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统计教学包括数据的收集、整理、描述和分析，且数据多而复杂，还有很多例题需要试验，所以统计活动所用时间较长。要在有限的课堂时间内完成教学任务，就必须解决教学时间短与统计时间长的矛盾。笔者特结合十余年的数学教学实践，要解决这一矛盾，就要做到“三心两意”，即三个用心、两个留意。
一、用心做好课前文章，打好提前量
一是精选题目。
所选的问题要贴近生活，让学生认识到数学来源于生活又服务于生活。学有用的数学，可以使学生对生活中处处有数学有着更鲜明的体会。
二是预设到位。
只有预设全面，才能把学生的失误累计在自己心中，在课堂中才会及时到组中进行指导，学生的失误教师在第一时间内才可发现，及时引导学生纠正过来，从而节省了时间。
三是提前调查。
布置任务让学生提前调查，可以节约统计时间。如生日相同的概率，可以让学生搜集10个人的生日，上课时列表统计或举手统计就会很节约时间。而且由于学生收集数据时具有随机性，对于更好地理解本节内容起到了一定的作用。
二、用心设计教学过程和方法，合理高效地运用时间
教师要认真钻研好教材，巧设教学过程，优化教学方法和手段。根据具体问题选择不同的统计方式可以解决时间矛盾。
一是发挥小组的优势。
小组合作交流，全班汇总试验数据，能达到数据共享、“我为人人，人人为我”的目的。先局部统计再总体统计，就会节约大量的时间。如投针试验可以采用这种统计方式。小组分工一定要明确，有试验的，有观看的，有记录的，有监督的，有发言的，有专门制作最终统计表的，看谁的统计表准确、美观、独特、创新。而且老师要注意以问题串的形式，层层深入，指导学生探究问题的方向，还要限制时间，制造紧张而高效的实验氛围。只有这样，才能很好地利用小组的作用解决这一矛盾。
二是把上课的几个问题设计在调查问卷中。
让学生填写后，汇总在统计表中统计，这样既可以节约时间，又可以同时解决几个问题。如频数与频率这节就可以把要统计的几个问题设计在问卷中，同时呈现几个问题的调查结果，充分地感受频数和频率。
三是把两个问题分左、右两部分同学参与。
比如要进行转盘游戏和掷硬币游戏，可以让左边同学做第一个游戏，让右边的同学做第二个游戏，然后统计交流。这样可以节约时间，解决问题。
四是把问题进行归类。
一类游戏可以用一个游戏来代替，然后触类旁通。
五是采用模拟试验法。
模拟试验如摸球模拟实验、转盘模拟实验、计算机模拟实验、扑克牌模拟实验等，多具有趣味性和形象性，更易接受和理解。当有些问题仅靠收集数据还是不能让学生充分理解时，采用模拟实验的办法既能节约时间，又可以让学生不断体会和尝试，从而更好地收获知识。
六是向课外延伸。
有些问题还要将课堂完成不了的延伸到课外，能提前完成的提前完成，如每周干家务活的时间、你们家每周丢弃的塑料袋等。
三、用心研究教材，做到触类旁通
作为教师，要做到用教材教，而不是教教材。统计教学做实验得结论时，常用的数据较多，若每个同学同时做，则会浪费较多的时间，对此，我们就应该分组完成。例如，在学习“抛硬币正面朝上的概率”时，每个小组抛50次，并记录下所得到的实验数据，在课上让学生展示自己得到的数据，并将全班所有学生的数据对应相加，就得到了几百次的数据，这样有利于学生的理解。同时对于各个小组内，谁负责抛硬币，谁负责记录，谁负责计次数，都做好分工，每个同学都有事可做，提高了效率，又避免了学生走神现象的产生。
四、留意学生的投入度，确保课堂质量
兴趣是最好的老师，学生的积极性、主动性和投入度是保证课堂教学质量的关键。教师在教学过程中要留意学生的投入度，“我参与，我快乐”。要避免学生只是被动地听、写，可以把一切活动交给学生来完成，做到在活动中学习、在学习中快乐。相邻的两位或者三位同学相互监督、相互提醒，小组长进行管理。由学生来管理学生，可以提高同学们的学习效果，减少他们走神的机会。老师，则应该关注部分问题生或者学困生。
五、留意评价反馈，提高教学效果
评价反馈可以使教学效果得到二次提高和升华，教师应特别关注教学效果的反馈。在课堂中，评价的正确运用能使课堂主动、生动，能提高学生学习的积极性。教学中，我们可以这样操作：每个组的组长是领头雁，每个组的情况就能说明组长的领导能力。学生参与的情况，由小组长进行评价，这样，又给了同学们更多的自主权。他们的评价方式是多样的，也可以由他们自己来创造。其实，学生的创造能力是不可估量的，我们应该相信与利用学生的创新能力。
教学方法万千，唯以求真的态度，做踏实的工作。课堂教学时间短与统计活动时间需要较长是一对矛盾，只要我们用心研究教学教法，留意关注学生反应和教学效果，重视学生统计能力、方法的培养，设计好的统计问题和统计方法，具体问题具体分析，就可以有效解决这一问题。
一、用心做好课前文章，打好提前量
一是精选题目。
所选的问题要贴近生活，让学生认识到数学来源于生活又服务于生活。学有用的数学，可以使学生对生活中处处有数学有着更鲜明的体会。
二是预设到位。
只有预设全面，才能把学生的失误累计在自己心中，在课堂中才会及时到组中进行指导，学生的失误教师在第一时间内才可发现，及时引导学生纠正过来，从而节省了时间。
三是提前调查。
布置任务让学生提前调查，可以节约统计时间。如生日相同的概率，可以让学生搜集10个人的生日，上课时列表统计或举手统计就会很节约时间。而且由于学生收集数据时具有随机性，对于更好地理解本节内容起到了一定的作用。
二、用心设计教学过程和方法，合理高效地运用时间
教师要认真钻研好教材，巧设教学过程，优化教学方法和手段。根据具体问题选择不同的统计方式可以解决时间矛盾。
一是发挥小组的优势。
小组合作交流，全班汇总试验数据，能达到数据共享、“我为人人，人人为我”的目的。先局部统计再总体统计，就会节约大量的时间。如投针试验可以采用这种统计方式。小组分工一定要明确，有试验的，有观看的，有记录的，有监督的，有发言的，有专门制作最终统计表的，看谁的统计表准确、美观、独特、创新。而且老师要注意以问题串的形式，层层深入，指导学生探究问题的方向，还要限制时间，制造紧张而高效的实验氛围。只有这样，才能很好地利用小组的作用解决这一矛盾。
二是把上课的几个问题设计在调查问卷中。
让学生填写后，汇总在统计表中统计，这样既可以节约时间，又可以同时解决几个问题。如频数与频率这节就可以把要统计的几个问题设计在问卷中，同时呈现几个问题的调查结果，充分地感受频数和频率。
三是把两个问题分左、右两部分同学参与。
比如要进行转盘游戏和掷硬币游戏，可以让左边同学做第一个游戏，让右边的同学做第二个游戏，然后统计交流。这样可以节约时间，解决问题。
四是把问题进行归类。
一类游戏可以用一个游戏来代替，然后触类旁通。
五是采用模拟试验法。
模拟试验如摸球模拟实验、转盘模拟实验、计算机模拟实验、扑克牌模拟实验等，多具有趣味性和形象性，更易接受和理解。当有些问题仅靠收集数据还是不能让学生充分理解时，采用模拟实验的办法既能节约时间，又可以让学生不断体会和尝试，从而更好地收获知识。
六是向课外延伸。
有些问题还要将课堂完成不了的延伸到课外，能提前完成的提前完成，如每周干家务活的时间、你们家每周丢弃的塑料袋等。
三、用心研究教材，做到触类旁通
作为教师，要做到用教材教，而不是教教材。统计教学做实验得结论时，常用的数据较多，若每个同学同时做，则会浪费较多的时间，对此，我们就应该分组完成。例如，在学习“抛硬币正面朝上的概率”时，每个小组抛50次，并记录下所得到的实验数据，在课上让学生展示自己得到的数据，并将全班所有学生的数据对应相加，就得到了几百次的数据，这样有利于学生的理解。同时对于各个小组内，谁负责抛硬币，谁负责记录，谁负责计次数，都做好分工，每个同学都有事可做，提高了效率，又避免了学生走神现象的产生。
四、留意学生的投入度，确保课堂质量
兴趣是最好的老师，学生的积极性、主动性和投入度是保证课堂教学质量的关键。教师在教学过程中要留意学生的投入度，“我参与，我快乐”。要避免学生只是被动地听、写，可以把一切活动交给学生来完成，做到在活动中学习、在学习中快乐。相邻的两位或者三位同学相互监督、相互提醒，小组长进行管理。由学生来管理学生，可以提高同学们的学习效果，减少他们走神的机会。老师，则应该关注部分问题生或者学困生。
五、留意评价反馈，提高教学效果
评价反馈可以使教学效果得到二次提高和升华，教师应特别关注教学效果的反馈。在课堂中，评价的正确运用能使课堂主动、生动，能提高学生学习的积极性。教学中，我们可以这样操作：每个组的组长是领头雁，每个组的情况就能说明组长的领导能力。学生参与的情况，由小组长进行评价，这样，又给了同学们更多的自主权。他们的评价方式是多样的，也可以由他们自己来创造。其实，学生的创造能力是不可估量的，我们应该相信与利用学生的创新能力。
教学方法万千，唯以求真的态度，做踏实的工作。课堂教学时间短与统计活动时间需要较长是一对矛盾，只要我们用心研究教学教法，留意关注学生反应和教学效果，重视学生统计能力、方法的培养，设计好的统计问题和统计方法，具体问题具体分析，就可以有效解决这一问题。