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摘 要：幼儿教育小学化逐渐成为幼儿教育发展的重要趋势之一，随着教育改革深化，我们开始认识到幼儿教育向着小学化方向发展的弊端，并致力于分析有效的幼儿教育策略，扭转当前幼儿教育的发展困境。结合幼儿教育发展现状来看，当前的幼儿教育已经严重落后教育改革要求，不能够完全满足现代幼儿教育需求，我们需要在教育实践中不断研究和引进先进的教育理念和教学方法，通过教学模式转变促进幼儿教育活动有效性提升。尽管在广大幼儿教育工作者的一致努力之下，幼儿教育在向着好的方向发展，但是我们也应该看到现阶段幼儿教育发展中体现出来的不足。基于此，笔者以幼儿教育小学化问题为例，分析有效的应对措施，希望能够在提升幼儿教育质量上起到积极作用。
关键词：幼儿教育 小学化 教学改革路径
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径，对幼儿产生的影响具有持续性，因此，幼儿教育必须引起我们的重视，幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法，引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育發展趋势，我们在应试教育机制影响下，容易忽视幼儿的成长和发展规律，片面要求幼儿掌握知识和技能，造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此，笔者提出了诸多的建议，旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、幼儿教育小学化存在的主要原因
（1）过渡衔接的问题
幼小衔接问题是造成幼儿教育小学化发展的重要原因之一，现阶段的幼儿教育活动中，幼儿教师在应试教育机制影响下，自觉或者不自觉引导幼儿学习小学阶段的知识内容，在教育管理上应用小学化管理方法，使幼儿丧失了参与教育活动的乐趣。大班下学期是从幼儿教育到小学教育的过渡时期，一般在这个时候，老师都会让学生开始接触小学的教育内容，以便于使他们尽快适应自身角色的转变。但是教师循环交叉式的带班模式很容易产生连锁反应，一方面可能会影响周围其他教师的教学方式，另一方面是运用完小学化的教学方式后，再去带中班或小班，教学方法一时之间也难以转换。导致整个幼儿教育带上了小学化气息。
（2）家长攀比的问题
随着我国的不断发展和进步，社会竞争也越来越激烈，大多数家长都有望子成龙的心理，将飞黄腾达的心愿寄托于孩子身上，同时一些家长的虚荣心作祟，通过攀比孩子使自己脸上有光，殊不知正是这种心理加重了孩子负担，无法快乐地学习和成长，也在一定程度上助长了幼儿教育小学化的风气。“别让孩子输在起跑线上”这句口号看似感人，却扼杀了许多幼儿的童年乐趣。事实上，每个孩子在各个时期的成长方式都不尽相同，太早让他们接受不适合他们的东西，是违背成长规律的，只会事倍功半。
二、幼儿教育小学化的现状
（1）教育内容的小学化
幼儿园阶段的学生尚处于智力形成阶段，对于这个世界还是懵懂的，在知识的理解和接受能力方面十分有限，如果强行灌输超出他们承受范围的知识，将会对他们的身心造成重大的打击，导致他们对学习产生厌恶、恐惧的心理，同时还会对自己产生不自信的态度。当前还是有很多幼儿园不顾及幼儿的感受，一味地实施小学化教育，忽视了幼儿的心理健康。
（2）教育方式和管理方式的小学化
幼儿的天性就是爱玩好动，在教学过程中，往往很难将他们的注意力集中于课堂上，因此，教师可经常采用游戏等方式使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐。教师要将他们逐渐引导至正确的道路上，形成正确的思想观念。但目前幼儿教师们始终采用千篇一律的小学化教学方法，单调乏味的课堂氛围无法调动学生们的积极性和活跃性，无法使学生感受到学习的乐趣。
三、治理幼儿教育小学化的合理路径
（1）转变家长思想，树立正确观念
在幼儿教育中，家长起到了至关重要的作用，属于幼儿的第一任老师。由于幼儿正处于认知的关键时期，具有非常强的可塑性，但是幼儿本身的认知能力和判断能力还不够完善，所以幼儿在学习相关知识时，只能听从家长的安排。在幼儿的日常生活中，家长常会盲目增加幼儿的学习量，要求幼儿学习各方面的知识，致使幼儿提前进入小学化的学习模式中。此种教育模式，严重缩短了幼儿的娱乐时间，导致幼儿兴趣没有得到有效培养，智力开发受到影响，违背了幼儿教育理念。因此，家长必须转变此种错误的教育理念，努力为幼儿创建宽松、愉悦的童年生活。在实施幼儿教育时，家长有必要对幼儿教材进行了解，比如说小班数学教学中，幼儿会学习简单的加减法，而在日常生活中，家长则有意识地渗透相关方面的知识，确保幼儿在该有的年龄段学习到该有的知识。由此使幼儿智力得到更好的开发，形成良好的学习习惯，降低幼儿的学习压力，使其拥有更多的娱乐玩耍时间，在无忧无虑中感受到快乐。
（2）提高教师综合素质
幼儿教师是幼儿教育的主要实施者，能否打造一支高素质、高质量的幼儿教师队伍，与治理幼儿教育小学化问题息息相关。只有幼儿教师为幼儿创建出良好轻松的学习环境，才能够促进幼儿身心健康发展。因此，必须强化对幼儿教师的教育和培训，要求幼儿教师在教学过程中，以身作则，为幼儿树立正确的榜样；或者是邀请一些具有丰富经验的教师进行现场指导，由此进一步提升教师队伍的综合素质，实现幼儿教育小学化问题的有效解决。
四、结语
总之，面临幼儿教育发展方向上出现的问题，幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限，结合幼儿课程改革要求更新教育理念，促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出，影响着幼儿的身心健康发展，是我们当前需要迫切解决的问题，因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中，应该合理选择幼儿教育方法，治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程，在治理中需要从诸多方面出发与分析，为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，23（01）：150-154.
[2]余燕林.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].未来英才，2016，12（22）：172-173.
[3]叶文碧.幼儿园教育”小学化”原因分析及治理路径[J].小作家选刊，2015，41（22）：199-200.
关键词：幼儿教育 小学化 教学改革路径
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径，对幼儿产生的影响具有持续性，因此，幼儿教育必须引起我们的重视，幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法，引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育發展趋势，我们在应试教育机制影响下，容易忽视幼儿的成长和发展规律，片面要求幼儿掌握知识和技能，造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此，笔者提出了诸多的建议，旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、幼儿教育小学化存在的主要原因
（1）过渡衔接的问题
幼小衔接问题是造成幼儿教育小学化发展的重要原因之一，现阶段的幼儿教育活动中，幼儿教师在应试教育机制影响下，自觉或者不自觉引导幼儿学习小学阶段的知识内容，在教育管理上应用小学化管理方法，使幼儿丧失了参与教育活动的乐趣。大班下学期是从幼儿教育到小学教育的过渡时期，一般在这个时候，老师都会让学生开始接触小学的教育内容，以便于使他们尽快适应自身角色的转变。但是教师循环交叉式的带班模式很容易产生连锁反应，一方面可能会影响周围其他教师的教学方式，另一方面是运用完小学化的教学方式后，再去带中班或小班，教学方法一时之间也难以转换。导致整个幼儿教育带上了小学化气息。
（2）家长攀比的问题
随着我国的不断发展和进步，社会竞争也越来越激烈，大多数家长都有望子成龙的心理，将飞黄腾达的心愿寄托于孩子身上，同时一些家长的虚荣心作祟，通过攀比孩子使自己脸上有光，殊不知正是这种心理加重了孩子负担，无法快乐地学习和成长，也在一定程度上助长了幼儿教育小学化的风气。“别让孩子输在起跑线上”这句口号看似感人，却扼杀了许多幼儿的童年乐趣。事实上，每个孩子在各个时期的成长方式都不尽相同，太早让他们接受不适合他们的东西，是违背成长规律的，只会事倍功半。
二、幼儿教育小学化的现状
（1）教育内容的小学化
幼儿园阶段的学生尚处于智力形成阶段，对于这个世界还是懵懂的，在知识的理解和接受能力方面十分有限，如果强行灌输超出他们承受范围的知识，将会对他们的身心造成重大的打击，导致他们对学习产生厌恶、恐惧的心理，同时还会对自己产生不自信的态度。当前还是有很多幼儿园不顾及幼儿的感受，一味地实施小学化教育，忽视了幼儿的心理健康。
（2）教育方式和管理方式的小学化
幼儿的天性就是爱玩好动，在教学过程中，往往很难将他们的注意力集中于课堂上，因此，教师可经常采用游戏等方式使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐。教师要将他们逐渐引导至正确的道路上，形成正确的思想观念。但目前幼儿教师们始终采用千篇一律的小学化教学方法，单调乏味的课堂氛围无法调动学生们的积极性和活跃性，无法使学生感受到学习的乐趣。
三、治理幼儿教育小学化的合理路径
（1）转变家长思想，树立正确观念
在幼儿教育中，家长起到了至关重要的作用，属于幼儿的第一任老师。由于幼儿正处于认知的关键时期，具有非常强的可塑性，但是幼儿本身的认知能力和判断能力还不够完善，所以幼儿在学习相关知识时，只能听从家长的安排。在幼儿的日常生活中，家长常会盲目增加幼儿的学习量，要求幼儿学习各方面的知识，致使幼儿提前进入小学化的学习模式中。此种教育模式，严重缩短了幼儿的娱乐时间，导致幼儿兴趣没有得到有效培养，智力开发受到影响，违背了幼儿教育理念。因此，家长必须转变此种错误的教育理念，努力为幼儿创建宽松、愉悦的童年生活。在实施幼儿教育时，家长有必要对幼儿教材进行了解，比如说小班数学教学中，幼儿会学习简单的加减法，而在日常生活中，家长则有意识地渗透相关方面的知识，确保幼儿在该有的年龄段学习到该有的知识。由此使幼儿智力得到更好的开发，形成良好的学习习惯，降低幼儿的学习压力，使其拥有更多的娱乐玩耍时间，在无忧无虑中感受到快乐。
（2）提高教师综合素质
幼儿教师是幼儿教育的主要实施者，能否打造一支高素质、高质量的幼儿教师队伍，与治理幼儿教育小学化问题息息相关。只有幼儿教师为幼儿创建出良好轻松的学习环境，才能够促进幼儿身心健康发展。因此，必须强化对幼儿教师的教育和培训，要求幼儿教师在教学过程中，以身作则，为幼儿树立正确的榜样；或者是邀请一些具有丰富经验的教师进行现场指导，由此进一步提升教师队伍的综合素质，实现幼儿教育小学化问题的有效解决。
四、结语
总之，面临幼儿教育发展方向上出现的问题，幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限，结合幼儿课程改革要求更新教育理念，促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出，影响着幼儿的身心健康发展，是我们当前需要迫切解决的问题，因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中，应该合理选择幼儿教育方法，治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程，在治理中需要从诸多方面出发与分析，为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，23（01）：150-154.
[2]余燕林.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].未来英才，2016，12（22）：172-173.
[3]叶文碧.幼儿园教育”小学化”原因分析及治理路径[J].小作家选刊，2015，41（22）：199-200.