<正> 一、对讲读法的评价当我国解放后五十年代初,全国掀起全面学习苏联高潮之际,凯洛夫教育学即成为各科教学法的理论基础。这时,苏联讲读法被广泛运用于我国小学语文教学。当今回顾这段历史,应加以肯定呢还是否定?我个人看法应基本肯定。因为任何事物均有个发展过程,不可能一下就尽善尽美。只要它在当时的历史条件下起推进作用的,我们就该用历史唯物主义的观点予以肯定。在我国,讲读法尚未输入之前,小学阅读教学通常用串讲法。一篇课文到手,教师就逐词逐句地串讲下去。虽然教师有时偶而在讲的过程中插入一点问题,但从总体看,无非是“教师讲”、“逐句讲”,加上“学生听”的基本方法。讲读法打破了这种教师唱独脚戏的教学状态,用“读读、讲讲、问问”,有时还加“看看”(观察法)相结合的教法,代替教师包办一切的僵死局面。