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【摘 要】本文通过分析高校体育课程存在的问题，对结合电子游戏的新课程模式进行分析，认为高校体育教学改革迫在眉睫，突破常规教学课堂模式，贴近当代大学生求新、求异、追求个性的特点，尝试体育课与电子游戏结合，为体育课程理论发展创新提供实证依据。将电子或网络游戏与体育课有机结合在一起，将电子游戏形式应用于体育课堂中，增加体育课的趣味性和亲和力，针对当代大学生特点进行体育教育形式与内容的根本性改革。
【关键词】高校体育课程 电子游戏 新课程模式
中图分类号：G841 文献标识码：A
前 言
高校体育课程是高校教育课程中重要的组成部分，是完成学校教育目标的主要途径，是一门通过合理的体育教学和科学的体育锻炼，达到增强学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的课程。我国刚刚步入中等收入国家行列，文化开发也达到了空前的地步，时尚流行文化众多，例如，汽车文化、酒吧文化、旅游文化、网络文化、服饰文化、纹身文化、桌面文化、民俗文化等，却没有体育的地位，这与西方发达国家的发展经验和实际现实非常不符，其中高等教育中体育教育的失败是一个重要原因。高校体育课程是未来社会精英阶层接受体育教育、养成终生体育观念的最后园地，如果不能及时、有效地对其进行深入细致的教育，使其真正感受体育的各项功能和乐趣，养成锻炼身体的习惯，出了校园之后，缺乏制度的引导和帮助，他们不可能自觉、自律地重视体育锻炼，参加体育活动。所以当务之急就是通过体育课程改革，用大学生喜闻乐见的方式、内容、措施等进行体育教育，运用更多更新的手段开创高校体育课程新模式，以适应当代大学生生理和心理以及学习特点发展新趋势。
高校体育课程存在的问题
体育课程是高校教育内容中重要的组成部分，对于高校大学生的均衡发展而言，有着十分重要的意义。我国近30年关于体育课程的研究论文、经验总结、各级课题等达30万篇之多，不断提升高校体育课程的教学水平和质量，各个学校也渐渐开展课程改革，虽然取得了一定的成效，但是在具体改革过程中还存在一些问题。
第一，我国高校体育课程形式落后、内容陈旧，与当代大学生的审美情趣和身体素质条件都有很大差异，已经不能适应高等教育发展和改革的需要，也很大程度地影响到高校体育教师教学工作改革的积极性。第二，几乎所有研究都基于目前的课堂教学形式，课堂教学内容受国家教育部颁发的教学大纲所限。各学校体育课大同小异，研究的主要方面大多是运动量、教学方法、相关教学因素对教学效果的影响等，重复研究较多，大多层次较低，与学生的身体素质变化和社会文化形态变化的实际情况越来越脱节，所以致使学生上体育课的热情不高，课外也极少以体育课内容作为锻炼手段和锻炼形式，导致连续20年青少年体质呈下降态势，反映出体育教育全面失败。现有的体育课内容不能完成高校体育形成终身体育思想的任务和使命。第三，目前体育课堂教学与学生实际体育需要不能形成实际对应关系，造成课堂资源的实际浪费。第四，电子和网络游戏在大学生中普及率很高，但是容易使学生沉溺其中，带来很多社会负面影响，也不利于青少年身心的健康发展。以当代大学生喜闻乐见的形式，建立以身心练习为主导突破原有课堂形式的高校体育课程体系成为当务之急。高校体育教学改革迫在眉睫，打破现有教学模式，创新课程内容，改革课程体系，重置评价指标，开创高校体育课程新局面应该是各高校不可回避的新任务和新目标。
高校体育课程结合电子游戏新课程模式研究
1.改革现有的体育课程模式
高校体育课程有自身的特点和要求，身体锻炼、教学时数及活动形式的组织性、安全性是必要条件，而电子游戏的种类很多，手机游戏、PSP游戏、电脑单机游戏、网络游戏等各类别游戏由于运行平台、方式和规则的不同，不一定都适合体育课形式的需要，必须经过科学的筛选、评定、改造，也要增加一些必要的教学用具或体育器材才能真正进入课堂。教学网站及数据库互动查询系统均有成熟的技术，体育课报名与课程内容查询可在校园局域网中的任何一台机器上完成，不存在技术和实际条件的障碍。将体育活动类型和方式与当代流行的电子或网络游戏相结合，进行规则和方式上的改造，创造出全新的体育课内容和模式。通过校园局域网打破原有高校体育选课和课外活动形式，将高校体育课延伸至课前和课后。
2.建立电子与网络游戏积分方式的身体素质和体育课评价新机制
建立以网络平台为主的体育课任务布置、教学计划、教学形式、成绩管理、教学内容公开、学生参与与互动的课前与课后新模式。结合电子游戏的高校体育课程中运动量和游戏规则的制定是关键环节，需要适合不同的性别、年龄、技术基础、身体素质、心理特点甚至生活背景的大学生人群。在规则制定中必须考虑极端情况下的挽救措施，积分制的合理性集权制，与电子游戏规则和角色的接近性，学生甚至可能出现游戏角色化妆上课，必须强调安全性和集体参与性等，利用学生热爱的体育课内容创编一些体育小品在学生的文艺汇演中宣传，能够起到事半功倍的效果。打破原有的体育课成绩管理模式，由教师评分改为体育活动积分制，学生可以通过相应的体育锻炼实施看到积分情况对应的体育课分值，教师按照电子游戏规则方式对学生课堂上的表现、出勤情况等给予奖惩积分，使学生重视团队表现，培养集体意识，强化其创造性和个性色彩。
3.完善高校体育课程结合电子游戏的课程体系
建立和完善高校体育课程结合电子游戏的课程体系。从教育目标、教学大纲、教学计划、教学进度、课程任务、考核方式等教学文件进行根本性的创新和改革，从学生教学单位分配、教学时数统计、教学过程管理监督、教学效果评价、体育器材与用具的分配使用等环节全面创新，通过学生对课程的反馈改进和积累教学经验，定型“游戏”模型，比较学生体质改善情况，最终形成理论科学、过程新颖、学生喜爱的全新高校体育课程体系。建立新型体育课师生关系，培养大学生体育生活习惯和热情。改革现有的高校体育课程体系，将其与大学生流行文化形态相结合，创新出新的体育课内容、形式和教学用具，提高学生上体育课的积极性，并能够有效促进学生终生体育观念的养成，改善学生的体育观念，促进他们身心的全面发展。
结 语
现有体育课程模式在我国已经具有50多年的历史，尽管我国的教育方针、教育思想、教育目标都发生了根本性的变化，但是课堂模式一直未发生根本性的变化，包括组织形式、教学内容、体育技能等与当代大学生成长和时代文化都越来越不相匹配，使得原本极其适合大学生生理和心理特点的体育课越来越受到学生的冷落，这是高校体育教学不得不面对的现实状况。突破常规教学课堂模式，贴近当代大学生求新、求异、追求个性的特点，使体育课尝试与电子游戏方式结合，为体育课程理论发展创新提供实证依据。将高校体育建立以身体素质、机能、体育专项素质、专项技能为主要评价指标的体育教学新模式，使体育课堂变得更积极、更活跃，富有亲和力，开拓和创新高校体育课程理论，为我国体育在新时代发展起到试验和探索的意义。
电子游戏一直是大学生热衷的文化形式，也是在我国大学生中普及率最高的文化项目，但是目前众多的网络游戏给大学生身心健康成长带来了极大的负面影响，我们将电子或网络游戏与体育课有机结合在一起，将电子游戏形式应用于体育课堂中，增加体育课的趣味性和亲和力，针对当代大学生特点进行体育教育形式与内容的根本性改革。
参考文献：
[1]陈建东：《高校体育课程改革措施与建议》，《上海体育学院报》2001年第5期，第174-175页。
[2]王慧丽：《高校学生的健康教育与终身体育意识的培养》，《体育学刊》2002年第10期，第95-97页。
[3]汪正毅等：《21世纪我国高校体育教学改革方向研究》，《北京体育学院学报》2002年第2期，第225-227页。
[4]潘绍伟、季浏等：《我国体育课程为什么要进行重大改革》，《中国学校体育》2002年第4期，第11-13页。
[5]闵鹿蓓：《电子竞技——数字体育产业发展的灵魂》，《科技潮》2005年第16期，第6-9页。
作者单位：西安体育学院篮球教研室 陕西西安
【关键词】高校体育课程 电子游戏 新课程模式
中图分类号：G841 文献标识码：A
前 言
高校体育课程是高校教育课程中重要的组成部分，是完成学校教育目标的主要途径，是一门通过合理的体育教学和科学的体育锻炼，达到增强学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的课程。我国刚刚步入中等收入国家行列，文化开发也达到了空前的地步，时尚流行文化众多，例如，汽车文化、酒吧文化、旅游文化、网络文化、服饰文化、纹身文化、桌面文化、民俗文化等，却没有体育的地位，这与西方发达国家的发展经验和实际现实非常不符，其中高等教育中体育教育的失败是一个重要原因。高校体育课程是未来社会精英阶层接受体育教育、养成终生体育观念的最后园地，如果不能及时、有效地对其进行深入细致的教育，使其真正感受体育的各项功能和乐趣，养成锻炼身体的习惯，出了校园之后，缺乏制度的引导和帮助，他们不可能自觉、自律地重视体育锻炼，参加体育活动。所以当务之急就是通过体育课程改革，用大学生喜闻乐见的方式、内容、措施等进行体育教育，运用更多更新的手段开创高校体育课程新模式，以适应当代大学生生理和心理以及学习特点发展新趋势。
高校体育课程存在的问题
体育课程是高校教育内容中重要的组成部分，对于高校大学生的均衡发展而言，有着十分重要的意义。我国近30年关于体育课程的研究论文、经验总结、各级课题等达30万篇之多，不断提升高校体育课程的教学水平和质量，各个学校也渐渐开展课程改革，虽然取得了一定的成效，但是在具体改革过程中还存在一些问题。
第一，我国高校体育课程形式落后、内容陈旧，与当代大学生的审美情趣和身体素质条件都有很大差异，已经不能适应高等教育发展和改革的需要，也很大程度地影响到高校体育教师教学工作改革的积极性。第二，几乎所有研究都基于目前的课堂教学形式，课堂教学内容受国家教育部颁发的教学大纲所限。各学校体育课大同小异，研究的主要方面大多是运动量、教学方法、相关教学因素对教学效果的影响等，重复研究较多，大多层次较低，与学生的身体素质变化和社会文化形态变化的实际情况越来越脱节，所以致使学生上体育课的热情不高，课外也极少以体育课内容作为锻炼手段和锻炼形式，导致连续20年青少年体质呈下降态势，反映出体育教育全面失败。现有的体育课内容不能完成高校体育形成终身体育思想的任务和使命。第三，目前体育课堂教学与学生实际体育需要不能形成实际对应关系，造成课堂资源的实际浪费。第四，电子和网络游戏在大学生中普及率很高，但是容易使学生沉溺其中，带来很多社会负面影响，也不利于青少年身心的健康发展。以当代大学生喜闻乐见的形式，建立以身心练习为主导突破原有课堂形式的高校体育课程体系成为当务之急。高校体育教学改革迫在眉睫，打破现有教学模式，创新课程内容，改革课程体系，重置评价指标，开创高校体育课程新局面应该是各高校不可回避的新任务和新目标。
高校体育课程结合电子游戏新课程模式研究
1.改革现有的体育课程模式
高校体育课程有自身的特点和要求，身体锻炼、教学时数及活动形式的组织性、安全性是必要条件，而电子游戏的种类很多，手机游戏、PSP游戏、电脑单机游戏、网络游戏等各类别游戏由于运行平台、方式和规则的不同，不一定都适合体育课形式的需要，必须经过科学的筛选、评定、改造，也要增加一些必要的教学用具或体育器材才能真正进入课堂。教学网站及数据库互动查询系统均有成熟的技术，体育课报名与课程内容查询可在校园局域网中的任何一台机器上完成，不存在技术和实际条件的障碍。将体育活动类型和方式与当代流行的电子或网络游戏相结合，进行规则和方式上的改造，创造出全新的体育课内容和模式。通过校园局域网打破原有高校体育选课和课外活动形式，将高校体育课延伸至课前和课后。
2.建立电子与网络游戏积分方式的身体素质和体育课评价新机制
建立以网络平台为主的体育课任务布置、教学计划、教学形式、成绩管理、教学内容公开、学生参与与互动的课前与课后新模式。结合电子游戏的高校体育课程中运动量和游戏规则的制定是关键环节，需要适合不同的性别、年龄、技术基础、身体素质、心理特点甚至生活背景的大学生人群。在规则制定中必须考虑极端情况下的挽救措施，积分制的合理性集权制，与电子游戏规则和角色的接近性，学生甚至可能出现游戏角色化妆上课，必须强调安全性和集体参与性等，利用学生热爱的体育课内容创编一些体育小品在学生的文艺汇演中宣传，能够起到事半功倍的效果。打破原有的体育课成绩管理模式，由教师评分改为体育活动积分制，学生可以通过相应的体育锻炼实施看到积分情况对应的体育课分值，教师按照电子游戏规则方式对学生课堂上的表现、出勤情况等给予奖惩积分，使学生重视团队表现，培养集体意识，强化其创造性和个性色彩。
3.完善高校体育课程结合电子游戏的课程体系
建立和完善高校体育课程结合电子游戏的课程体系。从教育目标、教学大纲、教学计划、教学进度、课程任务、考核方式等教学文件进行根本性的创新和改革，从学生教学单位分配、教学时数统计、教学过程管理监督、教学效果评价、体育器材与用具的分配使用等环节全面创新，通过学生对课程的反馈改进和积累教学经验，定型“游戏”模型，比较学生体质改善情况，最终形成理论科学、过程新颖、学生喜爱的全新高校体育课程体系。建立新型体育课师生关系，培养大学生体育生活习惯和热情。改革现有的高校体育课程体系，将其与大学生流行文化形态相结合，创新出新的体育课内容、形式和教学用具，提高学生上体育课的积极性，并能够有效促进学生终生体育观念的养成，改善学生的体育观念，促进他们身心的全面发展。
结 语
现有体育课程模式在我国已经具有50多年的历史，尽管我国的教育方针、教育思想、教育目标都发生了根本性的变化，但是课堂模式一直未发生根本性的变化，包括组织形式、教学内容、体育技能等与当代大学生成长和时代文化都越来越不相匹配，使得原本极其适合大学生生理和心理特点的体育课越来越受到学生的冷落，这是高校体育教学不得不面对的现实状况。突破常规教学课堂模式，贴近当代大学生求新、求异、追求个性的特点，使体育课尝试与电子游戏方式结合，为体育课程理论发展创新提供实证依据。将高校体育建立以身体素质、机能、体育专项素质、专项技能为主要评价指标的体育教学新模式，使体育课堂变得更积极、更活跃，富有亲和力，开拓和创新高校体育课程理论，为我国体育在新时代发展起到试验和探索的意义。
电子游戏一直是大学生热衷的文化形式，也是在我国大学生中普及率最高的文化项目，但是目前众多的网络游戏给大学生身心健康成长带来了极大的负面影响，我们将电子或网络游戏与体育课有机结合在一起，将电子游戏形式应用于体育课堂中，增加体育课的趣味性和亲和力，针对当代大学生特点进行体育教育形式与内容的根本性改革。
参考文献：
[1]陈建东：《高校体育课程改革措施与建议》，《上海体育学院报》2001年第5期，第174-175页。
[2]王慧丽：《高校学生的健康教育与终身体育意识的培养》，《体育学刊》2002年第10期，第95-97页。
[3]汪正毅等：《21世纪我国高校体育教学改革方向研究》，《北京体育学院学报》2002年第2期，第225-227页。
[4]潘绍伟、季浏等：《我国体育课程为什么要进行重大改革》，《中国学校体育》2002年第4期，第11-13页。
[5]闵鹿蓓：《电子竞技——数字体育产业发展的灵魂》，《科技潮》2005年第16期，第6-9页。
作者单位：西安体育学院篮球教研室 陕西西安