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摘要：美术课程改革，在现代教育的新形势下带来了生机和活力。把美术知识的学习引入到生活当中，能够充分调动学生的积极性，并把学生的创新能力展现出来，从一个多元化角度，分析美术的存在和构成。
关键词：新课程改革；美术教学；认识
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0215-01
过去的教材依据专业美术基础的认识，曾长期将明暗调子素描写生的环境写生作为一切造型艺术的基础，又将图案作为工艺的基础和从专业美术教学中选择各方面的基础拼凑作为美术教学内容。但这些所谓的基础和学生差距太远，尤其调子素描和写生色彩，学生在有限的时间内是学不会这些基础的，更何况大多数学生将来不从事美术专业工作，所以在新课程改革的基础上我们应多注重启发式教学，以注重培养学生学习兴趣为目的，把美术和生活相连接。
根据新教材的改革我从三方面入手进行课堂实践，能真正让学生体会到美术在生活当中的存在。
一 从欣赏课到现实生活
新课程教材的第一页，都是展示的一幅绘画作品。首先在作品内容来看都能反应出与生活有直接联系，但美术作品是一种对生活的升华，而不是一种纯粹性的照搬，能帮助学生认清美术作品与现实生活的密切之处，并摆正了美术创作者在学生中的地位，并不是单单从一个人的外表追求个性、异类或与现实生活的格格不入，而是对现实生活的再现。例如《捣练图》它描绘的是一个劳动场面，展示了唐朝时期，人们所使用的丝绸是怎样产生的，但绝对不是照搬而是重点突出人物的动态和神态以体现绘画的艺术效果，而从现实生活角度又有直接联系。所以说欣赏课与现实生活有密切联系。《格尔尼卡》这幅作品从外表也就是画的内容来看，学生可能一时无法入手，但可先让同学们了解这幅作品的时代背景，再让学生根据时代背景分析画面内容，从而以一种引导的方法，促使学生对画的内容产生兴趣然后根据课本讲解分析各形象所含的意义，体会战争给人类带来的残酷。所以无论采用怎样的绘画手法，都要从生活内容出发去体现艺术源于生活高于生活。
二 绘画课的实际应用
在教材中《手绘线条图形的表达》是绘画内容的一个重要组成部分，通过大量各行各业的手绘线条图像的表达图例展示，使学生明确学习手绘线条图像表达的意义。同时丰富的图例也开阔了学生的视野，自然地建立了美术与各学科知识间的联系。例如：《生物学家手绘的玉米生长过程图》、《军事侦察示意图》起到了欣赏作用，也充分表明了绘画课在生活当中的实际应用。再如《用手绘线条立体图形表达的广告》、《多用柜的设计》、《建筑设计构想图》等等，都是与现实生活是直接联系的，所以要不断的体现到实际运用当中。这说明绘画课在课程的安排上抛弃了以前绘画为基础的目的而把它引入到生活当中。
三 动手制作课提高了学生动手能力
在日常生活当中多数学生的动手能力略显不足，而用制作课来吸引学生的注意力，并引起他们的兴趣，让他们感到做完一件小制作以后的收获和喜悦。例如《生动地小泥人》这节课在材料上讲，泥是随处可见的并可根据自己的需要或多或少的准备材料，但在性质上泥并不被一些同学所吸引，特别是女同学在课堂上兴趣并不高涨，但这一点要详细纠正，把不怕脏不怕累的精神传授给他们，并通过民间的艺术作品入手，了解民间美术作品的可贵性，并让他们通过回忆童年的丰富生活来留住最后一次童年的回忆，来提起同学们的兴趣。例如还有《大家动手制条龙》这节课。龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人自称是龙的传人。同学们也经常讨论龙的形象或世界上是否真的存在等等，对龙的知识了解不足所以更容易激发兴趣。以龙的起源也就是图腾崇拜来引导学生到生活当中，了解龙的躯体是怎么组成的，龙这一形象并不是单单为了美观，从另一方面讲是人的一种心理寄托，然后讲解龙的制作过程，也可再联想到生活当中的舞龙、赛龙舟、放龙形风筝等活动看自己制作的是否生动，从而达到引向生活的目的。
四 校内实践课为美术的跨学科学习提供了条件
《策划一次校园活动》一课的学习过程是把美术学科知识与其他学科知识综合应用到校园活动实践之中，把以往单纯学习技法的课程变成在实践中学、在活动中学的课程。把以往课业中单一的美术设计与技法，变成探索综合性知识和解决多项问题的方法，在调查研究的基础上，进行多人合作。锻炼学生的组织能力，以达到《美术课标准》中提出的用美术的手段进行记录规划与制作，通过跨学科学习，理解共同的主体和共同的原理。在本节课的安排上又给了同学们在实际生活中锻炼的机会。
新课改课程内容的设置，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容，引起学生情感共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高学生学习美术兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主，如通过小组合作完成作业，提出问题，讨论分析问题，反馈信息等活动中，都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情，活跃课堂的学习气氛，另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团队精神。
生活和美术是相连的，我们周边的环境与美术有着密切的联系，他给我们加快了生活的节奏，让我们的生活充满了美丽的色彩。我相信在新课改的影响下美术教育事业会不断发出奇光异彩。
参考文献
[1] 山东教学研究室《普通高中新课程标准教学研究与指导》 电子工业出版社
关键词：新课程改革；美术教学；认识
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0215-01
过去的教材依据专业美术基础的认识，曾长期将明暗调子素描写生的环境写生作为一切造型艺术的基础，又将图案作为工艺的基础和从专业美术教学中选择各方面的基础拼凑作为美术教学内容。但这些所谓的基础和学生差距太远，尤其调子素描和写生色彩，学生在有限的时间内是学不会这些基础的，更何况大多数学生将来不从事美术专业工作，所以在新课程改革的基础上我们应多注重启发式教学，以注重培养学生学习兴趣为目的，把美术和生活相连接。
根据新教材的改革我从三方面入手进行课堂实践，能真正让学生体会到美术在生活当中的存在。
一 从欣赏课到现实生活
新课程教材的第一页，都是展示的一幅绘画作品。首先在作品内容来看都能反应出与生活有直接联系，但美术作品是一种对生活的升华，而不是一种纯粹性的照搬，能帮助学生认清美术作品与现实生活的密切之处，并摆正了美术创作者在学生中的地位，并不是单单从一个人的外表追求个性、异类或与现实生活的格格不入，而是对现实生活的再现。例如《捣练图》它描绘的是一个劳动场面，展示了唐朝时期，人们所使用的丝绸是怎样产生的，但绝对不是照搬而是重点突出人物的动态和神态以体现绘画的艺术效果，而从现实生活角度又有直接联系。所以说欣赏课与现实生活有密切联系。《格尔尼卡》这幅作品从外表也就是画的内容来看，学生可能一时无法入手，但可先让同学们了解这幅作品的时代背景，再让学生根据时代背景分析画面内容，从而以一种引导的方法，促使学生对画的内容产生兴趣然后根据课本讲解分析各形象所含的意义，体会战争给人类带来的残酷。所以无论采用怎样的绘画手法，都要从生活内容出发去体现艺术源于生活高于生活。
二 绘画课的实际应用
在教材中《手绘线条图形的表达》是绘画内容的一个重要组成部分，通过大量各行各业的手绘线条图像的表达图例展示，使学生明确学习手绘线条图像表达的意义。同时丰富的图例也开阔了学生的视野，自然地建立了美术与各学科知识间的联系。例如：《生物学家手绘的玉米生长过程图》、《军事侦察示意图》起到了欣赏作用，也充分表明了绘画课在生活当中的实际应用。再如《用手绘线条立体图形表达的广告》、《多用柜的设计》、《建筑设计构想图》等等，都是与现实生活是直接联系的，所以要不断的体现到实际运用当中。这说明绘画课在课程的安排上抛弃了以前绘画为基础的目的而把它引入到生活当中。
三 动手制作课提高了学生动手能力
在日常生活当中多数学生的动手能力略显不足，而用制作课来吸引学生的注意力，并引起他们的兴趣，让他们感到做完一件小制作以后的收获和喜悦。例如《生动地小泥人》这节课在材料上讲，泥是随处可见的并可根据自己的需要或多或少的准备材料，但在性质上泥并不被一些同学所吸引，特别是女同学在课堂上兴趣并不高涨，但这一点要详细纠正，把不怕脏不怕累的精神传授给他们，并通过民间的艺术作品入手，了解民间美术作品的可贵性，并让他们通过回忆童年的丰富生活来留住最后一次童年的回忆，来提起同学们的兴趣。例如还有《大家动手制条龙》这节课。龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人自称是龙的传人。同学们也经常讨论龙的形象或世界上是否真的存在等等，对龙的知识了解不足所以更容易激发兴趣。以龙的起源也就是图腾崇拜来引导学生到生活当中，了解龙的躯体是怎么组成的，龙这一形象并不是单单为了美观，从另一方面讲是人的一种心理寄托，然后讲解龙的制作过程，也可再联想到生活当中的舞龙、赛龙舟、放龙形风筝等活动看自己制作的是否生动，从而达到引向生活的目的。
四 校内实践课为美术的跨学科学习提供了条件
《策划一次校园活动》一课的学习过程是把美术学科知识与其他学科知识综合应用到校园活动实践之中，把以往单纯学习技法的课程变成在实践中学、在活动中学的课程。把以往课业中单一的美术设计与技法，变成探索综合性知识和解决多项问题的方法，在调查研究的基础上，进行多人合作。锻炼学生的组织能力，以达到《美术课标准》中提出的用美术的手段进行记录规划与制作，通过跨学科学习，理解共同的主体和共同的原理。在本节课的安排上又给了同学们在实际生活中锻炼的机会。
新课改课程内容的设置，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容，引起学生情感共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高学生学习美术兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主，如通过小组合作完成作业，提出问题，讨论分析问题，反馈信息等活动中，都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情，活跃课堂的学习气氛，另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团队精神。
生活和美术是相连的，我们周边的环境与美术有着密切的联系，他给我们加快了生活的节奏，让我们的生活充满了美丽的色彩。我相信在新课改的影响下美术教育事业会不断发出奇光异彩。
参考文献
[1] 山东教学研究室《普通高中新课程标准教学研究与指导》 电子工业出版社