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【摘 要】教给学生记忆的方法，让每个学生根据自己的实际情况探索到一条适合自己的记忆的规律，各人可以依据个人不同的兴趣，采取不同的方法。
【关键词】构词法；联想对比；insist；no more no longer
从事了那么长时间的英语教学工作，每年都会碰到许多学生问，背单词，记忆词组和一些知识点的运用总是不容易记住，那该怎么办？所以，每年我都要开一节如何有效记忆的课，能让学生在课上受到一点启发。
学习英语，记忆是第一关。那么培养学生的对英语单词和知识点的有效记忆就是十分重要的教学活动。在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。
我一直坚持的是教给学生记忆的方法，让每个学生根据自己的实际情况探索到一条适合自己的记忆的规律，最好不要死记硬背。记忆的方法是多样的，各人可以依据个人不同的兴趣，采取不同的方法。但首先我会要求学生有寻找记忆方法的欲望。然后我就会给学生讲我所掌握的一些记忆的经验和例子。
单词属于陈述性的知识，一般对这一类的符号表征的学习的方法就是机械记忆。心理学家认为机械记忆获得的信息容易遗忘就是因为未得到巩固和加强。遗忘的规律是先快后慢。两天后遗忘率是70%。告诉学生这个数据的目的就是为了让他们能知道及时复习的重要性。一般一组单词我会让学生背6-7次，逐渐把复习的间隔拉大，分别是1，2，4，7，14，
28天后分别复习一次，这样再加上平时练习中经常使用，在高中乃至大学阶段基本不会忘记了。
但是在初次记忆的时候如何更快更有效的记住一个新的生词呢？要注意几个环节和方法：
一、单词首先要读准
读准是记忆的基础。谁都能体会到，记忆能读准的单词要比记忆读不准的单词容易的多。如果对一个词的读音都感到模糊时，又怎么能牢固的记住它呢？中学课本里出现的大多数词都是符合读音规则的，只要能熟练掌握这些规则，就能做到见其词而知读音，听其知其形。另外还要在记单词的同时注意词的类属。
二、眼口手耳并用
在早读课时，我一直要求学生背单词和读文章的时候，几种器官并用。这样的效果比单一的看，读或者写效果好得多。学习新词或复习过程中，记忆容易遗忘的单词时尤其如此。
三、利用构词法
初中的时候我们已经学过了一些构词法和集中主要规则，掌握了这些规则后再学习单词时就会事半功倍。比如，我们学了dark，educate，reason，dirty，appear，legal等这些词以后，在学习darkness education reasonable dirt appearance illegal就会很容易明白并记住了。还有了解合成的规则后，你也就很容易明白peacetime middle-aged ordinary-looking underground这些词意思。
四、联想对比
善于联想的人，就等于给思维插上了翅膀。联想对于单词记忆也是十分重要的，而联想和对比又是分不开的。记忆单词时不仅把音，形，义，词类统一考虑，还应该进一步聯想，比如：best—worst（相反）stupid—foolish（同义） cold——cool（近义）care V—care N—careful—carefully—carefulness—carelessness（相关） past—pasted（异形同音）。当你孤立的记一个词时很费力，但是如果你把有一定联系的两个或更过的词一块记时，反而更容易记，而且不容易忘记。
五、多使用
学习单词最有效地方法还是使用。也就是把单词放在一定的语言环境中，或者用词来组成短语，用词造句。比如：grant是个不常用的单词，但是吧它放在这句话中：The young man always takes it for granted that he knows everything这样就容易记住了。
在平时的练习和考试中，我们会遇到很多相似的，相关的知识点，它们往往有一定的迷惑性，使你在使用它的过程中容易产生混淆，从而导致错误。鉴于这种情况，我建议我的学生利用一切可以记忆的手段去进行记忆，哪怕不符合语法的规则。
当然我们如果能够利用比较幽默比较有趣的方式来记忆，那效果会更好的。我就让同学们在学习过程中自己归纳总结一些难记的，容易混淆的。在学习中我们会碰到多个形容词同时修饰同一个名词的情况。比如：一座白色的漂亮的古老的小石桥。前面出现了一座（a）白色（white）漂亮（beautiful）古老（old）小（little）石头（stone）同时修饰桥（bridge）。
那我们怎么排列几个形容词的顺序呢？一句简单的顺口溜就能让你茅塞顿开。“县官行令杀国材”。县官发布命令杀掉国材这个人，很好记吧？县就是限，限定词，包括冠词，指示代词，数词等。官，感官类的形容词。比如漂亮，丑陋等。行，即形，就是形状，大小，长短等形容词。令，是龄的谐音，也就是年龄，新旧等形容词。杀即色，颜色的形容词。国就是国籍。材就是材料。这样按照刚才顺口溜的顺序，这个词组就能准确的翻译出来了 a beautiful little old white stone bridge。
这节课大大激发了同学们学习英语的兴趣，有的同学也开始尝试着自己总结一些规律。
有个同学当时就总结了我们刚学过的一个知识点。他套用了我总结从句用虚拟语气的动词的格式，总结了有些动词跟不定式做宾语补足语时省去了to的几个词。一感（feel）二听（hear-listen to）三让（let make have）四观看（observe see watch look at），这样，我用一节课的时间增强了同学们学习英语的兴趣和信心。并且能让他们在学习英语的过程中努力探究，善于总结，有效提高学习成绩。
【参考文献】
[1]韩永昌主编.心理学，华东师范大学出版社，1990
[2]李庭芗主编.英语教学法，高等教育出版社，1983
【关键词】构词法；联想对比；insist；no more no longer
从事了那么长时间的英语教学工作，每年都会碰到许多学生问，背单词，记忆词组和一些知识点的运用总是不容易记住，那该怎么办？所以，每年我都要开一节如何有效记忆的课，能让学生在课上受到一点启发。
学习英语，记忆是第一关。那么培养学生的对英语单词和知识点的有效记忆就是十分重要的教学活动。在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。
我一直坚持的是教给学生记忆的方法，让每个学生根据自己的实际情况探索到一条适合自己的记忆的规律，最好不要死记硬背。记忆的方法是多样的，各人可以依据个人不同的兴趣，采取不同的方法。但首先我会要求学生有寻找记忆方法的欲望。然后我就会给学生讲我所掌握的一些记忆的经验和例子。
单词属于陈述性的知识，一般对这一类的符号表征的学习的方法就是机械记忆。心理学家认为机械记忆获得的信息容易遗忘就是因为未得到巩固和加强。遗忘的规律是先快后慢。两天后遗忘率是70%。告诉学生这个数据的目的就是为了让他们能知道及时复习的重要性。一般一组单词我会让学生背6-7次，逐渐把复习的间隔拉大，分别是1，2，4，7，14，
28天后分别复习一次，这样再加上平时练习中经常使用，在高中乃至大学阶段基本不会忘记了。
但是在初次记忆的时候如何更快更有效的记住一个新的生词呢？要注意几个环节和方法：
一、单词首先要读准
读准是记忆的基础。谁都能体会到，记忆能读准的单词要比记忆读不准的单词容易的多。如果对一个词的读音都感到模糊时，又怎么能牢固的记住它呢？中学课本里出现的大多数词都是符合读音规则的，只要能熟练掌握这些规则，就能做到见其词而知读音，听其知其形。另外还要在记单词的同时注意词的类属。
二、眼口手耳并用
在早读课时，我一直要求学生背单词和读文章的时候，几种器官并用。这样的效果比单一的看，读或者写效果好得多。学习新词或复习过程中，记忆容易遗忘的单词时尤其如此。
三、利用构词法
初中的时候我们已经学过了一些构词法和集中主要规则，掌握了这些规则后再学习单词时就会事半功倍。比如，我们学了dark，educate，reason，dirty，appear，legal等这些词以后，在学习darkness education reasonable dirt appearance illegal就会很容易明白并记住了。还有了解合成的规则后，你也就很容易明白peacetime middle-aged ordinary-looking underground这些词意思。
四、联想对比
善于联想的人，就等于给思维插上了翅膀。联想对于单词记忆也是十分重要的，而联想和对比又是分不开的。记忆单词时不仅把音，形，义，词类统一考虑，还应该进一步聯想，比如：best—worst（相反）stupid—foolish（同义） cold——cool（近义）care V—care N—careful—carefully—carefulness—carelessness（相关） past—pasted（异形同音）。当你孤立的记一个词时很费力，但是如果你把有一定联系的两个或更过的词一块记时，反而更容易记，而且不容易忘记。
五、多使用
学习单词最有效地方法还是使用。也就是把单词放在一定的语言环境中，或者用词来组成短语，用词造句。比如：grant是个不常用的单词，但是吧它放在这句话中：The young man always takes it for granted that he knows everything这样就容易记住了。
在平时的练习和考试中，我们会遇到很多相似的，相关的知识点，它们往往有一定的迷惑性，使你在使用它的过程中容易产生混淆，从而导致错误。鉴于这种情况，我建议我的学生利用一切可以记忆的手段去进行记忆，哪怕不符合语法的规则。
当然我们如果能够利用比较幽默比较有趣的方式来记忆，那效果会更好的。我就让同学们在学习过程中自己归纳总结一些难记的，容易混淆的。在学习中我们会碰到多个形容词同时修饰同一个名词的情况。比如：一座白色的漂亮的古老的小石桥。前面出现了一座（a）白色（white）漂亮（beautiful）古老（old）小（little）石头（stone）同时修饰桥（bridge）。
那我们怎么排列几个形容词的顺序呢？一句简单的顺口溜就能让你茅塞顿开。“县官行令杀国材”。县官发布命令杀掉国材这个人，很好记吧？县就是限，限定词，包括冠词，指示代词，数词等。官，感官类的形容词。比如漂亮，丑陋等。行，即形，就是形状，大小，长短等形容词。令，是龄的谐音，也就是年龄，新旧等形容词。杀即色，颜色的形容词。国就是国籍。材就是材料。这样按照刚才顺口溜的顺序，这个词组就能准确的翻译出来了 a beautiful little old white stone bridge。
这节课大大激发了同学们学习英语的兴趣，有的同学也开始尝试着自己总结一些规律。
有个同学当时就总结了我们刚学过的一个知识点。他套用了我总结从句用虚拟语气的动词的格式，总结了有些动词跟不定式做宾语补足语时省去了to的几个词。一感（feel）二听（hear-listen to）三让（let make have）四观看（observe see watch look at），这样，我用一节课的时间增强了同学们学习英语的兴趣和信心。并且能让他们在学习英语的过程中努力探究，善于总结，有效提高学习成绩。
【参考文献】
[1]韩永昌主编.心理学，华东师范大学出版社，1990
[2]李庭芗主编.英语教学法，高等教育出版社，1983