【摘 要】 中班幼儿美术教育游戏化是幼儿在老师引导下按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动。在实际教学活动中，我主要从三方面入手，即：教学内容游戏化，体现趣味性；教学方式游戏化，注重开放性；教学评价游戏化，突出针对性。让幼儿在创作作品、激发审美意识、开启创造力和想象力等方面获得进步，进而有效促进幼儿发展。
　　【关键词】 美术教育；游戏化；幼儿
　　《指南》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在游戏中幼儿能自由的、无拘无束地投入和参与。”而在当前的美术教学中，大部分教师的教学方式过多地强调技能技巧，主要让幼儿以临摹为主，幼儿成了教师灌输、倾斜知识和技能的“受体”，美术教学活动变得机械化，缺乏游戏性、趣味性，更谈不上幼儿创造力的培养。
　　幼儿美术教育游戏化是为幼儿创设一个轻松、自由的游戏氛围，通过环境的创设、材料的灵活摆放，激发幼儿参与美术活动的积极性。中班幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，原来的“教师示范、幼儿模仿”的教学模式不适合幼儿学习。所以我们要努力做到：“用游戏化方式进行美术教学”。
　　一、教学内容游戏化，体现趣味性
　　在幼儿美术活动中，教师如能运用趣味性的游戏，就可使幼儿的学习变得毫无负担，在不知不觉中很自然地接受绘画技能。根据幼儿特点，运用故事、儿歌、做做玩玩等多种内容，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的作品。新鲜材料能提高幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的欲望和好奇心。如果仅仅是蜡笔绘画，孩子们会感觉到枯燥乏味。因此，绘画教学中在选材上要精心准备。例如我们可以提供皱纸、让幼儿制作卡通人物；提供纸团让幼儿压印，提供弹珠让幼儿弹珠滚画，提供毛线让幼儿毛线贴画，提供吸管让幼儿吸管吹画等等。如在美术活动《弹珠滚画》中，我让幼儿探索控制弹珠的走向，形成各种漂亮的图案并对滚画和色彩感兴趣，感受玩色的快乐。在操作中滚动弹珠让不同颜色的颜色线条交织在一起，就变成了一幅美丽的画。又如在《树叶拓印》活动中，我首先调制好各种颜料，然后灌入喷雾瓶中，让幼儿用喷雾瓶这种新鲜的工具进行喷雾绘画，让幼儿喜欢上绘画。
　　二、教学方式游戏化，注重开放性
　　幼儿在认识和表达事物时会受到情绪情感的影响，他们乐于表现自己感兴趣的事物。比如，幼儿作画时，往往边画画边发出模仿的声音，一只只小手拿着自己心爱的笔，嘴巴里就会发出轰隆隆的火车声，小手边从一个方向向另一个方向滑动，并留下一条条运动的轨迹……幼儿在轻松愉快的情景中进行了造型艺术中的基本元素——线条练习。在游戏中不失时机地引导幼儿从不同的方式开出火车，走不同的路线达到不同的点。可见，游戏化的教学方法能让幼儿在轻松愉快的情緒中学得更主动、更投入，也易使幼儿获得愉悦、新奇的感觉，容易激发幼儿的创作激情，保持幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。
　　三、教学评价游戏化，突出针对性
　　教师对幼儿美术活动的评价要有针对性，要多用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励、多表扬，根据幼儿不同特点，给予每一位幼儿以鼓励性的评价，充分挖掘出幼儿绘画的潜能。
　　通过挖掘教学内容的趣味性、游戏方法的多样性和评价取向的针对性，在中班幼儿美术教育游戏化方面积累了有益的学习经验，并符合其发展需要。但中班幼儿美术教育游戏化是一项系统性的工作，更应根据活动的需要灵活选择、综合运用，在教学活动实践中不断总结经验，创造出新的、行之有效的方法。
　　【参考文献】
　　[1] 许卓娅，孔起英. 艺术[M]. 南京：南京师范大学出版社，1997.
　　[2] 孔起英，王绪兰. 幼儿园主题式美术教育活动[M]. 南京：南京师范大学出版社，2006.