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摘 要:幼儿教育小学化逐渐成为幼儿教育发展的重要趋势之一,随着教育改革深化,我们开始认识到幼儿教育向着小学化方向发展的弊端,并致力于分析有效的幼儿教育策略,扭转当前幼儿教育的发展困境。结合幼儿教育发展现状来看,当前的幼儿教育已经严重落后教育改革要求,不能够完全满足现代幼儿教育需求,我们需要在教育实践中不断研究和引进先进的教育理念和教学方法,通过教学模式转变促进幼儿教育活动有效性提升。尽管在广大幼儿教育工作者的一致努力之下,幼儿教育在向着好的方向发展,但是我们也应该看到现阶段幼儿教育发展中体现出来的不足。基于此,笔者以幼儿教育小学化问题为例,分析有效的应对措施,希望能够在提升幼儿教育质量上起到积极作用。
关键词:幼儿教育 小学化 教学改革路径
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径,对幼儿产生的影响具有持续性,因此,幼儿教育必须引起我们的重视,幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法,引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育發展趋势,我们在应试教育机制影响下,容易忽视幼儿的成长和发展规律,片面要求幼儿掌握知识和技能,造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此,笔者提出了诸多的建议,旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、幼儿教育小学化存在的主要原因
(1)过渡衔接的问题
幼小衔接问题是造成幼儿教育小学化发展的重要原因之一,现阶段的幼儿教育活动中,幼儿教师在应试教育机制影响下,自觉或者不自觉引导幼儿学习小学阶段的知识内容,在教育管理上应用小学化管理方法,使幼儿丧失了参与教育活动的乐趣。大班下学期是从幼儿教育到小学教育的过渡时期,一般在这个时候,老师都会让学生开始接触小学的教育内容,以便于使他们尽快适应自身角色的转变。但是教师循环交叉式的带班模式很容易产生连锁反应,一方面可能会影响周围其他教师的教学方式,另一方面是运用完小学化的教学方式后,再去带中班或小班,教学方法一时之间也难以转换。导致整个幼儿教育带上了小学化气息。
(2)家长攀比的问题
随着我国的不断发展和进步,社会竞争也越来越激烈,大多数家长都有望子成龙的心理,将飞黄腾达的心愿寄托于孩子身上,同时一些家长的虚荣心作祟,通过攀比孩子使自己脸上有光,殊不知正是这种心理加重了孩子负担,无法快乐地学习和成长,也在一定程度上助长了幼儿教育小学化的风气。“别让孩子输在起跑线上”这句口号看似感人,却扼杀了许多幼儿的童年乐趣。事实上,每个孩子在各个时期的成长方式都不尽相同,太早让他们接受不适合他们的东西,是违背成长规律的,只会事倍功半。
二、幼儿教育小学化的现状
(1)教育内容的小学化
幼儿园阶段的学生尚处于智力形成阶段,对于这个世界还是懵懂的,在知识的理解和接受能力方面十分有限,如果强行灌输超出他们承受范围的知识,将会对他们的身心造成重大的打击,导致他们对学习产生厌恶、恐惧的心理,同时还会对自己产生不自信的态度。当前还是有很多幼儿园不顾及幼儿的感受,一味地实施小学化教育,忽视了幼儿的心理健康。
(2)教育方式和管理方式的小学化
幼儿的天性就是爱玩好动,在教学过程中,往往很难将他们的注意力集中于课堂上,因此,教师可经常采用游戏等方式使学生感受到学习的乐趣,寓教于乐。教师要将他们逐渐引导至正确的道路上,形成正确的思想观念。但目前幼儿教师们始终采用千篇一律的小学化教学方法,单调乏味的课堂氛围无法调动学生们的积极性和活跃性,无法使学生感受到学习的乐趣。
三、治理幼儿教育小学化的合理路径
(1)转变家长思想,树立正确观念
在幼儿教育中,家长起到了至关重要的作用,属于幼儿的第一任老师。由于幼儿正处于认知的关键时期,具有非常强的可塑性,但是幼儿本身的认知能力和判断能力还不够完善,所以幼儿在学习相关知识时,只能听从家长的安排。在幼儿的日常生活中,家长常会盲目增加幼儿的学习量,要求幼儿学习各方面的知识,致使幼儿提前进入小学化的学习模式中。此种教育模式,严重缩短了幼儿的娱乐时间,导致幼儿兴趣没有得到有效培养,智力开发受到影响,违背了幼儿教育理念。因此,家长必须转变此种错误的教育理念,努力为幼儿创建宽松、愉悦的童年生活。在实施幼儿教育时,家长有必要对幼儿教材进行了解,比如说小班数学教学中,幼儿会学习简单的加减法,而在日常生活中,家长则有意识地渗透相关方面的知识,确保幼儿在该有的年龄段学习到该有的知识。由此使幼儿智力得到更好的开发,形成良好的学习习惯,降低幼儿的学习压力,使其拥有更多的娱乐玩耍时间,在无忧无虑中感受到快乐。
(2)提高教师综合素质
幼儿教师是幼儿教育的主要实施者,能否打造一支高素质、高质量的幼儿教师队伍,与治理幼儿教育小学化问题息息相关。只有幼儿教师为幼儿创建出良好轻松的学习环境,才能够促进幼儿身心健康发展。因此,必须强化对幼儿教师的教育和培训,要求幼儿教师在教学过程中,以身作则,为幼儿树立正确的榜样;或者是邀请一些具有丰富经验的教师进行现场指导,由此进一步提升教师队伍的综合素质,实现幼儿教育小学化问题的有效解决。
四、结语
总之,面临幼儿教育发展方向上出现的问题,幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限,结合幼儿课程改革要求更新教育理念,促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出,影响着幼儿的身心健康发展,是我们当前需要迫切解决的问题,因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中,应该合理选择幼儿教育方法,治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程,在治理中需要从诸多方面出发与分析,为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014,23(01):150-154.
[2]余燕林.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].未来英才,2016,12(22):172-173.
[3]叶文碧.幼儿园教育”小学化”原因分析及治理路径[J].小作家选刊,2015,41(22):199-200.
关键词:幼儿教育 小学化 教学改革路径
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径,对幼儿产生的影响具有持续性,因此,幼儿教育必须引起我们的重视,幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法,引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育發展趋势,我们在应试教育机制影响下,容易忽视幼儿的成长和发展规律,片面要求幼儿掌握知识和技能,造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此,笔者提出了诸多的建议,旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、幼儿教育小学化存在的主要原因
(1)过渡衔接的问题
幼小衔接问题是造成幼儿教育小学化发展的重要原因之一,现阶段的幼儿教育活动中,幼儿教师在应试教育机制影响下,自觉或者不自觉引导幼儿学习小学阶段的知识内容,在教育管理上应用小学化管理方法,使幼儿丧失了参与教育活动的乐趣。大班下学期是从幼儿教育到小学教育的过渡时期,一般在这个时候,老师都会让学生开始接触小学的教育内容,以便于使他们尽快适应自身角色的转变。但是教师循环交叉式的带班模式很容易产生连锁反应,一方面可能会影响周围其他教师的教学方式,另一方面是运用完小学化的教学方式后,再去带中班或小班,教学方法一时之间也难以转换。导致整个幼儿教育带上了小学化气息。
(2)家长攀比的问题
随着我国的不断发展和进步,社会竞争也越来越激烈,大多数家长都有望子成龙的心理,将飞黄腾达的心愿寄托于孩子身上,同时一些家长的虚荣心作祟,通过攀比孩子使自己脸上有光,殊不知正是这种心理加重了孩子负担,无法快乐地学习和成长,也在一定程度上助长了幼儿教育小学化的风气。“别让孩子输在起跑线上”这句口号看似感人,却扼杀了许多幼儿的童年乐趣。事实上,每个孩子在各个时期的成长方式都不尽相同,太早让他们接受不适合他们的东西,是违背成长规律的,只会事倍功半。
二、幼儿教育小学化的现状
(1)教育内容的小学化
幼儿园阶段的学生尚处于智力形成阶段,对于这个世界还是懵懂的,在知识的理解和接受能力方面十分有限,如果强行灌输超出他们承受范围的知识,将会对他们的身心造成重大的打击,导致他们对学习产生厌恶、恐惧的心理,同时还会对自己产生不自信的态度。当前还是有很多幼儿园不顾及幼儿的感受,一味地实施小学化教育,忽视了幼儿的心理健康。
(2)教育方式和管理方式的小学化
幼儿的天性就是爱玩好动,在教学过程中,往往很难将他们的注意力集中于课堂上,因此,教师可经常采用游戏等方式使学生感受到学习的乐趣,寓教于乐。教师要将他们逐渐引导至正确的道路上,形成正确的思想观念。但目前幼儿教师们始终采用千篇一律的小学化教学方法,单调乏味的课堂氛围无法调动学生们的积极性和活跃性,无法使学生感受到学习的乐趣。
三、治理幼儿教育小学化的合理路径
(1)转变家长思想,树立正确观念
在幼儿教育中,家长起到了至关重要的作用,属于幼儿的第一任老师。由于幼儿正处于认知的关键时期,具有非常强的可塑性,但是幼儿本身的认知能力和判断能力还不够完善,所以幼儿在学习相关知识时,只能听从家长的安排。在幼儿的日常生活中,家长常会盲目增加幼儿的学习量,要求幼儿学习各方面的知识,致使幼儿提前进入小学化的学习模式中。此种教育模式,严重缩短了幼儿的娱乐时间,导致幼儿兴趣没有得到有效培养,智力开发受到影响,违背了幼儿教育理念。因此,家长必须转变此种错误的教育理念,努力为幼儿创建宽松、愉悦的童年生活。在实施幼儿教育时,家长有必要对幼儿教材进行了解,比如说小班数学教学中,幼儿会学习简单的加减法,而在日常生活中,家长则有意识地渗透相关方面的知识,确保幼儿在该有的年龄段学习到该有的知识。由此使幼儿智力得到更好的开发,形成良好的学习习惯,降低幼儿的学习压力,使其拥有更多的娱乐玩耍时间,在无忧无虑中感受到快乐。
(2)提高教师综合素质
幼儿教师是幼儿教育的主要实施者,能否打造一支高素质、高质量的幼儿教师队伍,与治理幼儿教育小学化问题息息相关。只有幼儿教师为幼儿创建出良好轻松的学习环境,才能够促进幼儿身心健康发展。因此,必须强化对幼儿教师的教育和培训,要求幼儿教师在教学过程中,以身作则,为幼儿树立正确的榜样;或者是邀请一些具有丰富经验的教师进行现场指导,由此进一步提升教师队伍的综合素质,实现幼儿教育小学化问题的有效解决。
四、结语
总之,面临幼儿教育发展方向上出现的问题,幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限,结合幼儿课程改革要求更新教育理念,促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出,影响着幼儿的身心健康发展,是我们当前需要迫切解决的问题,因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中,应该合理选择幼儿教育方法,治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程,在治理中需要从诸多方面出发与分析,为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014,23(01):150-154.
[2]余燕林.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].未来英才,2016,12(22):172-173.
[3]叶文碧.幼儿园教育”小学化”原因分析及治理路径[J].小作家选刊,2015,41(22):199-200.