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课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。通过这两天的观摩学习以及结合我平时的教学，我觉得一节课要达到高效，就必须从以下几点入手：
一、精心备课是高效课堂的基石
备课是上课的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键，也是作为一名实习生顺利开展教学实习工作的第一步。优秀教师总结的备课经验值得借鉴：心中有纲（课程标准）；腹中有书（广泛涉猎，熟悉教材）；目中有人（教育对象）；胸中有术（教学策略），手中有案（教学方案）。因此，自己备课的时候一定要研读课程标准中的理念和教学目标及教学建议等内容，多去阅读优秀教师的教案并且观摩课堂教学，获得教学的经验。在注重基础知识和技能的前提下，还要调动自己的知识积累，利用各种教学媒体，包括图文资料，实物，标本，模型，投影，录像等等去调动学生学习的积极性。教学设计要精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。在教学设计中要注重考虑课堂中的细节问题，尤其要对课堂上可能出现的认知偏差的要做好充分的預设，因为我们面对的是一个个活泼可爱的孩子，他们机灵的脑袋里有许多不同的智慧火花，只有我们做了充分的准备才能在课中应变自如。一位教育家说：“如果我不得不将教育学还原成一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生原有知识状况进行教学。”那么备学生就成了教学当中最重要的一个环节之一。要了解学生的知识能力的基础；学习态度、方法和习惯；学生的生理年龄、学生的认知矛盾、学生的差异等。不能机械照搬教学参考书上面的内容。如果没有自己的感悟，教学不会成功。除了设计课型、教学目标、教学流程及方式和方法外，还要准备一些额外的教学活动，以免提前结束时留下空白。另外，在集体备课活动中，一定要学会取长补短。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻。”如果在教学过程当中，能够把不同风格，不同情趣的同行互相切磋，会收到良好的效果，还要经常向当地的老教师进行请教、指导。
二、紧凑有效的讲解是高效课堂的主干
1.讲授精炼高效很重要
能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
2.主体作用发挥很重要
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
3.分层教学落实很重要
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，
4.有趣的课堂活动很重要
课堂上，教师不应陶醉于个人的精彩表演与展示，而应想方设法的引导学生通过说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式，经历学习过程，强化学习记忆。
5.关注情感很重要
在有效课堂里，师生之间有的是平等对话和协商、有爱交流与合作，没有钳制和压抑、责骂和喝斥，应总是洋溢着动人的真情。有效课堂是贴近生活的课堂。学生的抽象思维能力尚处于发展的过程之中，需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源。教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学服务。
三、深刻的课后反思是高效课堂的保证
作为教师，每堂课我们都应该去反思，有人说：“身为教师，每天反思你所上的课，不出一年你就会成为名师。”这句话说出了反思的重要性。一节课要达到真正的高效就必须在课后做反思，反思教学目标是否达到，重难点是否突出，学生的掌握程度怎样，是否注意到个体差异等等，同时也为下节课的教学设计做好铺垫，使下节课更加精炼、高效，如此形成良性循环。所谓“我思故我在，我思故我新”。教学反思要从日常教学的点滴写起。教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在对教育事业的执著追求，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
总之，一节高效的课，需要每位老师精心去设计，用激情去完成，用恳切的态度去反思。只有这样才能让老师教得得心应手，学生学得轻松自如，也只有这样我们的课堂才能真正达到高效！
一、精心备课是高效课堂的基石
备课是上课的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键，也是作为一名实习生顺利开展教学实习工作的第一步。优秀教师总结的备课经验值得借鉴：心中有纲（课程标准）；腹中有书（广泛涉猎，熟悉教材）；目中有人（教育对象）；胸中有术（教学策略），手中有案（教学方案）。因此，自己备课的时候一定要研读课程标准中的理念和教学目标及教学建议等内容，多去阅读优秀教师的教案并且观摩课堂教学，获得教学的经验。在注重基础知识和技能的前提下，还要调动自己的知识积累，利用各种教学媒体，包括图文资料，实物，标本，模型，投影，录像等等去调动学生学习的积极性。教学设计要精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。在教学设计中要注重考虑课堂中的细节问题，尤其要对课堂上可能出现的认知偏差的要做好充分的預设，因为我们面对的是一个个活泼可爱的孩子，他们机灵的脑袋里有许多不同的智慧火花，只有我们做了充分的准备才能在课中应变自如。一位教育家说：“如果我不得不将教育学还原成一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生原有知识状况进行教学。”那么备学生就成了教学当中最重要的一个环节之一。要了解学生的知识能力的基础；学习态度、方法和习惯；学生的生理年龄、学生的认知矛盾、学生的差异等。不能机械照搬教学参考书上面的内容。如果没有自己的感悟，教学不会成功。除了设计课型、教学目标、教学流程及方式和方法外，还要准备一些额外的教学活动，以免提前结束时留下空白。另外，在集体备课活动中，一定要学会取长补短。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻。”如果在教学过程当中，能够把不同风格，不同情趣的同行互相切磋，会收到良好的效果，还要经常向当地的老教师进行请教、指导。
二、紧凑有效的讲解是高效课堂的主干
1.讲授精炼高效很重要
能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
2.主体作用发挥很重要
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
3.分层教学落实很重要
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，
4.有趣的课堂活动很重要
课堂上，教师不应陶醉于个人的精彩表演与展示，而应想方设法的引导学生通过说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式，经历学习过程，强化学习记忆。
5.关注情感很重要
在有效课堂里，师生之间有的是平等对话和协商、有爱交流与合作，没有钳制和压抑、责骂和喝斥，应总是洋溢着动人的真情。有效课堂是贴近生活的课堂。学生的抽象思维能力尚处于发展的过程之中，需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源。教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学服务。
三、深刻的课后反思是高效课堂的保证
作为教师，每堂课我们都应该去反思，有人说：“身为教师，每天反思你所上的课，不出一年你就会成为名师。”这句话说出了反思的重要性。一节课要达到真正的高效就必须在课后做反思，反思教学目标是否达到，重难点是否突出，学生的掌握程度怎样，是否注意到个体差异等等，同时也为下节课的教学设计做好铺垫，使下节课更加精炼、高效，如此形成良性循环。所谓“我思故我在，我思故我新”。教学反思要从日常教学的点滴写起。教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在对教育事业的执著追求，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
总之，一节高效的课，需要每位老师精心去设计，用激情去完成，用恳切的态度去反思。只有这样才能让老师教得得心应手，学生学得轻松自如，也只有这样我们的课堂才能真正达到高效！