质的提升，教师需要孜孜不倦地改进教学手段，从而切实提升小学语文的课堂教学效率，保证学生综合水平的提高。
参考文献：
[1]刘立双.小学语文读写结合教学初探[J].课程教育研究，2012（33）.
[2]崔福余.关于小学生写作现状的几点思考[J].新课程（上），2012（6）.
[3]李竹平.读写结合如何体现学段特点[J].小学教学设计，2011（19）.
关键词：统筹兼顾;小学课本;语文课堂教学;效率
一、语文课堂教学情境的创设
在当下语文课堂教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师需要合理应用语文课堂的教学工具开展情境教学。比如教师可以活用多媒体技术，为学生展现情境相融的教学美景。这样可以为学生创造丰富的感知，保证学生在学习中解决难题，让学生针对知识的表象进行分析，保证其语文思维的深刻性。比如在《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以活用多媒体，将文字情境音频化，展现信息资料，能更好地激发学生的学习兴趣，保证学习气氛。
以声音及图像进行课堂情境的创设，避免了枯燥教学，能更好地激发学生学习兴趣。教师需要利用多媒体技术进行教学情境设计，更好地进行发散思维教学，针对当下教学课件的需要，保证学生语文学习的深刻性。在多媒体教学过程中，教师也可以打破传统的教学方法，保证教学设计的新颖性，让学生感受到多媒体的教学特色，更好地激发学生学习的热情。在这个过程中，教师需要采用民主自由式教学方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、小学语文教学体系的创新
1.为了提升课堂效率，需要健全教学设计体系
这首先需要对小学语文教材进行分析，明确编者意图，更好地了解课本内容设计理念，更好地应用语文教学理念，更新教学方法。在实践教学过程中，教师也要充分把握语文教学课堂活动的精髓，保证教学目标的明确性。除了做好上述的工作，教师也需要积极备课，无论是课前还是课后，都不能因为是小学语文教学而懈怠。在实际教学过程中，教师也要把握好课后反思，做好语文教学设计的效果反馈，积极改进教学方法，保证小学语文教案的良好设计。
为了更好地提升语文的教学效果，教师需要对语文教材内涵作深入分析，保证课堂教学体系的健全，更好地挖掘语文情感因素，保证情感气氛的调动，有效激发学生的语文学习兴趣。这就需要教师营造良好的课堂气氛，保证学生自身具备充足的时间及空间，让学生乐意学，喜欢学。
总之，教师要重视学生的内在学习环境，真正实现师生之间的互动，帮助学生了解语文的内容及内涵，使学生形成良好的领悟力。除此之外，教师还需要强化语文教学过程中的情感教学。要让学生了解到语文内容的情感，教师应以饱满的教学热情感染学生，激发学生的情感，实现语文教学与电教媒体的结合，更好地利用电教媒体设备，达到事半功倍的教学效果，从而实现对小学生良好性格的培养。
2.结合素质教育的观点，以人为本，培养学生养成良好的行为习惯，激发学生的阅读欲望
这就需要教师自身具备良好的教学魅力，将语文的美潜移默化地融入课堂教学的实践中。让学生充分了解语文的语言美及意境美，从而提升学生的学习水平。
在语文教学中，教师不妨采取声色并茂的教学法，就是用适当的图片表现文章的魅力，让学生从图画中感悟到语文的美，让学生针对文章的内容充分发挥想象力，训练学生的语言能力，保证学生学习潜能的发挥，保证学生可持续发展。
3.要特别强调学生的阅读教学
在阅读教学模块中，教师要把握住学生的教学主体地位及自主地位，尊重学生个性。毕竟每一个学生都存在个性上的差异、学习水平上的差异，教师需要注重学生的个人情感，优化教学方法。总之就是发挥学生的个性，培养学生的冒险精神，尊重学生的个性化差异。这就需要教师尊重学生的自主学习方式。
在课堂教学过程中，学生可以利用网络进行自主学习。教师可以专门建设一个语文学习网站，让家长陪伴学生互动学习。教师还可以通过网络服务器及时掌握学生的学习情况，更好地进行师生互动。这样教师就可以了解到学生的学习情况，掌握学生的语文学习进度，并提供相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习。学生可以根据自己的兴趣、爱好及特长编写读书汇报材料，还可自行选择喜欢的、认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写，编写过程中还可根据爱好选择喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给教师。
三、结语
为了实现学生语文素质的提升，教师需要孜孜不倦地改进教学手段，从而切实提升小学语文的课堂教学效率，保证学生综合水平的提高。
参考文献：
[1]刘立双.小学语文读写结合教学初探[J].课程教育研究，2012（33）.
[2]崔福余.关于小学生写作现状的几点思考[J].新课程（上），2012（6）.
[3]李竹平.读写结合如何体现学段特点[J].小学教学设计，2011（19）.