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现在很多职业院校都开设有艺术设计专业，就学人数也不断增长。但当我们发现国内外企业在形象、产品、服务、管理上存在着巨大差别，为粗制滥造的设计作品而感叹时，才发现设计工作者的匮乏和设计者水平的不足；当我们为寻找一名合格的设计教师而煞费苦心，为辛辛苦苦培养出来的学生找不到工作而焦急时，才发现对设计理解和认识水平的浅薄所造成艺术设计教育水平的滞后，并由此引起对国内艺术设计教育的思考。
一、艺术设计教育现状
中国艺术设计教育中传统与现代的不和谐一直延续至今，核心问题在于中国是否能从产品纯制造国转变成“设计制造”国。
我们的艺术设计教育，一直是落后于现代制造业的实践，设计专业的毕业生到了工作岗位动不了手，是常见的现象。中国的现代制造业在迅速崛起，以信息技术为代表的高新技术几乎冲击着所有经济领域和制造产业。在制造业经历了跨越性发展阶段并实现工业产值高速增长的同时，设计教育产出与中国制造业需求错位的状况非常严重。20多年的中国艺术设计教育，以不成熟的设计教育理论与教学实践，为中国的现代产业提供着滞后的服务。
在教育还未培养出优秀的设计人才时，劣质的设计作品就充斥了市场。社会对设计需求不断增大的同时，合格、优秀的设计者从数量和质量上无法满足市场的需要。
很多地方师资的不足，办学条件的参差不齐，迎合市场一哄而上而盲目扩招给业界的未来发展带来潜在的不利影响。专业不贴近市场，不了解企业的需求，传统工艺美术型的教育已严重滞后市场的需要，以至于学生毕业不得不边干边学，而缺乏市场的开拓设计能力。以美术、装饰的技巧为教学内容，导致了设计教育出现了千人一面、方法单调的现状。设计教育到了亟待改变的时候。教育内容和结构都应改变故步自封的模式，从普及化到专业化、分层次地发展并根据社会和市场需要做更大的调整，新型的设计教育已刻不容缓。
二、艺术设计教育的发展
1.端正态度、树立理想是发展艺术设计教育的前提
学习设计需要树立一种态度，一种不折不挠，不浮躁不抱怨、务实的、实事求是的治学态度和良好的职业道德，是设计教育发展的基本保障。古人说：“先修其形，后练其品。”设计者必须注重个人的修为，逐步提高学生的理解能力、辨别能力、协调能力、处事能力等各方面的能力，协助他们在设计生活中越过一道又一道障碍，使其具备敏锐感受，发明创造，美学鉴定，构思表达等方面的素质。
设计作为一种职业，学生需要确立一种理想，一种设计理想、职业理想。纵观设计发展史，设计有着不同的定义和形态。设计工作者扮演着视觉文化建设者的角色。在设计从静态表现转向动态传达，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体，从传统的印刷设计产品转化到虚拟信息形象传播的今天，设计者在提高生活品质、促进文明进步的使命中发挥着越来越重要的作用。
2.转变观念是发展艺术设计教育的基础
艺术设计首先是以艺术的形式出现的。艺术设计作为一种大众艺术与实用艺术的时候，市场理念就开始时刻影响着它。我们不得不考虑观众的口味与商业上的成功与否。艺术设计作为艺术，同样需要商业化的理念。因此，“艺术设计”既有“艺术性”又强调“商业性”，这是现代艺术设计教育的思想基础。
艺术设计教育到底应怎样改，设计专业的毕业生应当具备哪些知识和技能；什么样的知识和技能能够帮助中国设计师在企业中占据重要地位是教育需要深思的问题。设计教育至今仍然保留在艺术学校内，虽然其最终目的在于培养创造能力，但强调的还是模仿与风格的培养以及学术传统的继承。现有课程设置和教材也已经很难满足当今设计教育的要求，要想培养市场企业需求的技术人才，就必须根据企业的需求及时调整相关课程的开设和教材的使用。
3.广泛的校企合作是发展艺术设计教育的重要途径
很多学校在办学目标与专业建设方面还是把主要精力放在学科建设上，忽略了岗位目标需求，从而艺术设计教育在很大程度上是脱离实践的“理论设计”或“模拟式设计”。不论是学生的实践能力，还是学校和企业的合作关系，都远远落后于欧美发达国家。“重艺轻技”，尤其是严重缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育，这种现象一直延续到今天。没有理论的设计就无法从中获得艺术升华的力量，无法从他人那里获得超越自身智慧的能力，难免堕入平庸。只懂理论而不懂得具体的设计，就难免成为纸上谈兵。
培养市场及企业需求的适用人才，是教育的首要任务。为了进一步符合企业用人的要求，只有与企业密切合作，按照企业的要求设置专业方向，确定就业岗位，把企业作为学生的实训基地，才是办好专业的最好途径。
很多学校在教学上无法给学生提供培养设计技能的教学实践课程和教学实践的设施设备。对于艺术设计的学习来说，不仅需要个人的努力，同时也需要比较优良的外部环境条件，这包括艺术教育群体努力奋斗的志向与力量和其营造出的艺术设计良好的教育学术氛围，以及设计界、企业界与教育界联手为学生提供的有效的社会实践、实习机会。培养满足市场需求的合格劳动者，满足当地经济用工需求，是教育的本质任务。走出去，多去了解企业需求才有可能使其培养的人员被市场认可。
4.师资建设是发展艺术设计教育的保障
目前，在实际的教学过程中，教师所传达的是美学、纯艺术的信息，而忽略了学生们将来所要从事的工作。设计教育体系的建造不是因为需要这些课程才开设，是沿袭了过去的习惯、按照现有人员的能力而开设的。设计教育最大的特点，就是要随市场、产业的变化而随机应变。所以，首先应该是需要拥有一批精通业务的专业老师，在师资结构上，应该从行业、企业引进技术人才，从设计第一线请专家来上课，不断加大兼职教师的比例，把最新的观念、技术带到课堂。设计和时代的节奏是同步的，这对老师是一种考验，教师要永不止步地学习，老师专业能力的强弱决定了是否可以培养出更具市场竞争力的学生。这里所说的专业能力，除了在专业艺术院校毕业前所具备的深厚功力外，更重要的是具备较强的市场实战能力，也就是指作为教师自己一定先要了解市场，了解这个行业，了解行业的运作，知道行业需要什么，在工作中要注意什么等等。所以，作为教师一定要深入市场，深入行业。
三、小结
设计教育应该正确反映社会需求，按照社会的需求办好设计艺术教育。一个社会的工业文明程度与设计艺术教育发展水平紧密相关，经济发展直接影响设计艺术教育的目标导向，设计艺术教育的不断发展也为经济发展提供文化支撑。教育的对象是人，是发展中的人，人是社会发展的单体，任何目的都要由人来实现，设计艺术教育的质量也必须体现在人的发展上。艺术设计创新人才的培养必须从重视设计技术训练转变到着重对设计思想、艺术意识、创新意识培养方面上来。培养学生完成对做人的基本品质的塑造，形成具有健全人格、意志坚强、心胸宽广、善与他人合作的综合素质。
設计教育的发展任重而道远。今天，设计教育面临新的机遇与挑战。我们借鉴西方先进的设计方法和成功经验，使设计文化融入传统文化与现代文明。我们深信，设计教育将一定会为中国的设计行业输送更多更为优秀的设计人才。
责任编辑 朱守锂
一、艺术设计教育现状
中国艺术设计教育中传统与现代的不和谐一直延续至今，核心问题在于中国是否能从产品纯制造国转变成“设计制造”国。
我们的艺术设计教育，一直是落后于现代制造业的实践，设计专业的毕业生到了工作岗位动不了手，是常见的现象。中国的现代制造业在迅速崛起，以信息技术为代表的高新技术几乎冲击着所有经济领域和制造产业。在制造业经历了跨越性发展阶段并实现工业产值高速增长的同时，设计教育产出与中国制造业需求错位的状况非常严重。20多年的中国艺术设计教育，以不成熟的设计教育理论与教学实践，为中国的现代产业提供着滞后的服务。
在教育还未培养出优秀的设计人才时，劣质的设计作品就充斥了市场。社会对设计需求不断增大的同时，合格、优秀的设计者从数量和质量上无法满足市场的需要。
很多地方师资的不足，办学条件的参差不齐，迎合市场一哄而上而盲目扩招给业界的未来发展带来潜在的不利影响。专业不贴近市场，不了解企业的需求，传统工艺美术型的教育已严重滞后市场的需要，以至于学生毕业不得不边干边学，而缺乏市场的开拓设计能力。以美术、装饰的技巧为教学内容，导致了设计教育出现了千人一面、方法单调的现状。设计教育到了亟待改变的时候。教育内容和结构都应改变故步自封的模式，从普及化到专业化、分层次地发展并根据社会和市场需要做更大的调整，新型的设计教育已刻不容缓。
二、艺术设计教育的发展
1.端正态度、树立理想是发展艺术设计教育的前提
学习设计需要树立一种态度，一种不折不挠，不浮躁不抱怨、务实的、实事求是的治学态度和良好的职业道德，是设计教育发展的基本保障。古人说：“先修其形，后练其品。”设计者必须注重个人的修为，逐步提高学生的理解能力、辨别能力、协调能力、处事能力等各方面的能力，协助他们在设计生活中越过一道又一道障碍，使其具备敏锐感受，发明创造，美学鉴定，构思表达等方面的素质。
设计作为一种职业，学生需要确立一种理想，一种设计理想、职业理想。纵观设计发展史，设计有着不同的定义和形态。设计工作者扮演着视觉文化建设者的角色。在设计从静态表现转向动态传达，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体，从传统的印刷设计产品转化到虚拟信息形象传播的今天，设计者在提高生活品质、促进文明进步的使命中发挥着越来越重要的作用。
2.转变观念是发展艺术设计教育的基础
艺术设计首先是以艺术的形式出现的。艺术设计作为一种大众艺术与实用艺术的时候，市场理念就开始时刻影响着它。我们不得不考虑观众的口味与商业上的成功与否。艺术设计作为艺术，同样需要商业化的理念。因此，“艺术设计”既有“艺术性”又强调“商业性”，这是现代艺术设计教育的思想基础。
艺术设计教育到底应怎样改，设计专业的毕业生应当具备哪些知识和技能；什么样的知识和技能能够帮助中国设计师在企业中占据重要地位是教育需要深思的问题。设计教育至今仍然保留在艺术学校内，虽然其最终目的在于培养创造能力，但强调的还是模仿与风格的培养以及学术传统的继承。现有课程设置和教材也已经很难满足当今设计教育的要求，要想培养市场企业需求的技术人才，就必须根据企业的需求及时调整相关课程的开设和教材的使用。
3.广泛的校企合作是发展艺术设计教育的重要途径
很多学校在办学目标与专业建设方面还是把主要精力放在学科建设上，忽略了岗位目标需求，从而艺术设计教育在很大程度上是脱离实践的“理论设计”或“模拟式设计”。不论是学生的实践能力，还是学校和企业的合作关系，都远远落后于欧美发达国家。“重艺轻技”，尤其是严重缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育，这种现象一直延续到今天。没有理论的设计就无法从中获得艺术升华的力量，无法从他人那里获得超越自身智慧的能力，难免堕入平庸。只懂理论而不懂得具体的设计，就难免成为纸上谈兵。
培养市场及企业需求的适用人才，是教育的首要任务。为了进一步符合企业用人的要求，只有与企业密切合作，按照企业的要求设置专业方向，确定就业岗位，把企业作为学生的实训基地，才是办好专业的最好途径。
很多学校在教学上无法给学生提供培养设计技能的教学实践课程和教学实践的设施设备。对于艺术设计的学习来说，不仅需要个人的努力，同时也需要比较优良的外部环境条件，这包括艺术教育群体努力奋斗的志向与力量和其营造出的艺术设计良好的教育学术氛围，以及设计界、企业界与教育界联手为学生提供的有效的社会实践、实习机会。培养满足市场需求的合格劳动者，满足当地经济用工需求，是教育的本质任务。走出去，多去了解企业需求才有可能使其培养的人员被市场认可。
4.师资建设是发展艺术设计教育的保障
目前，在实际的教学过程中，教师所传达的是美学、纯艺术的信息，而忽略了学生们将来所要从事的工作。设计教育体系的建造不是因为需要这些课程才开设，是沿袭了过去的习惯、按照现有人员的能力而开设的。设计教育最大的特点，就是要随市场、产业的变化而随机应变。所以，首先应该是需要拥有一批精通业务的专业老师，在师资结构上，应该从行业、企业引进技术人才，从设计第一线请专家来上课，不断加大兼职教师的比例，把最新的观念、技术带到课堂。设计和时代的节奏是同步的，这对老师是一种考验，教师要永不止步地学习，老师专业能力的强弱决定了是否可以培养出更具市场竞争力的学生。这里所说的专业能力，除了在专业艺术院校毕业前所具备的深厚功力外，更重要的是具备较强的市场实战能力，也就是指作为教师自己一定先要了解市场，了解这个行业，了解行业的运作，知道行业需要什么，在工作中要注意什么等等。所以，作为教师一定要深入市场，深入行业。
三、小结
设计教育应该正确反映社会需求，按照社会的需求办好设计艺术教育。一个社会的工业文明程度与设计艺术教育发展水平紧密相关，经济发展直接影响设计艺术教育的目标导向，设计艺术教育的不断发展也为经济发展提供文化支撑。教育的对象是人，是发展中的人，人是社会发展的单体，任何目的都要由人来实现，设计艺术教育的质量也必须体现在人的发展上。艺术设计创新人才的培养必须从重视设计技术训练转变到着重对设计思想、艺术意识、创新意识培养方面上来。培养学生完成对做人的基本品质的塑造，形成具有健全人格、意志坚强、心胸宽广、善与他人合作的综合素质。
設计教育的发展任重而道远。今天，设计教育面临新的机遇与挑战。我们借鉴西方先进的设计方法和成功经验，使设计文化融入传统文化与现代文明。我们深信，设计教育将一定会为中国的设计行业输送更多更为优秀的设计人才。
责任编辑 朱守锂