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摘 要：目前，我国的学前教育是很重要的，幼儿的性格以及他们的能力发展都是需要在学前进行培养，通过学前的教育对幼儿的求知欲以及自信心进行激发，从而促进幼儿的健康发展。在进行学前教育时，教师一定要时刻地对幼儿的心理以及行为上进行关注，对幼儿的表现给予充的肯定，积极鼓励幼儿，并对幼儿进行尊重，给予足够的关爱，让幼儿能建立自信心，帮助幼儿在今后的学习和生活中能够保持乐观。
关键词：学前教育;幼儿;自信心;培养
在幼儿的心里教师有着不可替代的位置，他们对幼儿的心里有着严重的影响，所以在进行教育时教师的态度和言行能严重地影响着幼儿的心理。由于幼儿的年龄较小，对很多事物的认知还不足，尤其在学习新鲜事物时如果得不到教师的肯定或表扬，很容易让幼儿产生挫败感，对事物产生抵触。所以，为了幼儿的心理上能有更好的发展，就需要教师用平等的眼光对每一位幼儿进行鼓励，让幼儿产生自信心的同时积极主动学习，通过树立自信的形式不断地完善自己。
一、在挫折困难面前，让幼儿建立自信心
在我们日常的工作生活中经常会遇到各类困难，幼儿也是一样的，但是相比成人而言，幼儿面临困难时并没有成人所具备的心理素质，当幼儿面临困难时如果没有很好的帮助，很容易让幼儿对困难产生畏惧的心理，让幼儿本能地选择逃避问题。在实际的生活中，很多幼儿经常会有怕黑现象，不敢和陌生人说话等，这些具体表现都是幼儿该勇敢面对的困难，这种时候教师应该给予幼儿进行及时的心理帮助，家长和教师也不要过分保护孩子，只需要帮助孩子建立自信心就可以解决这样的问题。在进行建立自信心时，教师可以选择游戏的形式帮助学生改善心理问题。如果幼儿过于胆小，可以选择替换角色的方式，或者逐渐适应的方式，让学生适应所惧怕的东西，同时在适应的过程中，教师也应该给予幼儿鼓励和表扬，让幼儿在改变的过程中感受到兴奋，让幼儿更乐于改变自我，通过逐步地改善困难来逐渐建立自信心。另外教师在进行教育的同时也要有耐心，因为这种建立自信心的过程不是一蹴而就的，不能急于求成。
二、帮助幼儿创设成功机会，从而提升幼儿自信心
在进行学前教育时，很多幼儿的表现欲都很强烈。为了满足幼儿的表现欲，教师应该在教育时积极地为幼儿设立表现的条件，为幼儿提供可以很好表现的机会，幼儿在表现后教师也应该及时给予鼓励和表扬，让幼儿在表现后可以获得喜悦的同时更能得到赞扬，这样能大大地提升幼儿的自信心。因此，教师应该及时地对幼儿进行了解，通过了解幼儿的兴趣爱好知道他们的能力，并针对他们的兴趣爱好去创设与幼儿兴趣相符的活动，并在活动中对幼儿进行积极的引导，让幼儿可以充分地参与到活动中去，可以自由地进行表达自己的想法，真正地做到让幼儿成为活动的主体。另外，教师也要在一旁帮助幼儿，帮助幼儿在遇到困难时可以及时地进行解决，让幼儿在活动中可以得到乐趣，从而提升自信心。
三、对幼儿的评价语言，要以鼓励性为主
在对幼儿进行自信心的培养时，教师一定要注意自己的言谈举止，因为教师是幼儿成长中最好的榜样，幼儿因为年纪小，在学习的时候一般都是效仿着去做，所以，教师的言行对幼儿的成长有着很重要的作用。作为一名学前地教师一定要独具慧眼，能发现每一位幼儿的优点，并针对优点给予肯定和鼓励，同时也要看到幼儿的每一次进步，在进步的时候也要给幼儿一定的赞美，让幼儿可以建立自信心。就想幼儿在课堂上回答问题，如果教师以鼓励的形式进行引导幼儿发言，一定能让幼儿增加自信心，在以后面对提问时，也能积极地回答。这种赞美式的评价可以帮助幼儿健康的成长。所以，面对学前教育时，教师一定要将自己的言行规范化，让自己的言行对幼儿起到一定的引导作用。
四、建立和谐的师生关系，正面赞美幼儿
我国目前的学前教育是可以影响幼儿的心灵成长的，教师只有付出足够的耐心与细心才能对幼儿起到很好的教育，让幼儿感受到获取知识是幸福的。在进行学前教育时，很多幼儿其实都是需要教师的表扬的，这种表扬是教师对幼儿的一种肯定，能让幼儿感觉到自己的所作是有价值的，得到赞美的幼儿还会因为鼓励继续学习知识，想得到更多的赞美，这也是教师调动幼儿积极性的一种方式。就像在幼儿回答问题时，如果幼儿回答错误了，教师也不应该给予批评，应该对幼儿的勇敢和勇于探索知识的心给予鼓励。这样做既不会让幼儿有挫败感还能让幼儿继续探索知识，发现自己的不足。另外，教师也是幼儿提升自信心的引导者，教师可以通过多种形式让幼儿的自信心得以提升，促进幼儿的成长健康。
五、发现幼儿的闪光点，加强对幼儿的鼓励
幼儿在生活和学习过程中其实是非常需要教师和家长的肯定的，哪怕只是一个笑脸，都幼儿来说都有不一样的意义，这对幼儿就是最大的鼓励。所以，在进行对幼儿教育的时候，教师一定要注意发现幼儿的发光点，通过找出幼儿的优点并加以鼓励，一定会大大提升幼儿的自信心，并根据幼儿的进步适当地进行赞美，同时教师也要帮助幼儿发现自己的不足，并加以改正，不能光赞美不批评。但在批评时也要注意方式，不能让幼儿产生自卑的心理。因此，在教育过程中，教师一定要通过有趣的活动方式来提升幼儿的自信心。例如开展有趣的主题活动，让幼儿自己动手去创作，在进行小组结合的方式让幼儿根据自己优势进行完成创作，这样的方式不仅可以提升幼儿的自信心，还能通过活动发现幼儿的潜能，帮助幼儿不断健康成长。
结束语：
综上所述，我国随着时代的发展，学前教育也在不断地发生变化，在改革的推进下，我国正在积极稳步地发展学前教育，积极地运用学科的方法对幼儿的自信心进行培养，确保学前教育能够为幼儿的发展提供有效的帮助。最后，由于笔者的水平有限，本文尚有很多不足之处，笔者会在日后的工作学习中，吸取先进的经验，继续帮助幼儿培养自信心，希望通过笔者的分析可以为学前教育的发展提供有效的帮助。
参考文献：
[1]耿逸. 刍议学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 魅力中国，2020（17）：98-99.
[2]王芳. 学前教育对幼儿自信心的培养之我见[J]. 家教世界·现代幼教，2020（10）：24-25.
[3]劉乙阳. 浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 青春岁月，2020（6）：54-55.
[4]张玲. 浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 魅力中国，2020（8）：318.
（云浮市云安区石城镇中心幼儿园）
关键词：学前教育;幼儿;自信心;培养
在幼儿的心里教师有着不可替代的位置，他们对幼儿的心里有着严重的影响，所以在进行教育时教师的态度和言行能严重地影响着幼儿的心理。由于幼儿的年龄较小，对很多事物的认知还不足，尤其在学习新鲜事物时如果得不到教师的肯定或表扬，很容易让幼儿产生挫败感，对事物产生抵触。所以，为了幼儿的心理上能有更好的发展，就需要教师用平等的眼光对每一位幼儿进行鼓励，让幼儿产生自信心的同时积极主动学习，通过树立自信的形式不断地完善自己。
一、在挫折困难面前，让幼儿建立自信心
在我们日常的工作生活中经常会遇到各类困难，幼儿也是一样的，但是相比成人而言，幼儿面临困难时并没有成人所具备的心理素质，当幼儿面临困难时如果没有很好的帮助，很容易让幼儿对困难产生畏惧的心理，让幼儿本能地选择逃避问题。在实际的生活中，很多幼儿经常会有怕黑现象，不敢和陌生人说话等，这些具体表现都是幼儿该勇敢面对的困难，这种时候教师应该给予幼儿进行及时的心理帮助，家长和教师也不要过分保护孩子，只需要帮助孩子建立自信心就可以解决这样的问题。在进行建立自信心时，教师可以选择游戏的形式帮助学生改善心理问题。如果幼儿过于胆小，可以选择替换角色的方式，或者逐渐适应的方式，让学生适应所惧怕的东西，同时在适应的过程中，教师也应该给予幼儿鼓励和表扬，让幼儿在改变的过程中感受到兴奋，让幼儿更乐于改变自我，通过逐步地改善困难来逐渐建立自信心。另外教师在进行教育的同时也要有耐心，因为这种建立自信心的过程不是一蹴而就的，不能急于求成。
二、帮助幼儿创设成功机会，从而提升幼儿自信心
在进行学前教育时，很多幼儿的表现欲都很强烈。为了满足幼儿的表现欲，教师应该在教育时积极地为幼儿设立表现的条件，为幼儿提供可以很好表现的机会，幼儿在表现后教师也应该及时给予鼓励和表扬，让幼儿在表现后可以获得喜悦的同时更能得到赞扬，这样能大大地提升幼儿的自信心。因此，教师应该及时地对幼儿进行了解，通过了解幼儿的兴趣爱好知道他们的能力，并针对他们的兴趣爱好去创设与幼儿兴趣相符的活动，并在活动中对幼儿进行积极的引导，让幼儿可以充分地参与到活动中去，可以自由地进行表达自己的想法，真正地做到让幼儿成为活动的主体。另外，教师也要在一旁帮助幼儿，帮助幼儿在遇到困难时可以及时地进行解决，让幼儿在活动中可以得到乐趣，从而提升自信心。
三、对幼儿的评价语言，要以鼓励性为主
在对幼儿进行自信心的培养时，教师一定要注意自己的言谈举止，因为教师是幼儿成长中最好的榜样，幼儿因为年纪小，在学习的时候一般都是效仿着去做，所以，教师的言行对幼儿的成长有着很重要的作用。作为一名学前地教师一定要独具慧眼，能发现每一位幼儿的优点，并针对优点给予肯定和鼓励，同时也要看到幼儿的每一次进步，在进步的时候也要给幼儿一定的赞美，让幼儿可以建立自信心。就想幼儿在课堂上回答问题，如果教师以鼓励的形式进行引导幼儿发言，一定能让幼儿增加自信心，在以后面对提问时，也能积极地回答。这种赞美式的评价可以帮助幼儿健康的成长。所以，面对学前教育时，教师一定要将自己的言行规范化，让自己的言行对幼儿起到一定的引导作用。
四、建立和谐的师生关系，正面赞美幼儿
我国目前的学前教育是可以影响幼儿的心灵成长的，教师只有付出足够的耐心与细心才能对幼儿起到很好的教育，让幼儿感受到获取知识是幸福的。在进行学前教育时，很多幼儿其实都是需要教师的表扬的，这种表扬是教师对幼儿的一种肯定，能让幼儿感觉到自己的所作是有价值的，得到赞美的幼儿还会因为鼓励继续学习知识，想得到更多的赞美，这也是教师调动幼儿积极性的一种方式。就像在幼儿回答问题时，如果幼儿回答错误了，教师也不应该给予批评，应该对幼儿的勇敢和勇于探索知识的心给予鼓励。这样做既不会让幼儿有挫败感还能让幼儿继续探索知识，发现自己的不足。另外，教师也是幼儿提升自信心的引导者，教师可以通过多种形式让幼儿的自信心得以提升，促进幼儿的成长健康。
五、发现幼儿的闪光点，加强对幼儿的鼓励
幼儿在生活和学习过程中其实是非常需要教师和家长的肯定的，哪怕只是一个笑脸，都幼儿来说都有不一样的意义，这对幼儿就是最大的鼓励。所以，在进行对幼儿教育的时候，教师一定要注意发现幼儿的发光点，通过找出幼儿的优点并加以鼓励，一定会大大提升幼儿的自信心，并根据幼儿的进步适当地进行赞美，同时教师也要帮助幼儿发现自己的不足，并加以改正，不能光赞美不批评。但在批评时也要注意方式，不能让幼儿产生自卑的心理。因此，在教育过程中，教师一定要通过有趣的活动方式来提升幼儿的自信心。例如开展有趣的主题活动，让幼儿自己动手去创作，在进行小组结合的方式让幼儿根据自己优势进行完成创作，这样的方式不仅可以提升幼儿的自信心，还能通过活动发现幼儿的潜能，帮助幼儿不断健康成长。
结束语：
综上所述，我国随着时代的发展，学前教育也在不断地发生变化，在改革的推进下，我国正在积极稳步地发展学前教育，积极地运用学科的方法对幼儿的自信心进行培养，确保学前教育能够为幼儿的发展提供有效的帮助。最后，由于笔者的水平有限，本文尚有很多不足之处，笔者会在日后的工作学习中，吸取先进的经验，继续帮助幼儿培养自信心，希望通过笔者的分析可以为学前教育的发展提供有效的帮助。
参考文献：
[1]耿逸. 刍议学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 魅力中国，2020（17）：98-99.
[2]王芳. 学前教育对幼儿自信心的培养之我见[J]. 家教世界·现代幼教，2020（10）：24-25.
[3]劉乙阳. 浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 青春岁月，2020（6）：54-55.
[4]张玲. 浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J]. 魅力中国，2020（8）：318.
（云浮市云安区石城镇中心幼儿园）