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摘要：兴趣是最好的老师，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生，使他们对英语一直保持浓厚的学习兴趣。在英语教学中寓教于乐定能收到良好的效果。游戏教学是寓教于乐的具体体现，在课堂教学中，精心设计游戏，学生在游戏中多听、多练、多感受，他们在愉快的环境中，兴趣盎然地吸取新知识。
关键词：英语；游戏；观念；能力
在新课改的过程中，要提高从初中英语教学效率，需要激发学生对英语课堂的兴趣。这就要求教师要摆脱传统的教学观念，用丰富多彩的教学形式来活跃课堂氛围，激发学生积极主动的探究欲望，提高学生在英语方面的听说读写能力，使他们在轻松自由的课堂氛围中主动地进行英语交流。在教学中，教师可以把游戏引入到英语教学中，使学生在参与游戏的过程中来进行英语学习，这种充满趣味的教学方式能极大地调动学生的学习兴趣，让他们在快乐的学习过程中提高对英语课堂的兴趣，发展他们的英语思维能力，让学生在运用英语的过程中不断提高英语综合能力，使英语教学有效实现教学目标。初中英语教师要深入探究新课标的要求，在教学中要充分激发学生的自主学习意识，让他们树立学习主人翁的观念，积极主动地进行探究学习。
1.游戏在英语教学中的重要作用
由于中学生的心理特点，他们对游戏很感兴趣，在初中英语教学中引入游戏，能有效激发学生的积极性，提高他们主动探究的欲望，游戏教学在英语教学中起到了重要的促进作用。
1.1使学生集中精力
在传统教学中，教师的教学单调呆板，很难调动学生的积极性，学生的精力不集中，对教师讲授的知识不感兴趣，学习效率不高。在素质教育过程中，教师通过把游戏引入到课堂教学中，让学生集中精力，在积极的思维状态中对知识进行思考和分析，提高他们的英语思维能力。
1.2加深学生对知识的印象
在传统教学中，学生学习英语知识时采用死记硬背的学习方法，对于学过的知识如果不进行复习很容易遗忘。随着新课改的进行，在教学中采用英语有效教学方法，能有效提高学生对知识的记忆效果，使学生牢固掌握英语知识。
1.3在模仿过程中提高学生的英语交际能力
初中英语教学中有很多交际性很强的文章，在教学中，教师可以让学生进行角色扮演，在各种角色的交流中提高学生的英语运用能力，增强他们使用英语进行交际的能力。
1.4遵循规律，激发学习动机
心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
1.5寓学于玩，减轻学习负担
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
1.6创设意境，培养创新能力，提高学习能力
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、細微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
2.初中英语游戏教学要遵守的原则
在初中英语教学中，把游戏引入到教学中，能极大地调动学生的学习热情，使他们在游戏中掌握英语知识，提高运用英语的能力。在进行英语教学设计时，选择什么游戏需要教师根据教学内容来设计，使游戏能有效提高学生的学习效率。
2.1游戏选择要有明确的目的指导
在游戏教学中，能积极地调动学生的参与热情，使他们和教师实现良好的互动。在英语教学中，为了让学生高效地学习新知识，教师要在选择游戏时要有明确的目的性。不是任何游戏都适合进行教学活动，只有和教学内容紧密结合的游戏才能起到提高教学效率。在教学过程中，教师要重视游戏在教学中起到的作用，也要选择性地进行游戏教学，不能过于夸大游戏在英语教学中的作用，在每个知识点的学习中都引入游戏，而是要根据教学内容来合理有效地选择游戏活动，选择开展游戏活动的时机，使课堂教学能有效实现教学目标。
2.2游戏的选择要多样性
在英语教学中引入游戏，能丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围，让学生在轻松活跃的氛围中进行探究学习，能有效激发学生的英语思维，提高他们的英语综合能力。如果教师在运用游戏教学时，采用单一的游戏，时间长了，学生也会感到课堂学习枯燥，对学习失去兴趣。所以，在进行英语游戏教学时，教师要根据教学内容选择多样性的游戏，使学生在每一堂英语课中参与的游戏都不同，有效提高他们对英语学习的兴趣。学生对英语课堂充满了期待，在每一次游戏活动中都能积极参与，在活跃课堂氛围的同时，让学生在游戏中感受到了学习的乐趣，使他们喜欢上英语学科。 3.初中英语教学中游戏运用策略
3.1游戏教学在“学单词”中的应用
当我们学习物品方面的词时，先是展示实物，介绍单词，重复几次后，老师选8～10个同学登上讲台，每个同学手中拿一张卡片，上面写有一个单词，老师说：“Pen jumps！”拿着“pen”卡片的学生边跳边说“Pen jumps，Pen jumps，Pen jumps.”连跳三次，完成这一动作后，说“Pencil jumps！”拿“pencil”卡片的学生马上边跳边说“Pencil jumps，Pencil jumps，Pencil jumps.”边跳边说三次后，马上发出命令：“Ruler jumps！”拿“ruler”卡片的学生马上按要求完成动作。如果稍有迟疑，就请他回到自己的座位上。剩下的学生交换卡片后，继续刚才的游戏，最后剩下的三名学生为获胜者，颁发小奖品。学生都积极投入到这个小游戏中，课堂气氛非常活跃，达到了良好的教学效果，通过这一个小游戏，我班95%的学生熟练掌握了本课所学的单词，学习兴趣空前高涨。
3.2游戏教学在“学词组”中的应用
英语学习就是在用中学，学中用。我在教学“Take off ”与 “Put on ”时，不是简单地把词写在黑板上，然后领读。我手中拿一条围巾，戴上同时说：“I am cold， I put on my scarf .” 然后摘下围巾，同时说：“I am hot， I take off my scarf. ”并重复几次以上动作，说：“Put on my scarf ， Take off my scarf .”学生就能领会“take off”与“put on”的意思。之后我叫一个戴眼镜的同学站起来，命令“Take off your glasses！”他摘下眼鏡后，我又说：“Put on your glasses！”反复几次后，我叫六名同学走上讲台，面向同学们。我对其他同学说：“Let’s say，Take off your jacket！ Find who does it most quickly，OK？”我发出命令“One，Two， Go！”同学们大声喊：“Take off your jacket ， Take off your jacket...”一直喊道最后一名同学完成动作，淘汰动作最慢的同学，请他回到自己的座位。接下来同学们齐喊：“Put on your jacket，Put on your jacket...”一直喊到最后一名同学穿好衣服。如此反复几次，给获胜者以热烈的掌声，同学们在笑声中牢固掌握了这些词组，记忆深刻。这个小游戏，每个同学都积极参与，就连平时不爱发言的学生都举手踊跃参加。
3.3游戏教学在“巩固练习”中的应用
在英语教学中，巩固练习是必不可少的一个环节。为了调动学生的学习积极性，我设计了“果实累累”这个游戏：在黑板上画两棵枝繁叶茂的大树，将同学们分成两组，每组一棵树。同学们每答对一道题，就在相应的树上画一个红红的果子，最后看哪一棵树上的果子多，谁就是获胜者。为了尽快得到正确答案，得到更多的果子，同一小组的学生积极探讨，争先恐后地回答问题。学生在掌握知识的同时，培养了他们的团结协作精神和强烈的竞争意识。
4.初中英语游戏教学中要注意的问题
运用英语游戏教学，能有效提高学生的参与积极性，使学生在主动探究的过程中提高他们的英语听说读写能力。英语有效教学能大大提高初中英语教学效率，在教学中如何运用和选择游戏，教师需要注意以下问题。
4.1英语游戏活动要让人人都参与，提高学生的学习积极性
初中英语教学在进行教学时面对的是全体学生，在选择游戏活动时要适合学生的年龄和认知特征。教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体裁衣。如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。合适的游戏能够调动学生学习的积极性，帮助学生在游戏中轻松地掌握所学知识。
4.2游戏要能有效实现教学目标，游戏的选择重在精而不在多
如果只是为了课堂上热闹点、学生好玩点，游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。不能偏重游戏的趣味性，冲淡了语言的实践性，而降低了语言的实效性。游戏过多，而忽略了主要内容的讲授和训练，反而得不偿失。一个成功的游戏在课堂中的开展，能起到催化剂和调味品的效果和作用，它能使课堂更轻松、更活跃，为整堂课增色不少。
4.3重视游戏过程的组织，使学生在竞争性的游戏中提高参与热情
初中学生争强好胜，不甘落后，总希望自己一方获胜而全身心投入，所以游戏要有竞争性和激励性。游戏以竞赛方式进行，可以在师生间、学生个体间、学生各组间，这样既增加了每个组员的责任感和集体荣誉感，同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。
总之，在教学中，教师要根据中学生的性格特点进行教学，根据学生的兴趣点来进行教学设计。由于中学生的思想和个性正处于发展时期，如果教师采用强制性的教学手段，对他们提出一些必须要完成的任务，可能会激发学生的逆反心理，使英语课堂教学不能顺利进行。所以，在初中英语教学中，教师要深入了解中学生的心理发展需求，在教学中用充满趣味的游戏来调动他们的学习积极性，让学生充满动力地进行知识探究，不仅能有效提高课堂教学效率，还能让学生在学习过程中感受到乐趣，体会到学习的成就感，使他们树立起主动探究的意识，提高他们的英语综合能力。
参考文献：
[1]秦芬.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2018（11）：164-165.
[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[3]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.
[4]常德甲.初中英语语法教学有效性提升策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：96.
[5]黄炯烨，孟建钢.初中英语课堂中花式教学的有效性[J].海外英语，2018（16）：15-16.
[6]季金石.翻转课堂在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（31）：94.
[7]殷华.兼具趣味性与实用性的初中英语课堂活动探究[J].英语教师，2018，18（14）：142-145.
关键词：英语；游戏；观念；能力
在新课改的过程中，要提高从初中英语教学效率，需要激发学生对英语课堂的兴趣。这就要求教师要摆脱传统的教学观念，用丰富多彩的教学形式来活跃课堂氛围，激发学生积极主动的探究欲望，提高学生在英语方面的听说读写能力，使他们在轻松自由的课堂氛围中主动地进行英语交流。在教学中，教师可以把游戏引入到英语教学中，使学生在参与游戏的过程中来进行英语学习，这种充满趣味的教学方式能极大地调动学生的学习兴趣，让他们在快乐的学习过程中提高对英语课堂的兴趣，发展他们的英语思维能力，让学生在运用英语的过程中不断提高英语综合能力，使英语教学有效实现教学目标。初中英语教师要深入探究新课标的要求，在教学中要充分激发学生的自主学习意识，让他们树立学习主人翁的观念，积极主动地进行探究学习。
1.游戏在英语教学中的重要作用
由于中学生的心理特点，他们对游戏很感兴趣，在初中英语教学中引入游戏，能有效激发学生的积极性，提高他们主动探究的欲望，游戏教学在英语教学中起到了重要的促进作用。
1.1使学生集中精力
在传统教学中，教师的教学单调呆板，很难调动学生的积极性，学生的精力不集中，对教师讲授的知识不感兴趣，学习效率不高。在素质教育过程中，教师通过把游戏引入到课堂教学中，让学生集中精力，在积极的思维状态中对知识进行思考和分析，提高他们的英语思维能力。
1.2加深学生对知识的印象
在传统教学中，学生学习英语知识时采用死记硬背的学习方法，对于学过的知识如果不进行复习很容易遗忘。随着新课改的进行，在教学中采用英语有效教学方法，能有效提高学生对知识的记忆效果，使学生牢固掌握英语知识。
1.3在模仿过程中提高学生的英语交际能力
初中英语教学中有很多交际性很强的文章，在教学中，教师可以让学生进行角色扮演，在各种角色的交流中提高学生的英语运用能力，增强他们使用英语进行交际的能力。
1.4遵循规律，激发学习动机
心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
1.5寓学于玩，减轻学习负担
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
1.6创设意境，培养创新能力，提高学习能力
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、細微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
2.初中英语游戏教学要遵守的原则
在初中英语教学中，把游戏引入到教学中，能极大地调动学生的学习热情，使他们在游戏中掌握英语知识，提高运用英语的能力。在进行英语教学设计时，选择什么游戏需要教师根据教学内容来设计，使游戏能有效提高学生的学习效率。
2.1游戏选择要有明确的目的指导
在游戏教学中，能积极地调动学生的参与热情，使他们和教师实现良好的互动。在英语教学中，为了让学生高效地学习新知识，教师要在选择游戏时要有明确的目的性。不是任何游戏都适合进行教学活动，只有和教学内容紧密结合的游戏才能起到提高教学效率。在教学过程中，教师要重视游戏在教学中起到的作用，也要选择性地进行游戏教学，不能过于夸大游戏在英语教学中的作用，在每个知识点的学习中都引入游戏，而是要根据教学内容来合理有效地选择游戏活动，选择开展游戏活动的时机，使课堂教学能有效实现教学目标。
2.2游戏的选择要多样性
在英语教学中引入游戏，能丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围，让学生在轻松活跃的氛围中进行探究学习，能有效激发学生的英语思维，提高他们的英语综合能力。如果教师在运用游戏教学时，采用单一的游戏，时间长了，学生也会感到课堂学习枯燥，对学习失去兴趣。所以，在进行英语游戏教学时，教师要根据教学内容选择多样性的游戏，使学生在每一堂英语课中参与的游戏都不同，有效提高他们对英语学习的兴趣。学生对英语课堂充满了期待，在每一次游戏活动中都能积极参与，在活跃课堂氛围的同时，让学生在游戏中感受到了学习的乐趣，使他们喜欢上英语学科。 3.初中英语教学中游戏运用策略
3.1游戏教学在“学单词”中的应用
当我们学习物品方面的词时，先是展示实物，介绍单词，重复几次后，老师选8～10个同学登上讲台，每个同学手中拿一张卡片，上面写有一个单词，老师说：“Pen jumps！”拿着“pen”卡片的学生边跳边说“Pen jumps，Pen jumps，Pen jumps.”连跳三次，完成这一动作后，说“Pencil jumps！”拿“pencil”卡片的学生马上边跳边说“Pencil jumps，Pencil jumps，Pencil jumps.”边跳边说三次后，马上发出命令：“Ruler jumps！”拿“ruler”卡片的学生马上按要求完成动作。如果稍有迟疑，就请他回到自己的座位上。剩下的学生交换卡片后，继续刚才的游戏，最后剩下的三名学生为获胜者，颁发小奖品。学生都积极投入到这个小游戏中，课堂气氛非常活跃，达到了良好的教学效果，通过这一个小游戏，我班95%的学生熟练掌握了本课所学的单词，学习兴趣空前高涨。
3.2游戏教学在“学词组”中的应用
英语学习就是在用中学，学中用。我在教学“Take off ”与 “Put on ”时，不是简单地把词写在黑板上，然后领读。我手中拿一条围巾，戴上同时说：“I am cold， I put on my scarf .” 然后摘下围巾，同时说：“I am hot， I take off my scarf. ”并重复几次以上动作，说：“Put on my scarf ， Take off my scarf .”学生就能领会“take off”与“put on”的意思。之后我叫一个戴眼镜的同学站起来，命令“Take off your glasses！”他摘下眼鏡后，我又说：“Put on your glasses！”反复几次后，我叫六名同学走上讲台，面向同学们。我对其他同学说：“Let’s say，Take off your jacket！ Find who does it most quickly，OK？”我发出命令“One，Two， Go！”同学们大声喊：“Take off your jacket ， Take off your jacket...”一直喊道最后一名同学完成动作，淘汰动作最慢的同学，请他回到自己的座位。接下来同学们齐喊：“Put on your jacket，Put on your jacket...”一直喊到最后一名同学穿好衣服。如此反复几次，给获胜者以热烈的掌声，同学们在笑声中牢固掌握了这些词组，记忆深刻。这个小游戏，每个同学都积极参与，就连平时不爱发言的学生都举手踊跃参加。
3.3游戏教学在“巩固练习”中的应用
在英语教学中，巩固练习是必不可少的一个环节。为了调动学生的学习积极性，我设计了“果实累累”这个游戏：在黑板上画两棵枝繁叶茂的大树，将同学们分成两组，每组一棵树。同学们每答对一道题，就在相应的树上画一个红红的果子，最后看哪一棵树上的果子多，谁就是获胜者。为了尽快得到正确答案，得到更多的果子，同一小组的学生积极探讨，争先恐后地回答问题。学生在掌握知识的同时，培养了他们的团结协作精神和强烈的竞争意识。
4.初中英语游戏教学中要注意的问题
运用英语游戏教学，能有效提高学生的参与积极性，使学生在主动探究的过程中提高他们的英语听说读写能力。英语有效教学能大大提高初中英语教学效率，在教学中如何运用和选择游戏，教师需要注意以下问题。
4.1英语游戏活动要让人人都参与，提高学生的学习积极性
初中英语教学在进行教学时面对的是全体学生，在选择游戏活动时要适合学生的年龄和认知特征。教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体裁衣。如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。合适的游戏能够调动学生学习的积极性，帮助学生在游戏中轻松地掌握所学知识。
4.2游戏要能有效实现教学目标，游戏的选择重在精而不在多
如果只是为了课堂上热闹点、学生好玩点，游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。不能偏重游戏的趣味性，冲淡了语言的实践性，而降低了语言的实效性。游戏过多，而忽略了主要内容的讲授和训练，反而得不偿失。一个成功的游戏在课堂中的开展，能起到催化剂和调味品的效果和作用，它能使课堂更轻松、更活跃，为整堂课增色不少。
4.3重视游戏过程的组织，使学生在竞争性的游戏中提高参与热情
初中学生争强好胜，不甘落后，总希望自己一方获胜而全身心投入，所以游戏要有竞争性和激励性。游戏以竞赛方式进行，可以在师生间、学生个体间、学生各组间，这样既增加了每个组员的责任感和集体荣誉感，同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。
总之，在教学中，教师要根据中学生的性格特点进行教学，根据学生的兴趣点来进行教学设计。由于中学生的思想和个性正处于发展时期，如果教师采用强制性的教学手段，对他们提出一些必须要完成的任务，可能会激发学生的逆反心理，使英语课堂教学不能顺利进行。所以，在初中英语教学中，教师要深入了解中学生的心理发展需求，在教学中用充满趣味的游戏来调动他们的学习积极性，让学生充满动力地进行知识探究，不仅能有效提高课堂教学效率，还能让学生在学习过程中感受到乐趣，体会到学习的成就感，使他们树立起主动探究的意识，提高他们的英语综合能力。
参考文献：
[1]秦芬.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2018（11）：164-165.
[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[3]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.
[4]常德甲.初中英语语法教学有效性提升策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：96.
[5]黄炯烨，孟建钢.初中英语课堂中花式教学的有效性[J].海外英语，2018（16）：15-16.
[6]季金石.翻转课堂在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（31）：94.
[7]殷华.兼具趣味性与实用性的初中英语课堂活动探究[J].英语教师，2018，18（14）：142-145.