摘要：创新是知识经济时代的一个显著标志，新一轮基础教育课程改革为教育创新搭建了平台。本文结合自己的教学实践，总结了初中思想品德课的创新举措：一、创设情境，营造创新氛围；二、师生和谐，激励创新表现；三、开放教学，激发创新意识；四、用好教材，呵护创新精神；五、走出课堂，培养创新能力。
　　关键词：初中；思想品德；课堂；创新；精神；能力
　　
　　 创新是知识经济时代的一个显著标志，新一轮基础教育课程改革为教育创新搭建了平台。然而由于多年传统的教育习惯，教师当播音员，学生当听众，填鸭式的满堂灌，极大地制约了学生潜能的开发和创新能力的培养。这就要求我们每一位教育工作者必须更新观念，改革旧的教育教学观念，重视创新，敢于创新。笔者多年从事初中思想品德课的教学实践活动，总结出以下几方面的创新举措。
　　一、创设情境，营造创新氛围
　　良好的开端是成功的先导。教学要创设各种情景，能紧扣学生学习的心弦，使其感知处在兴奋状态，情绪的高潮，迅速收敛课前各种思想，把兴奋中心集中到学习任务和学习内容上来。为完成新的学习内容做好准备从而激发学生学习兴趣，增强求知欲。例如课前可以为学生预先设置问题情境，讓学生提前去收集有关内容，上课时拿出来同学们共同讨论完成。或者可以引入最新的国内外大事加以引导，还可以把发生在同学们身边的与本节内容有关的事例拿出来同学们共同讨论。或者把有关的影像资料拿出来播放，切入主题。例如在九年级学习一国两制时可以播放1997年香港回归的纪录片，给学生创设一种氛围，使其有身临其境的感觉，增强了学生对一国两制的求知欲，从而使本节课有了良好的开端，为师生共同学习本节内容打下了良好的基础。
　　二、师生和谐，激励创新表现
　　改变师生交往方式，营造民主和谐的课堂气氛，构建师生合作的教学模式。宽松的环境，融洽的关系，可以促进学生大脑功能的充分发挥和自身潜能的高度释放，并在学习过程中获得理智的满足和情感的愉悦。美国著名的心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。我们知道，如果教师冷言厉色，学生也会噤若寒蝉，在这种情况下，学生心理闭锁，创造潜能难以开掘，而政治内容灵活，因此我们鼓励学生敢想敢说敢否敢做。对此我们应用商量的口吻提问，以激励学生发现和创造。
　　三、开放教学，激发创新意识
　　教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验探究和感悟。新课程标准强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上教师的作用在于组织引导点播。但是长期以来我们的传统教学导致了学生的内向害羞和恐惧心理，要想打破旧观念的束缚，培养创新人才，教师必须转变教学观念，增强课堂开放意识，实施开放性课堂教学，要给学生创造一个高度自由的思维空间和时间，凭借自己的智慧和能力积极地从不同途径不同角度去思考问题，尽管学生有些想法是离谱的，但教师不要急于扼杀智慧的个性发展和创造力的发挥，应看到学生思维中的合理因素，及时给予鼓励，艺术地加以点拨。
　　四、用好教材，呵护创新精神
　　根据新课标编写的新版教材，在内容的编排和形式上有了不少的创新，尤其明显的是加了辅助文即想一想议一议等内容，并且还加入了彩图漫画一类的插图，力求既有利于教师教学，又有利于提高学生的阅读兴趣和能力，引导学生主动思考，深入理解和准确把握教学内容。初中生有着喜爱听故事，看漫画的爱好和特点。针对他们这样的特点，选用适当的辅助文和插图，能够充分地调动学生积极性。例如在九年级资本主义民主的特点一节中用到了跷跷板漫画——跷跷板一端坐着驴头人身像，另一端坐着象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着民主党和共和党的字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明了两党轮流执政的真实面貌。这样幽默的漫画教师应充分利用，让学生发挥想象发挥创造力去揭示内涵，去理解它在文中的深意。
　　五、走出课堂，培养创新能力
　　学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢寻根问底，每个学生又有自己的个性与爱好。教师如能顺应学生的这些个性，对他们的自身发展无疑是大有裨益的。由于课堂时间短暂，校园生活有局限性，学生走出课堂，到丰富的社会生活中可以学到更多的知识。例如，可以带学生去参观一些有意义的文化古迹，博物馆；还可以引导学生去参加社会实践活动，社会调查，社会服务，勤工俭学等。总之，走出课堂，多参加一些社会活动对于学生开发潜能，培养学生的创新技能是大有好处的。
　　总之，我们教师肩负着培养下一代的的重任，要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的氛围。尊重学生的个性和特长，给孩子们一片自由想象的天空，细心呵护他们的好奇心，激发创造意识，点燃思维的火花。只要持之以恒，我们的教育就能培养出具有创新能力的人才。只有通过开放式教学，立足创新与能力的培养，我们的教育工作者才能取得较为理想的成效，才能适应现代教学的改革要求，才能达到创新教育的目标。