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“一校一品”是中国大学生体育协会职业教育学校体育工作委员会于今年3月启动并开展的一项活动，我院凭借自身专业特点和多年的体育工作经验，总结出“品礼仪文化，塑靓丽人生”的品牌成果，受到业界的认可和好评。本文将我校“一校一品”建设的实践与大家分享与探讨，旨在抛砖引玉，希望与同仁共同讨论，为形成“运动项目出精品、课程创新出典品、体育文化出靓品、阳光体育出果品”的“一校一品”工作模式助力。
1 背景
为全面落实国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神和要求，逐步构建并形成具有高等职业教育类型特色的体育工作局面，中国大学生体育协会职业教育学校体育工作委员会于今年3月启动并开展了全国高等职业院校第三届体育工作成果征集暨“一校一品”体育工作示范基地评选工作，我校积极参与并荣幸入选全国高职院校体育工作“一校一品”示范基地终期评审。本文将我校“一校一品”建设的实践与大家分享与探讨，以期符合中国大体协职业教育学校体育工作委员会的精神要求，为形成“运动项目出精品、课程创新出典品、体育文化出靓品、阳光体育出果品”的“一校一品”工作模式和示范基地，树立典型，率先垂范，引领全国高职体育教育工作在创新体育课程教学模式，繁荣校园体育文化，推进校园阳光体育开展，提升运动技能水平，提升体育教育教学质量和水平等方面取得显著成效助力。全国高职院校体育工作委员会计划通过4年时间，在“十三五”期间分两批推出一批参与面广、运动技能水平高、文化影响力大、课程建设理念和方法先进的全国高职体育工作特色示范基地，不断提升高职类型学校体育工作质量和品牌。通过体育工作成果征集和“一校一品”体育工作示范基地评选工作，以形成全国高职体育工作改革创新典型经验，通过示范基地的窗口示范和辐射作用，示范引领全国高职体育工作在更大范围、更高层次、更深程度上推进高素质高技能人才的培养质量[1]。
2 何为“一校一品”
一校一品”，即一个学校根植于本地区地域传统文化底蕴，立足学校人文素养，综合学校环境条件，构建自我品牌或鲜明特色，积聚各方“正能量”，“品”出特色、“品”出校风、“品”出健康[2]。教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长指出学校体育所要达到的三个层次的目标分别为体质健康水平、运动技能和健全人格。学校体育“一校一品”特色创建活动，既为学校重视开展体育健康教育提供了有力的“抓手”，又为学校全面实现体育目标开创了有效途径。但是很多学校虽然有了特色项目，但是在执行的过程中却遇到了难以进行下去的瓶颈，导致一些好的项目半路夭折。体育特色项目是学校的一张名片，是亮点，如何把好的特色项目坚持下去，是值得我们体育工作者思考的一个问题。
3 “一校一品”的实践
“品礼仪文化，塑靓丽人生”得以在我校形成品牌来进行建设，第一个手段是形体训练作为我校体育特色项目面对全校开设，大一第一学期近1/3的学生必须选择形体训练这一项目，后两个学期可自由选择所有的体育项目，把形体礼仪课程作为特色项目融入到课堂教学中，让学生在课堂上掌握基本的形体和礼仪技能；第二是通过校内的比赛和课外活动进行技能战术的教学推广，提供社会实践的平台激发学生参与的热情；第三是在每个学期末制定的可操作性的量化考试中加入形体训练和礼仪展示特色项目的考核，让学生明白特色项目在学校体育工作中的重要性，为一校一品创建提供有力保障。
3.1“一校一品”成果内容简介
3.1.1浙江旅游职业学院体育文化出靓品，形体礼仪隊服务社会各行各业，足迹遍布浙江省乃至长三角区域。初步统计近十年的礼仪工作服务级别高，涉及面广，受众人数多，社会影响大。如2016年G20峰会期间，我校学生为各国领导人提供标准规范的礼仪服务和志愿服务；世界互联网大会；第八届全国残疾人运动会；全国第三届大学生艺术展演大赛；世界浙商大会；国际动漫节；上海博览会；浙江省两会；党代会等等，处处都有我院学生的身影，形体礼仪队以高超的服务技能和工作质量获得了领导和客户的高度好评。服务次数达几百次，服务单位数百家，参与服务的学生数千人次。
3.1.2参加比赛取得好成绩：如参加第三届浙江省青春礼仪大赛获得二等奖；体育舞蹈队在全国大赛的2015-2017三年中取得11个第一名和4个第二名；在省赛中取得团体舞2个第一，1个第二；单项11个第一名，5 个第二名，12个第三名的辉煌战绩。
3.2“一校一品”成果特色性和代表性
我校以“高校直接为社会服务"和"教育资源社会共享"为理论依据，利用现有的资源，在不影响正常学校体育工作的前提下，通过一定组织形式和实施途径，当时、当地向社会提供以体育内容为主的各种服务活动。
3.2.1根据我院特点创建了“冬之恋”旅院形体礼仪队，该队成立于1997年，自组队以来，先后参加过数百次各类礼仪工作，队员们在一次次的历练中自身素质得到了很大的提高，充分展现了旅院学子文明、健康、积极向上的风采。
3.2.2将形体训练列为体育特色项目进行建设和教学改革，受众学生面广，占在校学生数30%以上，。
3.2.3通过形体训练学生们在各种相关的比赛中取得了较为显著的成绩。
3.3“一校一品”成果主要绩效
3.3.1在体育专业老师的指导下，“冬之恋”形体礼仪队服务于各行各业，在社会上树立起了较高的知名度和美誉度。自组队以来，先后参加过数百次各类礼仪工作，圆满完成了世界级的，全国级和省级的各项礼仪活动，如颁奖、迎宾、庆典、晚会、竞赛等的礼仪接待工作。她们以高超的服务技能和专业细致的服务获得了领导和客户的高度赞扬，礼仪社邀约不断，应接不暇。这不，2017年9月份在杭州举行的第十三届全国学生运动会的礼仪志愿服务工作的橄榄枝已经抛向我校。
3.3.2形体礼仪队在第二届浙江省大学生青春礼仪大赛中获得优胜奖，第三届中获得二等奖 ；体育舞蹈队在全国大赛中取得11个第一名和4个第二名；在省赛中取得团体舞2个第一，1个第二；单项11个第一名，5 个第二名，12个第三名的优秀成绩。
3.3.3形体礼仪队的指导老师担任全国第八届残运会礼仪志愿者总负责人，培训师；担任G20大会、世界互联网大会、上海世博会、全国学生运动会等的形体礼仪培训师，具有较高的社会知名度。
3.4“一校一品”成果主要影响力和示范引领性
高校应顺应时代的发展，提升自身的职能观念，增强社会服务意识，并通过社会服务更好地发挥高校及其体育在构建社会主义和谐社会进程中的作用。因此我校体育工作一直在创新改革中努力。
3.4.1由我校形体礼仪老师主持，形体礼仪队学生参与拍摄制作的《大学生文明修身校园礼仪微学堂系列视频之仪表仪容仪态礼仪》获得浙江省教育工委认可，并发文推荐给全省高校，作为各校新生始业教育、主题班会、党团组织活动、思政理论课教学等开展文明礼仪教育的参考视频资料。形体训练多个单元内容制作成微课（建设）
3.4.2由我校老师主持的形体训练课程是2007年浙江省级精品课程，该课程在行业内具有较强的示范性和引领作用。担任该们课程的老师曾获得浙江省首届高职高专体育教师说课比赛一等奖和全国说课比赛二等奖等。
3.4.3由我校体育老师编著和主编的《形体训练和形象塑造》，《旅游服务形体训练》两本教材分别在清华大学和浙江大学的中央级出版社出版，具有较高的实用性和可操作性。
3.4.4由我校老师主持的《课内外一体化体育教学模式的改革与实践》被中国大体协职教学校体育工作委员会评选为“首届职业院校体育教育教学成果”二等奖。
作者简介：洪丽敏（1972-），女，浙江旅游职业学院社科部副教授，硕士，主要从事运动心理学、形体训练，体育教育等的研究。
1 背景
为全面落实国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神和要求，逐步构建并形成具有高等职业教育类型特色的体育工作局面，中国大学生体育协会职业教育学校体育工作委员会于今年3月启动并开展了全国高等职业院校第三届体育工作成果征集暨“一校一品”体育工作示范基地评选工作，我校积极参与并荣幸入选全国高职院校体育工作“一校一品”示范基地终期评审。本文将我校“一校一品”建设的实践与大家分享与探讨，以期符合中国大体协职业教育学校体育工作委员会的精神要求，为形成“运动项目出精品、课程创新出典品、体育文化出靓品、阳光体育出果品”的“一校一品”工作模式和示范基地，树立典型，率先垂范，引领全国高职体育教育工作在创新体育课程教学模式，繁荣校园体育文化，推进校园阳光体育开展，提升运动技能水平，提升体育教育教学质量和水平等方面取得显著成效助力。全国高职院校体育工作委员会计划通过4年时间，在“十三五”期间分两批推出一批参与面广、运动技能水平高、文化影响力大、课程建设理念和方法先进的全国高职体育工作特色示范基地，不断提升高职类型学校体育工作质量和品牌。通过体育工作成果征集和“一校一品”体育工作示范基地评选工作，以形成全国高职体育工作改革创新典型经验，通过示范基地的窗口示范和辐射作用，示范引领全国高职体育工作在更大范围、更高层次、更深程度上推进高素质高技能人才的培养质量[1]。
2 何为“一校一品”
一校一品”，即一个学校根植于本地区地域传统文化底蕴，立足学校人文素养，综合学校环境条件，构建自我品牌或鲜明特色，积聚各方“正能量”，“品”出特色、“品”出校风、“品”出健康[2]。教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长指出学校体育所要达到的三个层次的目标分别为体质健康水平、运动技能和健全人格。学校体育“一校一品”特色创建活动，既为学校重视开展体育健康教育提供了有力的“抓手”，又为学校全面实现体育目标开创了有效途径。但是很多学校虽然有了特色项目，但是在执行的过程中却遇到了难以进行下去的瓶颈，导致一些好的项目半路夭折。体育特色项目是学校的一张名片，是亮点，如何把好的特色项目坚持下去，是值得我们体育工作者思考的一个问题。
3 “一校一品”的实践
“品礼仪文化，塑靓丽人生”得以在我校形成品牌来进行建设，第一个手段是形体训练作为我校体育特色项目面对全校开设，大一第一学期近1/3的学生必须选择形体训练这一项目，后两个学期可自由选择所有的体育项目，把形体礼仪课程作为特色项目融入到课堂教学中，让学生在课堂上掌握基本的形体和礼仪技能；第二是通过校内的比赛和课外活动进行技能战术的教学推广，提供社会实践的平台激发学生参与的热情；第三是在每个学期末制定的可操作性的量化考试中加入形体训练和礼仪展示特色项目的考核，让学生明白特色项目在学校体育工作中的重要性，为一校一品创建提供有力保障。
3.1“一校一品”成果内容简介
3.1.1浙江旅游职业学院体育文化出靓品，形体礼仪隊服务社会各行各业，足迹遍布浙江省乃至长三角区域。初步统计近十年的礼仪工作服务级别高，涉及面广，受众人数多，社会影响大。如2016年G20峰会期间，我校学生为各国领导人提供标准规范的礼仪服务和志愿服务；世界互联网大会；第八届全国残疾人运动会；全国第三届大学生艺术展演大赛；世界浙商大会；国际动漫节；上海博览会；浙江省两会；党代会等等，处处都有我院学生的身影，形体礼仪队以高超的服务技能和工作质量获得了领导和客户的高度好评。服务次数达几百次，服务单位数百家，参与服务的学生数千人次。
3.1.2参加比赛取得好成绩：如参加第三届浙江省青春礼仪大赛获得二等奖；体育舞蹈队在全国大赛的2015-2017三年中取得11个第一名和4个第二名；在省赛中取得团体舞2个第一，1个第二；单项11个第一名，5 个第二名，12个第三名的辉煌战绩。
3.2“一校一品”成果特色性和代表性
我校以“高校直接为社会服务"和"教育资源社会共享"为理论依据，利用现有的资源，在不影响正常学校体育工作的前提下，通过一定组织形式和实施途径，当时、当地向社会提供以体育内容为主的各种服务活动。
3.2.1根据我院特点创建了“冬之恋”旅院形体礼仪队，该队成立于1997年，自组队以来，先后参加过数百次各类礼仪工作，队员们在一次次的历练中自身素质得到了很大的提高，充分展现了旅院学子文明、健康、积极向上的风采。
3.2.2将形体训练列为体育特色项目进行建设和教学改革，受众学生面广，占在校学生数30%以上，。
3.2.3通过形体训练学生们在各种相关的比赛中取得了较为显著的成绩。
3.3“一校一品”成果主要绩效
3.3.1在体育专业老师的指导下，“冬之恋”形体礼仪队服务于各行各业，在社会上树立起了较高的知名度和美誉度。自组队以来，先后参加过数百次各类礼仪工作，圆满完成了世界级的，全国级和省级的各项礼仪活动，如颁奖、迎宾、庆典、晚会、竞赛等的礼仪接待工作。她们以高超的服务技能和专业细致的服务获得了领导和客户的高度赞扬，礼仪社邀约不断，应接不暇。这不，2017年9月份在杭州举行的第十三届全国学生运动会的礼仪志愿服务工作的橄榄枝已经抛向我校。
3.3.2形体礼仪队在第二届浙江省大学生青春礼仪大赛中获得优胜奖，第三届中获得二等奖 ；体育舞蹈队在全国大赛中取得11个第一名和4个第二名；在省赛中取得团体舞2个第一，1个第二；单项11个第一名，5 个第二名，12个第三名的优秀成绩。
3.3.3形体礼仪队的指导老师担任全国第八届残运会礼仪志愿者总负责人，培训师；担任G20大会、世界互联网大会、上海世博会、全国学生运动会等的形体礼仪培训师，具有较高的社会知名度。
3.4“一校一品”成果主要影响力和示范引领性
高校应顺应时代的发展，提升自身的职能观念，增强社会服务意识，并通过社会服务更好地发挥高校及其体育在构建社会主义和谐社会进程中的作用。因此我校体育工作一直在创新改革中努力。
3.4.1由我校形体礼仪老师主持，形体礼仪队学生参与拍摄制作的《大学生文明修身校园礼仪微学堂系列视频之仪表仪容仪态礼仪》获得浙江省教育工委认可，并发文推荐给全省高校，作为各校新生始业教育、主题班会、党团组织活动、思政理论课教学等开展文明礼仪教育的参考视频资料。形体训练多个单元内容制作成微课（建设）
3.4.2由我校老师主持的形体训练课程是2007年浙江省级精品课程，该课程在行业内具有较强的示范性和引领作用。担任该们课程的老师曾获得浙江省首届高职高专体育教师说课比赛一等奖和全国说课比赛二等奖等。
3.4.3由我校体育老师编著和主编的《形体训练和形象塑造》，《旅游服务形体训练》两本教材分别在清华大学和浙江大学的中央级出版社出版，具有较高的实用性和可操作性。
3.4.4由我校老师主持的《课内外一体化体育教学模式的改革与实践》被中国大体协职教学校体育工作委员会评选为“首届职业院校体育教育教学成果”二等奖。
作者简介：洪丽敏（1972-），女，浙江旅游职业学院社科部副教授，硕士，主要从事运动心理学、形体训练，体育教育等的研究。