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随着新课程改革的深入发展，各种新的教学理念和方法逐渐走进了课堂当中，使得现代教学活动涌现出了新的活力。然而，学生学习水平两极分化的现象却依然普遍存在，在小学中高段的数学学习中，这一现象尤为严重，是当前许多小学数学教师在教学工作中的一大难题。特别是笔者所在的农村小学，教学资源较为薄弱，且学生的家庭环境中往往都存在着一定的问题，导致学生的性格、生活习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异，而这些在数学学习中表现地更为明显。本文对小学中高年段数学学习两级分化成因及对策进行研究，这不仅是小学数学整体发展的需求，也