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高职院校思政课教学受自身条件限制，存在教学环节“缺位”、教学形式“泛化”和师生角色“错位”的问题。改进高职院校思政课实践教学，应加强思政课实践教学的顶层设计，不断完善教学实施的各项保障机制；应充分认识和挖掘高职院校开展实践课教学的优势，努力推进思政课实践教学与专业实践教学的融合；应系统分析、研究当前高职院校学生的特征，以培养和强化学生“真情实感”作为思政课实践教学的切入点和突破口。